淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)

汪增

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生自主性地研究問題、分析問題和處理問題的能力，最主要的學(xué)習(xí)方法就是自主探究性學(xué)習(xí)。在使用這種學(xué)習(xí)方法的過程中，學(xué)生會充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維、積極思考、實踐操作，這在很大程度上充分提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生更容易地理解知識。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)；雙向交流

隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，以往舊的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，無法滿足當(dāng)前新課改背景下課堂教學(xué)的需要，已經(jīng)無法再繼續(xù)延用下去。在新課程改革背景下，學(xué)生需要一種更為創(chuàng)新和靈活的學(xué)習(xí)方法來滿足他們對新知識的理解速度，在自主探究性學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，使其每個人都能參與對數(shù)學(xué)的研究之中，充分理解所接觸的新知識。

一、讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，引發(fā)興趣

與其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)在大多數(shù)小學(xué)生心中是一門缺少吸引力、趣味性，讓人感覺乏而無味、枯燥難懂、無法讓人感興趣的學(xué)科。多數(shù)人認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅需要較高的邏輯思維，還需具有抽象性的理論思維，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，是學(xué)生無法完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的障礙。

興趣確實學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的推動力，也是學(xué)生最好的幫助者，對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的興趣低的特點，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，首要的要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主的去探究學(xué)習(xí)的知識，利用學(xué)生的好奇心打開數(shù)學(xué)的大門，并在交流或是游戲的過程中將數(shù)學(xué)的知識滲入進(jìn)去，讓課堂的氛圍活躍靈活起來，讓學(xué)生不由自主的提高對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究性學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

二、創(chuàng)造良好的互助氛圍

（一）良好的互助氛圍，是不能缺少的溝通環(huán)境

在當(dāng)今科技快速發(fā)展的社會里，互助是友好合作的前提條件，是人際交往、社會和諧發(fā)展所不可或缺的條件。在學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間的互助對學(xué)生有效性學(xué)習(xí)也是必要的。因此，在課堂上教師要鼓勵學(xué)生互助，提倡相互合作，通過學(xué)生思想上相互溝通。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、能動性。而在以往的課堂上，雖然身邊會有許多的學(xué)生在一起，但是每個學(xué)生卻都只是自己單獨學(xué)習(xí)，幾乎沒有什么溝通，這也就不存在互助的理念，也沒有活躍的思維激烈碰撞，這往往會致使學(xué)生在課堂上缺少嚴(yán)重的知識交流，不能更好地發(fā)揮思維的創(chuàng)造、想象能力，限制其自身的知識理解能力。

（二）在教學(xué)的過程中，是教師和學(xué)生之間的雙向交流過程

教師在臺上要積極與學(xué)生溝通地“教”，就是要讓學(xué)生能夠同教師和其他同學(xué)一起交流地“學(xué)”。實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，其重點就是要教師“教”課的時候讓課堂的學(xué)生積極參與，提高對數(shù)學(xué)的熱情，讓小學(xué)生們能夠自主地進(jìn)行思考，鍛煉交流能力，溝通能力以及觀察能力，進(jìn)而將課堂上的知識充分理解、運(yùn)用?？傊趯W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)過程中，良好的合作氛圍是重要的前提。教師在課堂上要有計劃地對學(xué)生進(jìn)行合作分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在互助、合作的學(xué)習(xí)氛圍中感受知識，在互助的氛圍中不斷的提高交流，互助的意識，讓課堂的氣氛良好活躍，更好地讓學(xué)生理解探究數(shù)學(xué)的知識。

三、給學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的條件

對于自主探究性學(xué)習(xí)這一方法，我認(rèn)為并不能泛泛而談，學(xué)生在自主探究性學(xué)習(xí)過程中需要觀察、接受、理解、擴(kuò)展知識，而在這個過程中，學(xué)生需要比以往的教學(xué)方法更多的時間和精力來維持。所以我認(rèn)為教師在課堂中要合理規(guī)劃時間和活動，讓學(xué)生有更多的時間來利用，讓學(xué)生自己能夠觀察、研究、討論，進(jìn)而快速地提升學(xué)生對新知識的理解程度和水平，同時還能潛移默化地提升自主探究能力。

同時，教師在教學(xué)過程中，首要考慮的應(yīng)該是利用什么辦法能讓學(xué)生更好地理解知識，因人而異。對于理解能力思維邏輯稍弱的學(xué)生而言，他們在理解新知識的時候往往更困難一些，這時教師可利用動畫來增加小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感到簡單有趣，從而敲開小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的大門。而對接受能力強(qiáng)，反應(yīng)速度快的學(xué)生而言，教師則更應(yīng)該給予學(xué)生大量的時間來加強(qiáng)他們之間的交流與合作，擴(kuò)展學(xué)生的思維領(lǐng)域，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，充分自主探究學(xué)習(xí)。

教師可以在平時的教學(xué)中合理地設(shè)置巧妙的練習(xí)，讓小學(xué)生在課堂上利用學(xué)過的知識來解答手中的數(shù)學(xué)題目，從而來實現(xiàn)教學(xué)的主體之間的位置的調(diào)換。

四、優(yōu)化評價，讓學(xué)生體驗和享受成功的愉悅

讓學(xué)生體驗和享受成功的愉悅是學(xué)生的心理需要，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。用激勵性的語言給學(xué)生以鼓勵和贊賞的教學(xué)評價，不僅要看課堂內(nèi)知識的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)。如：思考時是否積極，小組討論時是否投入，能否傾聽別人的意見，有沒有冒險、獨特的精神等。同時，也要打破教師評價的單一形式，讓學(xué)生參與教學(xué)評價，把自評、組評與教師評價相結(jié)合。

五、總結(jié)

給予學(xué)生大量時間進(jìn)行交流和溝通、自主探究、互助合作，從而讓學(xué)生發(fā)散思維，讓教學(xué)課堂不再嚴(yán)肅，讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)去，互相分享知識成果，不再墨守陳規(guī)，有自己的理解和想法，心靈得到最大地釋放，讓教師與學(xué)生之間不在沒有代溝，這就是“自主探究性學(xué)習(xí)”的優(yōu)點，通過這種學(xué)習(xí)方法的研究，能在很大的程度上擴(kuò)展、開發(fā)出小學(xué)生們的潛力。這種能夠有效的幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的教學(xué)方法，在小學(xué)生的未來會有很大的影響力，從小開發(fā)出學(xué)生們的潛力，就會對學(xué)生以后的生活中打下厚重的基礎(chǔ)，這種方法在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中將會有更大的空間和益處。

參考文獻(xiàn)

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