淺議小學語文教學中的創(chuàng)新教育

王春艷

摘 要：小學語文教學中的創(chuàng)新教育是素質教育下的基本內容之一，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學生的主體性，促進學生語文意識和語文綜合素養(yǎng)的提升，以實現(xiàn)小學語文教學的根本目的。對此，以小學語文教學為中心，對于小學語文教學中的創(chuàng)新教育提出幾個方面的思路。

關鍵詞：小學語文；教學；創(chuàng)新教育

小學語文教學中的創(chuàng)新教育是基于當前教育改革和創(chuàng)新提出來的，以改變以往語文教學的單一性、被動性，以增強教學的創(chuàng)新性和雙向性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使語文教學達到預期的效果。對此，下面對于小學語文教學中的創(chuàng)新教育進行簡單的闡述。

一、小學語文教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的先決條件，在小學語文教學中強調對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)必須要重視學生的主體性和個性，讓學生在自主學習、自主探究的過程中形成意識，提升能力。

作為一名小學語文教師，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識需要圍繞以下幾個方面展開：一是轉變以往的教學思想和教學模式，突破舊的教育模式，使教學活動始終以學生為中心，體現(xiàn)學生的主體性，實現(xiàn)教學被動性、單一性向主動性、多元化方向轉變。二是引導學生全面參與到教學活動中，發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，重視學生的主體作用。（1）培養(yǎng)學生良好的預習習慣，引導學生自主分析、探究、理解課本內容。（2）給予學生足夠的時間和空間讓學生深入課本內容中，去閱讀、去領悟課文的內容。（3）鼓勵學生大膽表達，讓學生帶著問題、帶著思路去學習、閱讀，發(fā)散學生思維，促進學生主體意識的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是建立在創(chuàng)新意識基礎上的，學生在已有的知識水平上去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先，必須要遵循語文學科的基本特征和學科特性，結合學生的實際情況，有針對性地展開創(chuàng)新教學。（1）挖掘語言文字蘊含的創(chuàng)新教育因素，利用豐富的語言文字表現(xiàn)力、感染力，激發(fā)學生的探究欲和求知欲。（2）發(fā)揮語文學科的思維功能。讓學生在豐富多彩的故事中、畫面中，去發(fā)散思維、發(fā)揮想象，鼓勵學生大膽構思，以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。（3）利用語文學科的綜合功能，完善學生的認知結構體系，增長學生見識，開闊學生視野，讓學生在不斷學習過程中提升能力，豐富認知，滿足創(chuàng)新需求。其次，創(chuàng)新教學方式。（1）改變以往單一的、機械化的教學模式，構建民主、平等的師生關系，營造良好的學習氛圍，引導學生思維發(fā)展。（2）尊重學生的主體性，鼓勵學生大膽想象、思考和探究，結合學生實際創(chuàng)新教學模式和教學方法，如：情境教學法、小組合作交流法等等，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提升學生合作交流能力。（3）適當對教學內容進行拓展和延伸，滿足學生的好奇心和求知欲，促進學生的感性思維和理性思維的發(fā)展，豐富學生的情感體驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。最后，教師還需要促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要長期積累和訓練的，在實際教學中，教師要明確學生的身心發(fā)展特點，在遵循學科的基本特征和學生主體思維的同時對學生進行合理、科學的引導，以促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，鞏固學生創(chuàng)新思維。（1）學生作為一個獨立存在的個體，在思維方式、學習能力等方面都會存在一定的差異性，作為教師要尊重學生的這種個體差異性，多從學生的思維和角度去分析學生的錯誤行為和學生思想，不要一味地指責和批評，要幫助學生弄清犯錯誤的原因，重視錯誤后的完善和改進工作，肯定學生的自我完善和自我成長。（2）給予學生適當?shù)目隙ê凸膭?。對于小學階段的學生而言，自我評價能力還比較低，對于外界的評價又比較敏感，渴望被重視、被肯定和被表揚。對此，我們在教育過程中，要尊重學生這種心理特點，對于學生的看法、意見和行為，要給予恰當?shù)谋頁P，以培養(yǎng)學生的自信心，提升學生的自我認同感，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造條件。（3）保護學生的好奇心。

三、小學語文教學中創(chuàng)新性學習的途徑

小學語文教學中的創(chuàng)新教育需要教師創(chuàng)新教學思路和教學方式方法，以創(chuàng)新的教學理念重視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，強調對學生自主性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習能力、獨立思考能力、自主解決問題的能力，讓學生能夠主動去選擇、去分辨、去自我完善和自我成長，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，重視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。鼓勵學生參與到教學活動中，去提出問題、不斷質疑、不斷探究和解決問題，以培養(yǎng)學生的探究性思維和創(chuàng)新性思維，同時，在引導學生質疑的過程中，還要堅持循序漸進的原則，采用科學、合理的方法加強對學生的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

小學語文教學中的創(chuàng)新教育要始終圍繞對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷改革和創(chuàng)新教學模式和教學方式，尋求符合教學目的和學生發(fā)展的教學手段，要相信學生，給予學生足夠的耐心、愛心，鼓勵學生大膽想象、探究、觀察，營造一個相對平等、和諧、民主的學習氛圍，促進學生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻：

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