開放式教育視角下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

沈訓(xùn)梅

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延伸，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。而小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，也要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，遵循循序漸進(jìn)和開放性的原則，合理、有效地為學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，使他們能夠在完成英語(yǔ)作業(yè)的同時(shí)，充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。對(duì)開放式教育視角下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：開放式教育；小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置也應(yīng)隨之發(fā)生改變。傳統(tǒng)的作業(yè)模式在當(dāng)代教育教學(xué)中已經(jīng)不再適應(yīng)，有趣多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)模式逐漸嶄露頭角。這些新穎的作業(yè)設(shè)計(jì)模式無一不體現(xiàn)分層化原則、情境化原則、實(shí)踐性原則以及合作性原則?？鬃铀岢摹耙虿氖┙獭钡慕逃鲝?，便是說教師在傳授知識(shí)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性地教學(xué)。而作業(yè)的布置同樣也要“因材施教”，設(shè)計(jì)符合每個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、概念的界定

1.開放式教育

開放式教育是針對(duì)封閉教育來講的，是一種鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。開放式教育是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，它包括開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度以及開放的資源運(yùn)用。開放式教育是建立在人本主義和構(gòu)建主義教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，目前已經(jīng)成為很多國(guó)家小學(xué)教育的主要教學(xué)形式。開放式教育不僅僅局限于課堂教學(xué)，它開拓創(chuàng)新，將以往陳舊、乏味的教育模式取而代之。開放式教育不僅體現(xiàn)在教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的開放創(chuàng)新，作業(yè)的設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)開放的形式。

2.課外作業(yè)

課外作業(yè)又稱作家庭作業(yè)，是指學(xué)生根據(jù)教師的要求，在上課以外的時(shí)候獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教學(xué)組織形式之一。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。教師通過學(xué)生作業(yè)的反饋結(jié)果，才能充分了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況和對(duì)教師教學(xué)方法的適應(yīng)情況。只有通過課外作業(yè)，教師才能更好地制訂下一步的教學(xué)計(jì)劃，使得課堂的教育教學(xué)更加科學(xué)合理化。如果學(xué)生課后作業(yè)情況不理想的話，教師便要反思自我，思考是不是哪一教學(xué)環(huán)節(jié)出了問題，導(dǎo)致課堂效率低下。反之，如果學(xué)生的作業(yè)反饋結(jié)果良好的話，教師則可以繼續(xù)實(shí)行這類教學(xué)方法或是只在細(xì)節(jié)處作細(xì)微的調(diào)整。

二、關(guān)注差異，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性

小學(xué)生在個(gè)體上是存在差異的，特別是在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的能力和本身具有的英語(yǔ)基礎(chǔ)都是千差萬別的。這就要求小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)要遵循差異性和層次性的原則。對(duì)部分英語(yǔ)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，在作業(yè)設(shè)計(jì)中可恰當(dāng)增加難度和創(chuàng)新性，作業(yè)的內(nèi)容也可追求多樣化。而對(duì)于部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的、學(xué)習(xí)技能不足的學(xué)生，在布置作業(yè)時(shí)則可側(cè)重基礎(chǔ)題，夯實(shí)他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)。當(dāng)然，在布置作業(yè)時(shí)，更重要的是要尊重和理解學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，不打擊他們的自信心，讓學(xué)生充分理解教師作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和好處。

三、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性

學(xué)生經(jīng)過一整天的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，如果在放學(xué)回家后所要完成的作業(yè)依舊是乏味單一的，很容易使他們產(chǎn)生疲憊感，也很容易使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師要從生活中的小細(xì)節(jié)出發(fā)，充分了解學(xué)生的興趣愛好，將它們感興趣的事物運(yùn)用到作業(yè)設(shè)計(jì)之中。在經(jīng)過教師的合理安排和精心設(shè)計(jì)后，相信學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣將會(huì)前所未有地提高。比如，在譯林版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Would you like a pie？的Story time板塊學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行趣味對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味性的口語(yǔ)練習(xí)，可以自然而然地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。像這樣的例子還有很多，比如學(xué)唱英文歌、進(jìn)行英語(yǔ)單詞接龍等，都可以為小學(xué)生的作業(yè)注入新的生命力，讓小學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是生動(dòng)有趣的。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要注重實(shí)踐性

在小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)方面，必須為學(xué)生提供進(jìn)一步探究和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將現(xiàn)有的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題解決的辦法，讓學(xué)生自主獨(dú)立地解決問題。在這一過程中，他們的知識(shí)水平和解決問題的能力都能得到很好的提升。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其最重要的便是要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)與他人溝通。要想學(xué)生能更好地將英語(yǔ)用于學(xué)習(xí)生活中，首先必須要做的便是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語(yǔ)，所以在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以多設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)練習(xí)。其次便是要提倡學(xué)生在課外多觀看一些英文讀物，提高閱讀量，所以教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單有趣的閱讀型作業(yè)。這樣，小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的作用便能得到很好的體現(xiàn)。

總之，在當(dāng)今英語(yǔ)課程改革不斷深化的背景下，教師在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要突出其層次性、趣味性以及實(shí)踐性，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣，并且更好地將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而促進(jìn)教育體制不斷完善。

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