小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

鈄旭山

摘 要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷地提高自身的核心素養(yǎng)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力上，更體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，通過有效的思維方式，達(dá)到解決問題的能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的提高。為此，通過針對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的分析，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中，教師通過不同的教學(xué)方式指引學(xué)生進(jìn)行有效的思考，以此提高學(xué)生對問題的解決能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中也包含了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能、學(xué)習(xí)的觀察能力、以及自身的品質(zhì)。所以，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義

1.鍛煉學(xué)生的思維能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠不斷地提高自身的邏輯思維能力，可以將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識有效地用在生活中，正所謂“學(xué)以致用”。而數(shù)學(xué)中很多的問題都是萬變不離其宗，所以，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和使用能力，直接關(guān)系到后期學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)問題的理解。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明白數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，讓學(xué)生能夠清楚地了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并通過數(shù)學(xué)知識快速地處理生活中的問題，并在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題思路，這樣有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而且，擁有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)生能夠在生活中，正確尋找到物質(zhì)存在的本質(zhì)，并做出正確的判斷。

2.提高學(xué)生的綜合品質(zhì)

在生活中，一個具有優(yōu)秀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人，其在學(xué)習(xí)和生活中一定形成了獨有的數(shù)學(xué)思維方式，同時也擁有了良好的觀察能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，需要通過教育提高學(xué)生的綜合品質(zhì)，讓學(xué)生能夠形成自己的思維模式，從而快速地實行教師的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師可以通過知識在課堂中的利用方式，指引學(xué)生在現(xiàn)實生活中尋找相應(yīng)的問題，同時對問題進(jìn)行解答，這樣從簡入難，讓邏輯思維方式逐漸地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，并有助于提高學(xué)生的綜合品質(zhì)。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.有效創(chuàng)設(shè)生活情景

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要通過不同的教學(xué)方式提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。為了能夠讓學(xué)生具有更加良好的數(shù)學(xué)意識，讓其對數(shù)學(xué)更加敏感，就需要教師通過不斷地優(yōu)化教學(xué)模式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的使用度。例如：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，針對“年月日”的學(xué)習(xí)，教師若是通過傳統(tǒng)的講述方式，無法讓學(xué)生在課堂中快速地理解，若是通過創(chuàng)設(shè)生活情景的方式，則會讓知識點更加容易地被學(xué)生所理解。教師可以通過生日宴會的方式，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，與學(xué)生相互詢問，分享自己的“出生年月日”，這樣學(xué)生就能夠輕松地理解和掌握“年月日”的使用。

2.利用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生探究能力

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要教師采用合理的教學(xué)方式，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并對其實行有效的訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生通過不斷的實踐和練習(xí)提高自身解決問題的能力。為此，想要培養(yǎng)學(xué)生的探究實踐能力，需要教師利用實踐活動，讓學(xué)生在活動的過程中增長知識，提高實踐能力，并通過實踐活動分析數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的方式。只有學(xué)生不斷地利用眼睛看、耳朵聽，多動腦、多動手才能夠?qū)⑷康母泄僬{(diào)動起來，以此提高其綜合素質(zhì)。

例如：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織的互動“走走看看”，是通過在課堂中的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在室外進(jìn)行多走、多觀察實現(xiàn)的，同時教師可以布置課外的作業(yè)，如：米數(shù)之間的差異，讓同學(xué)通過跑步的方式，了解到10米、20米、50米和100米之間的差別，讓學(xué)生通過具體的實踐體驗，了解到千米和米之間的差別和換算。教師通過學(xué)生的實踐活動，進(jìn)行記錄和分析，讓學(xué)生能夠了解到如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和記錄。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要通過有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣也能夠響應(yīng)教育改革的基本目標(biāo)。所以說有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓小學(xué)生的思維更加開闊。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段，越是感興趣的知識，學(xué)得就越快，所以教師應(yīng)該時刻地保持學(xué)生的好奇心，從而利用其好奇心，樹立學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力。再者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要通過日常的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生勇于面對問題，對于不能夠快速解決或是知識理解比較模糊的地方，鍛煉學(xué)生勇敢地去質(zhì)疑。而教師在解答問題的時候，應(yīng)該先聽學(xué)生的意見，對學(xué)生的回答不應(yīng)該直接否認(rèn)，這樣才能夠鼓勵學(xué)生嘗試去分析，提高學(xué)生的思維能力，最后在正確地指導(dǎo)學(xué)生接近正確的答案。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該有效地利用創(chuàng)建場景的方式，以及提高學(xué)生實踐的能力，和創(chuàng)新的能力等，正確地指引學(xué)生獨立思考、獨立解決問題，這樣才可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

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