注重家庭教育促進(jìn)青少年全面發(fā)展研究

陳曦

摘 要：努力辦好人民滿意的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)是黨和政府的明確要求，是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的必然趨勢，更是青少年健康成長的客觀需要。

關(guān)鍵詞：協(xié)同教育；家長學(xué)校；全面發(fā)展

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2018.32.053

黨的十八大報告將教育列為民生之首，明確提出“努力辦好人民滿意的教育”，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力”等具體目標(biāo)。胡錦濤在2010年全國教育工作會議的重要講話明確指出：“實(shí)現(xiàn)教育改革和發(fā)展目標(biāo)，必須發(fā)揮人民群眾聰明才智、動員全社會一起努力，充分調(diào)動全社會關(guān)心和支持教育的積極性，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的責(zé)任”。 2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“充分調(diào)動全社會關(guān)心支持教育的積極性，學(xué)校、家庭、社會密切配合，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的責(zé)任，為青少年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境?！?由此可見，努力辦好人民滿意的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)是黨和政府的明確要求，是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的必然趨勢，更是青少年健康成長的客觀需要。

1 研究現(xiàn)狀

當(dāng)教育問題越來越成為倍受社會關(guān)注的焦點(diǎn)，當(dāng)望子成龍的家長對學(xué)校寄予的期望值越來越高時，卻少有人真正考慮過，身為父母，在孩子的教育問題上，自己做得是否合格？該如何才能成為一名稱職的家長？

協(xié)同教育是未來教育的主流。改革開放以來我國協(xié)同教育發(fā)展迅速，但是使其產(chǎn)生實(shí)效仍然面臨著很多問題。

今天，教育問題已經(jīng)成為民生問題的頭等大事。孩子學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀，和同學(xué)們的相處是否融洽，在學(xué)校是否快樂等都成為影響家庭幸福的最大因素。家庭教育問題也越來越被教育專家所重視，家長參與學(xué)校教育是與學(xué)校教育形成合力。家庭教育是孩子成長中重要的一環(huán)。

可是，我國現(xiàn)在的所謂家庭教育大多數(shù)實(shí)際上還停留在家長憑著愛孩子的本能和由自己父母那里沿襲下來的傳統(tǒng)的教育方法在教孩子，自然誤區(qū)多多；也有一部分先知先覺者積極行動了起來，開始向?qū)＜矣懡?，可惜我們的專家總是高高在上，聽課時家長激動萬分，下課后發(fā)現(xiàn)專家的一套套高深理論總是不適合自己的孩子，甚至專家之間的理論也是相互矛盾，使很多家長無所適從；于是，一個個成功的家長開始寫出一本本育兒心得，試圖指引更多的家長沿著光明的大道向前向前，誰知，實(shí)驗(yàn)了一段時間，發(fā)現(xiàn)人家只是個例，無論是賞識教育還是狼爸虎媽式訓(xùn)教，都與自己的孩子相差甚遠(yuǎn)；大多數(shù)時候，家長與家長之間相互學(xué)習(xí)，傳經(jīng)授道，但經(jīng)驗(yàn)畢竟支離破碎，無法真正解決家長群體的困惑與迷惘……

家長“病急亂投醫(yī)”，把求助的目光投向社會，他們的急切盼望催生了無數(shù)的培訓(xùn)班和專家，然而，以營利為目的的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良莠不齊更導(dǎo)致了家庭教育的悲劇愈演愈烈。

社會對家長學(xué)校教育的重要意義尚沒有形成共識。

教育是全社會的責(zé)任，必須社會、家庭、學(xué)校三方配合才能做好。針對家長對孩子成長的迫切希望及教育能力的亟需提高，我們學(xué)校懷著強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，把提升家庭教育的能力和水平的重任擔(dān)當(dāng)起來，成立家長學(xué)校，主動作為，積極開發(fā)，利用豐富的學(xué)校教育資源義務(wù)對家長進(jìn)行全方位的、立體的、階段的培訓(xùn)，使學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源有序、有效地參與到家庭教育中，從而漸進(jìn)性地優(yōu)化家庭教育。

從家庭教育來看，有部分家長教育觀念陳舊，缺乏教育知識和良好的教育方法，有些家庭教育甚至很糟糕或者很差。再者，現(xiàn)行的家校協(xié)同制度不夠完善，機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠科學(xué)性，家校溝通方式單一，評價重量不重質(zhì)，雖然有些學(xué)校已經(jīng)建立了家長委員會、家長學(xué)校等協(xié)同機(jī)構(gòu)，但是產(chǎn)生的作用卻微乎其微。從社會教育來看，社會上存在不良的社會風(fēng)氣，風(fēng)靡的電腦游戲，污穢的影視書刊資料，使學(xué)生們沉迷于此而不能自拔，從而導(dǎo)致學(xué)生心理上的扭曲和病態(tài)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定說明了這一點(diǎn)：“充分調(diào)動全社會關(guān)心支持教育的積極性，學(xué)校、家庭、社會密切配合，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的責(zé)任，為青少年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境?！?/p>

早在1983年，美國高質(zhì)量教育委員會發(fā)布了一個報告《國家在危險中，教育改革勢在必行》，這個報告鮮明的指出：家長是孩子們的第一個老師，也是對孩子影響力最大的老師，“你們有責(zé)任積極參加對孩子的教育?！碑?dāng)時的美國教育部長進(jìn)一步指出：“教育問題的本質(zhì)是社會問題，以學(xué)校教學(xué)為中心的教育改革充其量只能影響和改變學(xué)生每天6.8小時的生活，因此，要提高一個社會的教育水平，學(xué)校必須得到家庭和社會的全力配合?！泵绹浞肿鹬睾⒆拥倪x擇與意見。從不武斷地打擊孩子們的自尊。

