付游娟

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！笨鬃釉唬骸吧倌耆籼煨裕?xí)慣成自然。”佚名說：“良好的習(xí)慣能改變我們的人生，一旦養(yǎng)成，便可終身受益?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)習(xí)慣的重要性。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；重要性

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)，它不僅能促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展，還有利于提高他們的自學(xué)能力。因此，學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生影響。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要重點培養(yǎng)以下習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是一節(jié)新課的敲門磚，它直接影響著這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生自身的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是十分有必要的。在講解數(shù)學(xué)新知識點的時候，我就經(jīng)常會捕捉到學(xué)生迷茫、無解的眼神，尤其是對那些平常接受能力不是很好的學(xué)生而言，講解新課想讓他們秒懂似乎有點太難了。他們需要的是時間的沉淀，需要的是有足夠的時間去慢慢摸索其中的奧妙。而預(yù)習(xí)則讓他們做到了心中有底，

講什么，從哪里講，怎么去解決，他們都能略知一二。在預(yù)習(xí)過程中那些自己不能解決的問題，經(jīng)過課上老師的一點撥，也便就豁然開朗起來了。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

“上帝給我們兩個耳朵，卻只給我們一個嘴巴，意思是要我們多聽少說?！庇纱丝梢姡瑑A聽在我們的日常生活中占據(jù)著非常重要的地位。有著良好傾聽習(xí)慣的學(xué)生，實則是潛力無窮的學(xué)生。因為他們在傾聽老師講解的過程中，獲取了相應(yīng)的知識；在傾聽同學(xué)的發(fā)言上，學(xué)會了取長補短；在傾聽長輩講話的過程中，學(xué)會了為人處事的道理。因此，我們在平常的教育教學(xué)過程中，要有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，我們可以嘗試著從以下方面進(jìn)行。

1.學(xué)會傾聽別人的發(fā)言

課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的一個情況是，老師講的時候鴉雀無聲，而當(dāng)你叫學(xué)生發(fā)言的時候，下面則是七嘴八舌，講話的講話，報答案的報答案。為此，教師要讓學(xué)生明白，學(xué)會傾聽是對講話人最大的尊重，無論是聽老師講課還是聽同學(xué)發(fā)言，都應(yīng)做到“專心、細(xì)心、虛心”。

2.帶著問題去傾聽

所謂的傾聽，并不是過過耳朵而已，而是要在把他人的發(fā)言聽清楚、聽懂的前提下，還要讓學(xué)生學(xué)會有選擇的接受別人發(fā)言，想想他們說得有沒有道理，和自己的答案有沒有聯(lián)系，或者將他不完整的答案加以完善，使自己的答案更完美。

學(xué)生掌握了傾聽的方法，明白了該怎樣去聽、聽什么，傾聽的意識就會越來越強，傾聽的習(xí)慣便會逐步形成。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的習(xí)慣

計算，貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段，它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識要點的重要組成部分。但在我們平常的數(shù)學(xué)課堂上，尤其是在計算方面，存在著許多不良習(xí)慣。比如說在計算時一些學(xué)生漏掉數(shù)字或運算符號，或是點錯小數(shù)點，或是看錯數(shù)字，亦或是有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算……這些都是常有的事。所以，我們常常會聽到類似于這樣的一些抱怨，“啊，本來這個我都對的，就是因為看錯了數(shù)字”“哎，都是因為我的粗心，本來我可以考的更好的”……諸如此類的話語，不絕于耳。他們做錯的根本原因不在于不會錯，而在于太過粗心大意。針對這種情況，教師一定要因人而異，對癥下藥，努力讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)占了相當(dāng)?shù)谋戎兀切W(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點，大多數(shù)學(xué)生對于解答應(yīng)用題感到困惑，究其原因，主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，沒有一個良好的審題方法，不知題意則不知如何解答。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在讓學(xué)生進(jìn)行較為復(fù)雜的計算練習(xí)時，我一般都會引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一組數(shù)據(jù)，看下他們有沒有什么特征，能不能用簡便方法計算，而不是純粹的讓他們一看到題目就開始死算。在教學(xué)應(yīng)用題時，我也會讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意，然后在此基礎(chǔ)上再列出算式計算。因為這樣，既可以提高做題的速度，也可通過審題訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

五、培養(yǎng)學(xué)生及時鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律告訴我們：遺忘是在學(xué)習(xí)之后立即開始的，而且最初的遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。也就是說，我們學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。因此，及時復(fù)習(xí)是我們學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中所不可或缺的一個環(huán)節(jié)?！皽毓识拢梢詾閹熞印?，這便是及時復(fù)習(xí)所教會我們的道理。

總之，良好的習(xí)慣不是一朝一日能養(yǎng)成的，它必須要貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須堅持嚴(yán)格要求、示范誘導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練，這樣才能取得理想的結(jié)果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用各種手段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，讓好習(xí)慣伴隨孩子的成長，為其獲得成功起到推波助瀾的作用。

參考文獻(xiàn)

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