初中音樂課堂教學(xué)中師生互動問題的探討

劉曉麗

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改進(jìn)和完善，初中音樂課程成為一門重要學(xué)科。音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必要課程，通過音樂知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生的審美能力的提高有著積極意義。初中音樂課堂教學(xué)中，采取新的教學(xué)模式比較重要。尤其是處在當(dāng)前新的教學(xué)壞境下，要注重師生間的互動。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂教學(xué)；音樂；師生互動

一、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動重要性和存在的問題分析

1.初中音樂課堂教學(xué)師生互動重要性

將師生互動運(yùn)用在音樂課堂的教學(xué)中，一方面，是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以往都是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，但是在互動中，更突顯了學(xué)生的課堂主體地位，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生真正能夠進(jìn)入到教學(xué)活動中，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高參與度和課堂質(zhì)量。從另一個角度看，初中音樂課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生間的互動是提高音樂教學(xué)效率的保障，音樂課程是互動性比較強(qiáng)的科目，音樂教學(xué)的特殊性就使得教學(xué)方式和其他課程有若不同。音樂知識是抽象的，需要老師的情境創(chuàng)設(shè)以及和學(xué)生心理上進(jìn)行互動，讓學(xué)生對所學(xué)的音樂內(nèi)容有深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)能力。初中階段的音樂教學(xué)主要是對學(xué)生的理解能力比較重視，音樂作品背景以及思想等方面都需要師生間加強(qiáng)互動，充分傳達(dá)給學(xué)生信息。只有充分重視課堂的互動，才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率水平提高。

2.初中音樂課堂教學(xué)師生互動存在的問題

從當(dāng)前的初中音樂課堂教學(xué)師生互動的現(xiàn)狀來看，還是存在一些問題，主要有以下三方面。

其一，課前的準(zhǔn)備工作沒做好。初中的音樂教師在教學(xué)前，沒有將備工作做好，這就和應(yīng)試教育制度有著很大聯(lián)系。由于教學(xué)中只注重參加中考的課程教學(xué)，對于不參加考試的科目就覺得不重要。教學(xué)的態(tài)度不端正，音樂教師和其他的教師相比較處在尬的位置，這就造成了音樂教師自身的教學(xué)工作不積極，課前的準(zhǔn)備工作沒有認(rèn)真完成，從而造成師生互動不強(qiáng)的問題出現(xiàn)。

其二，師生互動的方式?jīng)]有多樣化。單調(diào)的教學(xué)方式，讓課堂也失去了激情。音樂教學(xué)中師生互動能有效提高教學(xué)效率，但是實(shí)際教學(xué)中老師雖然認(rèn)識到互動的重要性，而在互動的方式上比較單調(diào)，還局限在傳統(tǒng)的老師提問學(xué)生回答上。音樂教學(xué)和其他的科目有著不同，互動模式的單一化并不完全，有利于學(xué)生的積故性發(fā)揮，對音樂課程教學(xué)的特征以及需求也沒有契合。這就需要對單一化的師生互動方式進(jìn)行調(diào)整，呈現(xiàn)多樣的互動方式。唯有如此，才能調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，對音樂的美產(chǎn)生自然而然的興趣。

其三，學(xué)生對音樂課程的興趣不濃厚。學(xué)生在進(jìn)入初中后，由于青春期的影響，在愛好、思想、情緒等各方面發(fā)生很大變化，自主性比較強(qiáng)，思想比較活躍。學(xué)生的叛逆思想也在這一時期加強(qiáng)，對于不感興趣的科目就很難學(xué)下去。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)的模式對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣沒有產(chǎn)生什么效果，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃厚，影響了師生間的互動。

二、初中音樂課教學(xué)師生互動教學(xué)策略

初中音樂課堂教學(xué)師生互動要注重策略的科學(xué)實(shí)施，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，提出幾點(diǎn)互動教學(xué)方法。

1.充分重視學(xué)生主體性地位及情感體驗(yàn)

初中音樂教學(xué)要想加強(qiáng)師生互動就要以學(xué)生為主體圍繞著學(xué)生來開展教學(xué)活動。老師在具體的音樂教學(xué)過程中，要從自身做起，在課堂上要充滿激情，采取科學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣。如采取情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生進(jìn)入到音樂知識情境當(dāng)中，讓學(xué)生感受音樂的魅力。每一個學(xué)生對同一個音樂作品都有著不同的情感體驗(yàn)和情感理解。這種不同的情感體驗(yàn)不僅能夠顯著影響到學(xué)生大腦中的知識結(jié)構(gòu)和知識形象，而且還能夠切實(shí)應(yīng)影響到教師和學(xué)生音樂互動的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，因此，初中音樂教師在開展音樂教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該時刻觀察學(xué)生對于同一個音樂作品的不同情感體驗(yàn)，并及時根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)做出調(diào)整，從而保證學(xué)生對音樂有著良好的感性體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

2.注重師生互動方式的多樣化

老師在教學(xué)中應(yīng)該營造一種和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，音樂教學(xué)過程中的師生互動的加強(qiáng)，要通過豐富的互動形式加以星現(xiàn)，歌唱作為音樂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過歌唱幫助師生互動作情感上的交流，就能増強(qiáng)音樂教學(xué)的效果?；拥慕虒W(xué)方式中以小組合作的方式比較有效，能拉近師生的距離。小組合的學(xué)習(xí)方式有若其優(yōu)越性，能發(fā)揮小組各成員的優(yōu)勢。小組學(xué)生互動為音樂教學(xué)提供了和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。

3.多提供給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會

初中音樂課堂教學(xué)的師生互動要將學(xué)生作為教學(xué)中心，多給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會。師生之間在課堂上要平等和諧，構(gòu)建互動教學(xué)模式的課堂，教師在課堂中起到引導(dǎo)的作用，積極挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力，逐漸提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。例如：可通過開設(shè)課堂小型音樂會的形式，讓學(xué)生能夠大膽的歌唱和表演，老師要給學(xué)生信心，將音樂教學(xué)的內(nèi)容通過和小型音樂會相結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生的表現(xiàn)。

4.重視互動課堂理想環(huán)境的構(gòu)建

音樂課堂師生互動的加強(qiáng)，要有良好的環(huán)境，教學(xué)互動良好環(huán)境的營造，要能實(shí)現(xiàn)主體間的有效溝通，尋求共識基礎(chǔ)，師生之間的互動知識以及理解的首要條件就是構(gòu)建理想話語環(huán)境。師生雙方在課堂中以互動溝通為基礎(chǔ)，在壞境的構(gòu)建方面能充分重視有利于師生之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)文本課程問著體驗(yàn)課程的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)師生間的互動。

三、結(jié)語

綜上所述，初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，以師生互動為基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)師生間的互動就能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。要重視師生間的互動，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)互動實(shí)踐教學(xué)活動，建立自由和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。通過對音樂課堂師生互動教學(xué)的研究分析，提出以上幾點(diǎn)教學(xué)措施，希望能有助于實(shí)際的音樂課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

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