經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升策略

穆海龍，陳 功

（陜西中醫(yī)藥大學(xué)，陜西咸陽712046）

我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)對于護(hù)理專業(yè)人才的需求相對較多，而在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間，對于高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，就業(yè)形勢不容樂觀。為提高就業(yè)率，就應(yīng)當(dāng)從護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力提升入手，只有強(qiáng)化其就業(yè)核心競爭力，才能夠?yàn)橥黄凭蜆I(yè)瓶頸、走出就業(yè)競爭困境打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更快、更好就業(yè)，實(shí)現(xiàn)高校護(hù)理專業(yè)人才向相關(guān)用人單位打通人才流通渠道，為我國社會經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

一、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)困境

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)下高校擴(kuò)招帶來的就業(yè)壓力

為推動我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國家通過高校擴(kuò)招政策使得全國高校招生數(shù)量急劇擴(kuò)張，大學(xué)生擴(kuò)招帶來的結(jié)果是就業(yè)市場的供大于求。雖然當(dāng)前國家已經(jīng)停止擴(kuò)招，但擴(kuò)招影響的余波仍在，用人單位在高校畢業(yè)生人才的吸納方面能力不足。對于高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，同期的就業(yè)競爭壓力仍然較大，一個(gè)崗位的競爭人數(shù)眾多，一旦自身的就業(yè)能力不強(qiáng)，也就無法贏得就業(yè)競爭，不得不面臨就業(yè)難、難就業(yè)的困境。

（二）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的用人需求下降

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的一大表現(xiàn)便是行業(yè)發(fā)展速度放緩，許多行業(yè)在用人崗位方面的需求大量縮水，尤其是產(chǎn)能過剩行業(yè)等縮水情況更為明顯。許多企業(yè)瀕臨破產(chǎn)邊緣，不得不通過削減用人數(shù)量、壓縮用人成本來謀求自保。同時(shí)，從國外經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，部分外商在華投資額度降低，相應(yīng)的投資企業(yè)對于人才數(shù)量的需求也就同步降低。大學(xué)生在愈趨激烈的就業(yè)競爭市場中如果缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏一技之長，無法在就業(yè)能力方面有突出表現(xiàn)，也就很難達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。對于高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的大背景同樣造成其面臨就業(yè)困境[1]。

（三）中國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)二元結(jié)構(gòu)影響

從中國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來看，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀仍將維持較長一段時(shí)間?；鶎印⑥r(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的工資待遇和職業(yè)前景相較城市差距較大，大學(xué)生在就業(yè)選擇上要么選擇大城市中的窮困，要么選擇小城市的安樂。現(xiàn)實(shí)情況是許多大學(xué)生寧愿選擇前者。對于高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，其未來就業(yè)選擇當(dāng)中，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)對立同樣明顯。大城市三甲醫(yī)院的待遇較好，職業(yè)前景和工作環(huán)境相對更佳，基層和農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的小醫(yī)院則門可羅雀，福利待遇較差、工作環(huán)境不佳、職業(yè)前景不明朗，也就導(dǎo)致畢業(yè)生多追求大城市就業(yè)，寧可待業(yè)也不選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的崗位[2]。

二、高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力薄弱的主要原因

（一）高校護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)觀念不正確

高校護(hù)理專業(yè)大學(xué)生之所以就業(yè)能力薄弱，很大原因在于其就業(yè)觀念的不正確，尤其是就業(yè)期望值的不切實(shí)際。許多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)求學(xué)的主要目的便是畢業(yè)后的就業(yè)。在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，大學(xué)生對于高等教育的認(rèn)識更多地停留在了投資行為上，期待進(jìn)入大學(xué)后必然能夠在畢業(yè)時(shí)獲得相匹配的就業(yè)崗位。護(hù)理專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中的預(yù)期多傾向于三級甲等醫(yī)院，在薪酬方面的要求也較高。而現(xiàn)實(shí)情況是，醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的畢業(yè)起薪在大學(xué)生群體中居于底層，需要其在執(zhí)業(yè)資格和專業(yè)能力不斷提升的情況下才能獲得突破。

（二）職業(yè)規(guī)劃短缺導(dǎo)致就業(yè)能力培養(yǎng)不到位

高校護(hù)理專業(yè)大學(xué)生群體中，許多因在職業(yè)規(guī)劃方面的考慮和計(jì)劃不足，相關(guān)理念不到位、實(shí)際規(guī)劃工作短缺，也就導(dǎo)致其在就業(yè)規(guī)劃方面缺乏長遠(yuǎn)目光和前瞻性，導(dǎo)致其在大學(xué)學(xué)習(xí)期間缺乏學(xué)習(xí)的針對性和目標(biāo)性，在就業(yè)能力方面的培養(yǎng)也就相對不足。許多護(hù)理專業(yè)學(xué)生單純遵照學(xué)校的教學(xué)步驟進(jìn)行，未能基于自身的優(yōu)缺點(diǎn)和就業(yè)市場的需求狀況做好就業(yè)準(zhǔn)備，職業(yè)規(guī)劃工作不到位，就業(yè)能力培養(yǎng)不足，在進(jìn)入畢業(yè)期時(shí)也就陷入茫然無措，無法在越來越激烈的就業(yè)競爭大潮中脫穎而出獲得滿意而相當(dāng)?shù)木蜆I(yè)崗位[3]。

