鐘偉祥

摘 要：在新課標(biāo)的浪潮沖擊下，數(shù)學(xué)教師更新教學(xué)觀念、將科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法引入課堂，結(jié)合新課程的教學(xué)理念制定出符合學(xué)生心理特征的教學(xué)模式，本文著重介紹現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

隨著課改的實(shí)施，對老師的要求也相應(yīng)提高，老師的觀念應(yīng)有所更新，改變以前填鴨式的教學(xué)方式，變老師教為學(xué)生主動學(xué)，變學(xué)生乖乖坐著聽為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生的引路人，是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者、面對數(shù)學(xué)課枯燥乏味，知識點(diǎn)固定，如何使學(xué)生愛學(xué)好學(xué)，我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個人積極完成一件事務(wù)的重要前提和條件。小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。比如我們可以設(shè)計一些有趣的活動來吸引學(xué)生的興趣，做游戲，請小朋友當(dāng)小老師，比賽誰表現(xiàn)得好，用小紅花或星星等作為獎品來獎勵學(xué)生。例如，在教學(xué)《厘米和米》這章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生要想真正了解這一板塊的內(nèi)容，必須建構(gòu)一厘米和一米的表象，數(shù)學(xué)教師可以這樣提問學(xué)生：同學(xué)們，你們認(rèn)識“米”嗎？給學(xué)生充分思考的空間，提示學(xué)生從身邊的事物著手，讓學(xué)生測量身邊的事物，比如自己鉛筆盒的長度、手掌的長度、橡皮的長度等等。讓學(xué)生對于一厘米的概念有直觀的體會。接著數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生測量自己的雙臂，讓學(xué)生直觀感受一米有多長。在教學(xué)米和厘米的換算的時候，教師可以這樣，在黑板上出示1=100，讓學(xué)生回答這個等式是否正確？這個時候，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，開始了熱烈的討論，課堂的氣氛馬上活躍起來了，這個時候數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生拿出米尺，看看能否從米尺上找出答案。這個時候集齊了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生會主動的參與到探究過程中，很快就發(fā)現(xiàn)1米=100厘米。這樣巧妙的設(shè)置懸念，吸引學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)探究過程中，有利于提高課堂教學(xué)效率。

2將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)來源于生活，但并不是生活的原版，它具有高度的抽象性，這對于以具體形象為主、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的小學(xué)生來說，難以達(dá)到透徹的理解。教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識本身就是融為一體的。學(xué)生對熟知的日常生活現(xiàn)象很熟悉，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識就是發(fā)生在自己周圍的事情，體會到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。生活中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，讓學(xué)生將生活中捕捉到的信息說出來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還降低了學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的難度。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)時時關(guān)注熟悉的生活素材，不斷地溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)與生活緊緊相連，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。學(xué)生在寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，沒有壓力，接受知識也就比較快，也能大膽地展示自己，表現(xiàn)自己。同時教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵：對學(xué)生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學(xué)生不懂就問，并通過學(xué)生自己來解答疑問，多讓學(xué)生感受成功的喜悅，學(xué)生就更愛學(xué)習(xí)。

4注重教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量

反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，在任何一堂課后，教師連同學(xué)生都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的教學(xué)反思。教師通過教學(xué)反思可以掌握教育教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生的掌握程度。而學(xué)生在不斷地反思中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效地促進(jìn)自身養(yǎng)成良好的課堂反思習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形式進(jìn)行反思，以此來獲得最佳的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，教師在課堂教學(xué)后可以安排學(xué)生進(jìn)行課堂反思，然后在下節(jié)課上課時進(jìn)行總結(jié)交流，并注意在之后的課堂教學(xué)中進(jìn)行改善，以此提升教育教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5充分利用多媒體教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，老師在講臺上夸夸其談，學(xué)生在臺下表現(xiàn)出不耐煩或者做其他事情，這是因?yàn)橐恍┲R對于小學(xué)生來說太抽象了，如果我們使用一些現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，通過聲音、光色、形狀，化靜態(tài)為動態(tài)，在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)形象且直觀的效果和學(xué)生對各種效果的感受，使學(xué)生對此產(chǎn)生興趣從而獲得知識。

總之，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要做到“眼觀六路耳聽八方”不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，做好數(shù)學(xué)的課前準(zhǔn)備工作，用富有層次感的開頭和趣味橫生的教學(xué)過程、幫助學(xué)生不斷的在數(shù)學(xué)大路上前進(jìn)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出一份力。

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