談如何在口算過程中培養(yǎng)學生的思維能力

李敏

摘 要：現(xiàn)階段，在我國小學數(shù)學教學過程中，運算能力的提高，不僅是有效提升學生數(shù)學成績的一個有效措施，還是提高學生高中數(shù)學整體成績、培養(yǎng)他們思維能力的一個重要手段。因此，如何提高我國小學生有關數(shù)學運算以及培養(yǎng)策略的能力是一個非常值得探討和研究的問題。分析探討了現(xiàn)階段我國小學生數(shù)學教學過程中有關數(shù)學運算能力的教學現(xiàn)狀，并就如何在口算過程中提高學生的思維能力提出了具體措施和建議。

關鍵詞：小學數(shù)學；運算能力；思維能力

小學階段對于我國學生來講是素質(zhì)教育過程中十分重要的階段，數(shù)學口算能力的提高直接關系到學生的成績以及綜合發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師在實際教學過程中，應該更加注重學生口算能力以及課堂氛圍的改進工作，進一步改善課堂氛圍，增加與學生的互動，改善傳統(tǒng)的師生關系，全面提高學生的數(shù)學口算能力和思維能力。

一、現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學過程中存在的一系列問題

現(xiàn)如今我國高中數(shù)學教學過程中存在著應試教育的傾向，教師在授課的過程中沒有給予學生的口算能力足夠的重視，并且在教學的過程中沒有加入趣味性，使得學生在課堂中一直都感覺到枯燥無味，并且整個上課過程與其他課程并沒有什么兩樣，導致最后的教學效果不如預想。因此，在這種具體情況之下，教師應該針對小學數(shù)學教學的實際情況改善教學方式方法，讓學生都積極主動地參與到課堂互動當中，教師應該結合實際情況，采用合理的教學手段進行知識的傳播。對于小學生來說，應當以他們對世界的好奇心為基礎而不是以對學習的自主性為基礎來設計教學活動。因為小學生的自主性較低，教師可以采用多種新穎、有趣的教學手段，激發(fā)學生的興趣，刺激他們的求知欲。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往是采用“灌輸”式的方法，由教師直接傳授知識點，這樣的課堂難免死板，讓學生感到枯燥。教師可以結合生活實際，創(chuàng)設一些情境，將一些數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成生活中的問題，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在實際生活中無處不在，而且還是解決生活中各種問題的有效工具。此外，教師還可以用不同的載體來引出一個數(shù)學問題，激發(fā)學生動腦去解決。這里可以充分應用多媒體教學，利用圖片、視頻等直觀的多媒體手段，吸引學生去觀察問題、思考問題，再引導他們有效地解決問題。這樣，學生的數(shù)學能力就可以得到有效的提高。只要掌握自主學習的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學口算能力，小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量就會在短時間內(nèi)得到提升。

二、小學數(shù)學口算能力的組成及培養(yǎng)的具體策略及措施

培養(yǎng)小學生的口算能力，能夠有效地提高他們的數(shù)學水平。正如前人的觀點，數(shù)學計算能力能夠幫助學生從根本上理解數(shù)學理論知識，從而做到學以致用。而在數(shù)學化的過程中，學生除了需要以直覺去感受以外，還需要他們學會運用具體的運算方法和能力。學習數(shù)學就應該學會進行獨立運算，在運算的過程中對數(shù)學進行深層次的思考。學生只有在學會獨立運算之后，才會將知識理解和掌握得更加透徹，從而學會運用知識，在更大的程度上發(fā)掘自己的潛力。

教師可以利用小學生好勝心強的特點，設計一些數(shù)學口算競賽活動。在課堂上，教師可以針對教學內(nèi)容設計“有獎競答”，讓解決了問題的學生得到獎勵。這樣也能激發(fā)學生對學習的興趣，還能讓課堂變得更加活躍

教師還可以讓學生以小組為單位，積極地進行討論。在整個小組合作探究的過程中，每個學生都應該積極參與，充分發(fā)表意見，老師再引導分析，這樣不僅充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性與學習探究的主動性，還極大地提高了小學數(shù)學課堂的教學效率，提升了學生的思維能力。通過這種有效的小組合作，學生可以相互學習，取長補短，提升自己的合作能力，掌握自主學習的方法。

最后，小學生數(shù)學運算能力的提高有助于學生培養(yǎng)思維發(fā)散能力和邏輯思維能力。因為只有知行合一，才能最大限度地發(fā)揮學生的才干，增強他們的智力水平。具體來說，教師應該重視在小學數(shù)學的教學過程中，以實際生活為導向，將數(shù)學知識應用到實際生活中去。要教會學生知行合一，將所學習的知識最大限度地與生活實際相結合，讓知識能夠真正運用于實踐，實現(xiàn)理論與實踐的最大融合。在這種情況下，學生必須學會真正的運算技能和歸納總結的能力，才會深刻地感受數(shù)學。在理論的學習過程中，如果缺少相關運算的訓練，學生在理解相關知識點的過程中往往會存在很大的問題，這時候小學數(shù)學運算能力的重要性就凸顯出來。

三、通過口算加強學生的思維能力

口算訓練是課堂教學中占用時間較少、較為機動的一個環(huán)節(jié)。要求學生通過敏捷的思維，在短時間內(nèi)得出答案。因此，在確定學生思路正確之后，教師應讓學生通過大量的口算訓練，使其思維得到強化，逐漸縮短學生的思維過程，加快口算速度，形成一定的思維模式，使學生能夠做到見題即答即解，最終達到口算快速準確的目的。在這個過程中學生口算能力得以強化，其思維敏捷性也有所提高。

綜上所述，我國在進行課程改革的過程中，越加重視學生在課堂中的表現(xiàn)以及在課堂中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。通過在小學數(shù)學課堂中增強對學生運算能力的培養(yǎng)，可以讓學生形成活躍的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)以及解題技巧，從而達到提高小學數(shù)學教育的最終目的，使學生的數(shù)學綜合能力得到提高。

參考文獻：

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