丁淑花

摘 要：隨著當(dāng)前教育事業(yè)在不斷的快速發(fā)展，語文教育的形式和內(nèi)容也在不斷的豐富和擴(kuò)展，受到學(xué)生一致贊同的教育方式中，其中就有趣味性教學(xué)。在趣味性教學(xué)中，學(xué)生在充滿樂趣的教學(xué)活動(dòng)中，可以在學(xué)習(xí)上提高專注力，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了興趣，就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，教學(xué)內(nèi)容死板，形式枯燥，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文沒有興趣，調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生的積極性，從而學(xué)習(xí)效率不高。筆者結(jié)合當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及新課標(biāo)對(duì)初中語文提出的要求，對(duì)趣味課堂進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：趣味課堂；初中語文；趣味性分析

趣味教學(xué)注重的是抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，致力于提高學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣從而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。緊緊抓住學(xué)生的心理狀態(tài)和真實(shí)想法，充分掌握學(xué)生的內(nèi)心感受。通過充滿趣味性的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要結(jié)合新課標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂的活躍性，從而提高課堂的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生參與興趣

教師在進(jìn)行趣味教學(xué)時(shí)，要大膽創(chuàng)新活動(dòng)情景，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，是學(xué)生積極的融入到課堂中。學(xué)生在積極的活動(dòng)中可以讓學(xué)生融入到知識(shí)框架中，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)能保持高度的熱情，通過與語文知識(shí)相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)來活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》文章的時(shí)候，文章敘述了花朵的相關(guān)生長(zhǎng)狀態(tài)，花朵對(duì)學(xué)生而言，是平常不過的事物，但是對(duì)花朵生長(zhǎng)的環(huán)境以及特征等知識(shí)，學(xué)生了解的不是很多。因此在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師可以將學(xué)生導(dǎo)入到公園、植物園等鮮花盛開的環(huán)境中，使學(xué)生親近大自然，將書本內(nèi)容帶入到實(shí)際情境中去，這就能使學(xué)生更加深刻地體會(huì)文章內(nèi)容，對(duì)文章所描述的知識(shí)有實(shí)際的感受，不近增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握，更能使學(xué)生感受到大自然的神奇。這種方式使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，打破傳統(tǒng)的死板式課堂，還可以幫助學(xué)生拓展課堂以外的知識(shí)。

二、積極號(hào)召學(xué)生多參加課堂以外的趣味活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要教學(xué)地點(diǎn)是在課堂，這種模式不但死板枯燥，還局限了學(xué)生的思想，不能是學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。絞死可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加課堂以外的趣味活動(dòng)，趣味活動(dòng)不能只是一味的以娛樂為主，還要多注重與語文知識(shí)的結(jié)合。比如在教學(xué)課文《春》這篇文章時(shí)，教師利用課外時(shí)間可以帶著學(xué)生一起去田野感受大自然的春天，通過踏青等活動(dòng)使學(xué)生深刻感受文章中所要表達(dá)的思想感情，與作者心意相通。不僅如此，還可以開展朗誦比賽、話劇表演等活動(dòng)，與課本相結(jié)合，通過豐富多彩的課余活動(dòng)來達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、設(shè)置懸念，提高課堂的趣味性

初中生仍然對(duì)周圍的事物保持著一定的好奇心，對(duì)生活中留有懸念的事情會(huì)產(chǎn)生一定的猜想，在學(xué)習(xí)古典章回小說中，往往在情節(jié)向前推動(dòng)的時(shí)候留下一定的懸念，使讀者產(chǎn)生期待的心理，吸引讀者繼續(xù)讀下去。這種方式也可以運(yùn)用到趣味教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，對(duì)于朱自清對(duì)父親背影的印象深刻來設(shè)置懸念，通過教師一步步的引導(dǎo)，使學(xué)生一步步的揭開問題的答案。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中來找到答案。問題由淺入深，從表面進(jìn)而引申到主旨?！氨秤啊敝皇歉泄俑惺?，所要表達(dá)的而是對(duì)父親深深的思念和愛意。學(xué)生在老師的提問中，對(duì)文章的理解會(huì)更加的深刻，在這個(gè)過程中，學(xué)生樂于探究，這將有利于學(xué)習(xí)效果的提升。

四、布置相關(guān)作業(yè)，在作業(yè)中注重語文趣味性

在教學(xué)過程中，布置相關(guān)作業(yè)可以有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，教師布置有專業(yè)性的作業(yè)，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，從而達(dá)到事半功倍的效果。教師仍然要有創(chuàng)新意識(shí)，在作業(yè)的布置上也要講究趣味性，創(chuàng)新作業(yè)形式，講究開放型與實(shí)踐性相統(tǒng)一，使學(xué)生在課后的思考中也保持活躍的思維，并且通過自己的探索來鞏固所學(xué)到的知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《麻雀》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生們結(jié)組，在日常生活中觀察麻雀的生活習(xí)性等，通過一定時(shí)期的觀察，布置作文作業(yè)或者相關(guān)作業(yè)來匯報(bào)觀察成果，這種形式不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的觀察性，培養(yǎng)學(xué)生形成樂于思考、善于觀察的習(xí)慣。這種趣味性的作業(yè)形式，不但沒有增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而可以是學(xué)生更加樂于去思考問題，帶有娛樂性的課后作業(yè)也豐富了學(xué)生的課后生活。通過創(chuàng)意趣味性的課后作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生的專注度，還可以使學(xué)生更加深刻的理解文章內(nèi)容，有利于學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

通過上文的論述，在初中語文的教學(xué)活動(dòng)中加入趣味性教學(xué)對(duì)當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)是非常有意義的，這也符合新教育模式下的創(chuàng)新與發(fā)展，這將打破傳統(tǒng)的教育模式，是適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的教育模式。趣味性的語文教學(xué)模式，將有利于學(xué)生擴(kuò)散思維的打開，有利于課堂氣氛的活躍，教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有助于學(xué)生養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可以使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)興趣。趣味性語文課堂需要當(dāng)代教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，需要在提高自身專業(yè)水平的同時(shí)來提高自身的創(chuàng)造性思維，只有這樣，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。

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