讓孩子和經(jīng)典手拉手

徐云峰

摘 要：美術經(jīng)典作品賞析，是提高學生美術素養(yǎng)的重要途徑。通過隨堂欣賞提高學生的審美情趣和欣賞能力，教會學生欣賞美術作品的方法；開展專題欣賞為學生拓寬欣賞渠道和欣賞視野，讓學生主動去認識美、鑒賞美、創(chuàng)造美。

關鍵詞：小學；經(jīng)典作品；賞析

好奇是孩子的天性，也是他們求知的開始。當孩子們第一次翻開美術課本，他們就開始了激烈的討論，這幅畫好漂亮；這幅畫好像照片；這是什么呀……他們往往對經(jīng)典作品充滿了疑惑。在小學美術教育階段，經(jīng)典賞析的比重隨著孩子們年齡的增長而增加，欣賞的內(nèi)容也越發(fā)豐富。順應孩子們對經(jīng)典作品的理解程度，運用多元化欣賞教學，給孩子們創(chuàng)造出一片肥沃的土地，讓他們不斷盛開想象的花朵。

一、隨堂作品激發(fā)孩子靈感

在現(xiàn)行的小學美術教材中，幾乎每堂課都有名家名畫。隨堂作品的欣賞是學生賞析經(jīng)典作品的主要途徑。

1.選擇順應孩子心理階段的藝術作品

課堂的主題是學生，美術課也是如此，賞析符合孩子心理階段的藝術作品更容易被孩子們所接受。藝術作品貼近生活，生動有趣、色彩明快，有獨特的紋理，這些特性都能使孩子們產(chǎn)生獵奇的心理，想要進一步了解，從而激發(fā)欣賞興趣，主動參與賞析活動。

例：《走進新天地》是小學新生開始美術學科學習的始業(yè)教育課。有許多一年級新生在幼兒園時期已經(jīng)進行了一些美術活動，也接觸和使用過彩色水筆、油畫棒等美術工具材料。本課中選了非常多的畫種，不同的材質(zhì)，呈現(xiàn)紛繁的效果。課本中每個畫種的顏色都非常明亮艷麗，學生在翻開時對這些作品非常感興趣。課本中《永恒的旋轉(zhuǎn)》，材質(zhì)樸實，形象憨厚，學生非常喜歡。當看到《太陽與鳥》時，孩子們更是躍躍欲試。

2.情境教學，讓孩子們在交流中欣賞

創(chuàng)設情境指在課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設具體的場景。創(chuàng)設形式多樣、生動活潑的欣賞情境能激發(fā)孩子們欣賞作品的興趣，勾起孩子們對經(jīng)典作品內(nèi)容相關的記憶，讓孩子們對作品產(chǎn)生熟悉感、親近感，從而使欣賞的過程充滿趣味性。

例：《我的老師》中，我先引導學生說說心中最喜歡的老師最特別的地方，回憶和老師在一起的場景。在彼此交流后引導學生欣賞畫家的作品，學生通過跟自己回憶中的老師對比，提出了許多問題，如：畫得非常逼真；畫中的老爺爺穿著臟衣服；表情非常嚴肅等等。孩子在自己發(fā)現(xiàn)后，對后面教師的總結聽得十分入迷。在講解后，孩子們認識了油畫，知道了可以用色彩來表現(xiàn)自己的情感。

3.運用多種啟迪孩子思維的欣賞方法

（1）互動式教學

在欣賞教學活動中，學生、教師、藝術作品三者對話，形成交流的氛圍。每一個孩子都參與其中，自由地評述藝術作品，可以訴說自己喜歡的方面，討論不理解的地方，從感性知覺到理性認知。

（2）多媒體運用教學

多媒體教學已經(jīng)深入小學課堂，并深受孩子們的喜愛。欣賞課的語言敘述篇幅較大，而小學階段的孩子很容易對長篇大論的灌輸失去興趣，所以抓住孩子們的心理認知特點，用豐富多彩的多媒體吸引孩子們的注意力，讓孩子們通過喜愛的事物賞析藝術作品。多媒體可以配合動畫、聲音、光線一起使用，達到所要的藝術氛圍，調(diào)動孩子們的積極性和想象力，提高欣賞課的上課效率。

例：《畫家筆下的童話》引導學生觀察插畫，簡單表述。在欣賞《梨子提琴》這張插畫時，我出示了《梨子提琴》的視頻，孩子們注意力一下子全到了大屏幕上，十分專注。視頻播放完，孩子們意猶未盡，迫不及待地想說出自己的感受，課堂變得十分活躍。通過引導構圖、色彩，相互討論后，孩子們發(fā)現(xiàn)了錯落的構圖方法，了解了顏色對環(huán)境的影響。

二、拓寬孩子的欣賞渠道

藝術作品賞析不能局限于課堂，畫展、博物館身臨其境的感受，更能讓孩子們直接與名家對話，在看、思、問、學等環(huán)節(jié)中提升欣賞素養(yǎng)，提高欣賞水平。

小學階段的孩子性情多變，注意力容易分散，要時刻吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣，就需要運用他們自己喜歡的方式欣賞作品。古人云：“好者為樂。”興趣是最好的老師。有了興趣，孩子們才能積極主動參與其中。

參考文獻：

[1]朱文亮，張貴霞.美術比較欣賞法教學初探[J].當代教育科學，2007（10）.

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