2006年，日本通過了《教育基本法》修正案，其中第十條有這樣的規(guī)定：“父母及其他監(jiān)護(hù)人，是孩子教育的第一責(zé)任者，必須努力讓孩子養(yǎng)成生活當(dāng)中必要的習(xí)慣，培育其自立精神，使他們身心和諧地成長”，“國家和地方公共團(tuán)體要尊重家庭教育的自主性，并采取必要措施為監(jiān)護(hù)人提供學(xué)習(xí)機(jī)會、信息及其它援助”。

1985年，英國教育與科學(xué)部、威爾士事務(wù)部向議會提交了教育白皮書，其摘要題目是《把學(xué)校辦得更好》，文中提到：“家庭也是教育者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)向他們解釋自己的目標(biāo)和政策，同他們密切合作”。

蘇霍姆林斯基一針見血的指出了學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系。培養(yǎng)一個孩子成人和成才，需要家庭教育和學(xué)校教育的一致性，否則達(dá)不到預(yù)期的教育效果。

世界各國教育的發(fā)展潮流啟示我們，一個國家、地區(qū)就學(xué)校教育論教育已經(jīng)行不通了。只有家校協(xié)同，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)民族素質(zhì)，一個國家和地區(qū)才能在國際競爭中長期處于戰(zhàn)略主動或領(lǐng)先地位。

2 家校協(xié)同促進(jìn)青少年全面發(fā)展

2.1 重新審視家庭教育資源

一所學(xué)校怎樣才能脫穎而出，得到社會和家長的認(rèn)可，還在于學(xué)校能否轉(zhuǎn)變家長的教育理念，充分利用家庭教育資源從而優(yōu)化學(xué)校的教育。

日前，對家庭教育資源的內(nèi)涵和外延仍沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識，人們對于家庭教育資源的認(rèn)識正逐漸從模糊走向清晰。雖然不同的學(xué)者對家庭教育資源有不同的理解，但是不同的理解實(shí)際上是從不同的角度來認(rèn)識家庭教育資源的。

2.2 設(shè)立專門工作機(jī)構(gòu)：“家長學(xué)校”

家長學(xué)校面向?qū)W校全體學(xué)生家長，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，踐行科學(xué)發(fā)展觀，把“立德樹人”作為開展工作的主線，本著“圍繞中心，服務(wù)大局，有效補(bǔ)充，積極作為”的理念和“科學(xué)規(guī)范，求是創(chuàng)新”的工作原則，更好地發(fā)揮學(xué)校-社會-家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的功。利用豐富的學(xué)校教育資源有針對性地義務(wù)對家長進(jìn)行全方位的、立體的、階段的培訓(xùn)，推廣先進(jìn)的家庭教育理念，普及科學(xué)的家庭教育方法。通過豐富多彩的教學(xué)和實(shí)踐活動，幫助家長了解孩子成長過程中的生理、心理特點(diǎn)，協(xié)助糾正孩子在家庭教育過程中的不良行為，用科學(xué)的方法對待孩子成長及成長過程中遇到的問題，使學(xué)校、社會、家庭的優(yōu)質(zhì)教育資源有序、有效地參與到每一個學(xué)生的家庭教育中，從而漸進(jìn)性地優(yōu)化家庭教育，另一方面學(xué)校教育也可在家庭的配合下，增強(qiáng)教育的針對性、實(shí)效性。家校合力，共同促進(jìn)孩子健康快樂地成長，成為“全人格，有個性”的創(chuàng)新型人才。

3 本研究的主要創(chuàng)新點(diǎn)

（1）以協(xié)同效應(yīng)理論為切入點(diǎn)，學(xué)校層面主動作為，建立學(xué)校教育資源參與家庭教育的機(jī)制，有效整合校內(nèi)外教育資源，系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的全方位的立體教育網(wǎng)絡(luò)，形成科學(xué)、有序、規(guī)范的利用家長學(xué)校優(yōu)化學(xué)校教育的體系。

（2）通過家校協(xié)同教育，結(jié)合實(shí)際開展的具體工作，在實(shí)踐中生態(tài)化生成的包括有形的和無形的研究成果，重點(diǎn)梳理在家庭教育水平的提升、學(xué)校核心競爭力提升、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、學(xué)生全面發(fā)展成長等方面對學(xué)校教育的優(yōu)化，為家校協(xié)同教育的研究探索經(jīng)驗(yàn)，提供示范。

（3）整合構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭等立體的教育大環(huán)境，研究家長委員會、家長學(xué)校等開展工作的策略，把家庭教育的功用發(fā)揮出來，幫助建立相互理解、信任、尊重的新型家庭關(guān)系。

4 本研究的推廣價值

一是通過開展利用家長學(xué)校教育資源優(yōu)化學(xué)校教育的可行性和發(fā)展趨勢的分析研究，確定工作開展的理念和思路，使家長學(xué)校的教育資源參與到家庭教育中順理成章，并有效地調(diào)動其參與積極性。

二是學(xué)校層面主動作為，辦好家長學(xué)校。

三是在為實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)研究成果的過程中，通過所采用的辦好家長學(xué)校的策略，結(jié)合實(shí)際開展的具體工作，在實(shí)踐中生態(tài)化生成的包括有形的和無形的研究成果，重點(diǎn)梳理在家庭教育水平的提升、學(xué)校核心競爭力提升、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、學(xué)生健康快樂成長和校本課程建設(shè)四個方面對學(xué)校教育的優(yōu)化，為辦好家長學(xué)校優(yōu)化學(xué)校教育的策略研究探索經(jīng)驗(yàn)，提供示范。

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