（三）高校人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場要求偏離

從高校護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上的問題來看，許多專業(yè)教育過分遵循傳統(tǒng)的教育方法，在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式上因循守舊，未能緊跟社會和時(shí)代的步伐，不能基于市場實(shí)際進(jìn)行針對性的教育，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場要求偏離?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式多注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)教育，在心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)方面的教育程度不足。對于用人單位而言，招聘護(hù)理專業(yè)人才除關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識水平外，還關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作能力，既關(guān)注其人文素養(yǎng)，還要求其能夠臨床操作嫻熟，更加需要其能夠關(guān)注病人的心理狀態(tài)[4]。高校在培養(yǎng)模式上的缺陷造成了學(xué)生就業(yè)能力與市場要求的脫節(jié)。

三、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升路徑

（一）開展就業(yè)培訓(xùn)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提升，高校應(yīng)當(dāng)在教育當(dāng)中重視就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)培訓(xùn)教育融入教育體系當(dāng)中。一方面，高校應(yīng)通過專業(yè)教育中的就業(yè)教育滲透，讓學(xué)生在獲得專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠了解進(jìn)而掌握就業(yè)方面的知識，逐漸形成就業(yè)意識，能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)之余關(guān)注未來就業(yè)問題；另一方面，高?？砷_展就業(yè)主題講座和活動，以多樣化的活動激發(fā)學(xué)生的積極性，既讓學(xué)生通過講座學(xué)習(xí)更加深刻地認(rèn)識到就業(yè)的重要性，同時(shí)能獲得就業(yè)能力上的培養(yǎng)、提升，在正確就業(yè)觀的指導(dǎo)下做好就業(yè)規(guī)劃。

（二）指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，樹立就業(yè)目標(biāo)與職業(yè)理想

指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在入學(xué)伊始便接受多種形式的職業(yè)規(guī)劃教育，如視頻學(xué)習(xí)、教材學(xué)習(xí)和臨床見習(xí)等方式，使其獲得足夠的熏陶，逐步對護(hù)理專業(yè)有更加深刻的了解，逐漸明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)匹配未來職業(yè)崗位的能力素質(zhì)要求，為未來的就業(yè)做好提前規(guī)劃[5]。老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作自我職業(yè)規(guī)劃，在通過與大學(xué)生的有效溝通，讓學(xué)生對自身有更準(zhǔn)確的評估和定位，再結(jié)合社會和市場的需求進(jìn)行對應(yīng)的職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)，結(jié)合自身和市場實(shí)際作職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃。在明確就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想的前提下，將職業(yè)規(guī)劃落實(shí)在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

（三）市場方向?qū)I(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)核心競爭力

為加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生與市場的聯(lián)系，確保學(xué)生的就業(yè)能力提升培養(yǎng)緊跟市場方向，高校在專業(yè)教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)確保教育的理論和實(shí)踐相結(jié)合，避免脫離實(shí)際、脫離市場。為此，高校護(hù)理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在打好專業(yè)教育業(yè)務(wù)能力基礎(chǔ)的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注社會市場動向，關(guān)注護(hù)理專業(yè)人才就業(yè)崗位要求，結(jié)合市場反饋制定針對性的教學(xué)方案，確保專業(yè)教育符合市場實(shí)際。同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我觀察，關(guān)注學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范圍內(nèi)的相關(guān)信息，在日常專業(yè)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練中作針對性的提升，以不斷增強(qiáng)就業(yè)核心競爭力，在就業(yè)市場中獲得良好表現(xiàn)。

（四）舉辦模擬招聘活動，提高學(xué)生未來就業(yè)成功率

為強(qiáng)化就業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，讓學(xué)生在進(jìn)入招聘市場時(shí)能夠更加從容不迫，高校護(hù)理專業(yè)可在學(xué)生畢業(yè)前舉辦模擬招聘活動，讓學(xué)生獲得實(shí)踐演練機(jī)會?？勺屷t(yī)院就業(yè)崗位領(lǐng)導(dǎo)和招聘負(fù)責(zé)人、臨床護(hù)理專家等作為模擬招聘的評委，讓學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)演練來發(fā)掘自身的優(yōu)勢、明確自身的不足，以便揚(yáng)長避短，在增強(qiáng)就業(yè)自信心的同時(shí)盡可能消除自身弊端帶來的不利影響[6]。學(xué)生可在模擬招聘活動中聽取專家評委的寶貴意見和建議，為完善自身實(shí)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，該活動還能夠增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的心理素質(zhì)，使其重視面試的言行舉止、儀表與禮儀要求，增加就業(yè)的成功率。

結(jié)語

對于高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，其在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的大背景下，總體就業(yè)能力有待提升，成為了高校護(hù)理專業(yè)教育待解決的重要課題。高校護(hù)理專業(yè)在實(shí)施就業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生面臨的就業(yè)壓力和能力問題，在此基礎(chǔ)上通過科學(xué)有效的策略和方法，不斷強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力，才能不斷提高其就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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