如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效性

姜晶

摘 要：科學(xué)本就是一門以實(shí)驗(yàn)為本的自然學(xué)科，新課改指出教師應(yīng)以豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為最基本、最常見的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的促進(jìn)作用。結(jié)合教學(xué)探索，從實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)生生合作、規(guī)范實(shí)驗(yàn)程序三個(gè)層面來討論提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的基本措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)操作；有效研究

一直以來，科學(xué)都是讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要課程，雖然在“應(yīng)試教育”下受到人們長期忽視，但是在“核心素養(yǎng)”教學(xué)背景下重新成為人們重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。有多位學(xué)者與教育學(xué)家的教學(xué)研究成果表明，實(shí)踐型活動(dòng)更易于激發(fā)兒童的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生愛表現(xiàn)、愛動(dòng)手、愛發(fā)明的學(xué)習(xí)心理。在構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效課堂時(shí)，教師也應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)橹挥蟹闲W(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)才能夠真正激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)

探究實(shí)驗(yàn)是指以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究為主的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)是一種以小學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義為主要特征的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中生成科學(xué)知識(shí)，全身心參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在此過程中形成科學(xué)思維與實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，掌握正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法，進(jìn)而使學(xué)生同時(shí)獲得感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)。從某種程度上來說，實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)是以“科學(xué)規(guī)律”“學(xué)習(xí)方法”為主的教學(xué)活動(dòng)，有利于讓小學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的關(guān)鍵途徑。

就如在“熱的傳遞”一課中，筆者以小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，比如做飯、炒菜、擁抱、穿衣蓋被取暖等來讓學(xué)生思考熱的傳遞方式。導(dǎo)入之后，學(xué)生需利用自己的猜想來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇一個(gè)制熱體，預(yù)測熱傳遞的具體方式，并為此選取實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。比如，有的學(xué)生認(rèn)為可以在鐵架臺(tái)上放置多個(gè)金屬絲，用酒精燈加熱，觀察熱的傳遞方向與傳遞規(guī)律；有的學(xué)生認(rèn)為可以觀察距離酒精燈的多個(gè)蠟環(huán)來進(jìn)行加熱實(shí)驗(yàn)，通過觀察蠟環(huán)融化情況來推測熱的傳遞規(guī)律等等。這些實(shí)驗(yàn)方案的可行度很高，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自主操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測熱的傳遞順序與規(guī)律。整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是以小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)為主的，他們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況來得出較為正確的科學(xué)結(jié)論，而這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷可大大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也切實(shí)提高了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)生生合作

影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的另外一個(gè)因素便是生生之間是缺乏合作與交流的，部分學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中只做自己的事情，也無法從他人身上學(xué)習(xí)良好的實(shí)驗(yàn)操作能力。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)生生合作，讓小學(xué)生在合作中優(yōu)化自身的科學(xué)意識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作水平，在他人幫助下探究出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀規(guī)律，切實(shí)提高小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度與學(xué)習(xí)能動(dòng)性，以“促學(xué)”達(dá)到“提效”目的。

在“點(diǎn)亮小燈泡”一課中，筆者鼓勵(lì)小學(xué)生以小組為單位來設(shè)計(jì)電路，結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)書來了解燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)條件與電路說明。在本實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需以4人為一小組，在組內(nèi)設(shè)計(jì)電路的同時(shí)，還要討論一個(gè)完整的電路所需要的各種材料，并嘗試在組內(nèi)利用不同的材料與電路設(shè)計(jì)方法來設(shè)計(jì)電路。在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都可提出不同的電路設(shè)計(jì)方式，討論電路存在短路問題的可能性與避免方式。在討論中，小學(xué)生可直接意識(shí)到自己所設(shè)計(jì)的電路存在的嚴(yán)重問題，學(xué)習(xí)他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路來優(yōu)化思維，在討論與合作中豐富科學(xué)認(rèn)知，提高自己的動(dòng)手能力。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)程序

規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作程序是降低科學(xué)實(shí)驗(yàn)盲目性、無序性的重要手段。小學(xué)生自制力、動(dòng)手能力都比較差，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作程序能夠讓小學(xué)生樹立紀(jì)律與規(guī)則意識(shí)，使小學(xué)生端正自己的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，全身心投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。另外，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作程序，還可降低實(shí)驗(yàn)意外、實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的可能性，保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的秩序與紀(jì)律。

幾乎每一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)出現(xiàn)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需要小學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，所以筆者會(huì)要求小學(xué)生要認(rèn)真、全面地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以簡練的話語與真實(shí)的數(shù)字來記全實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在組內(nèi)討論時(shí)，小學(xué)生也要輪流、有序發(fā)言，避免爭論不休、大聲爭吵、自說自話等等，每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聆聽其他組員發(fā)言，做好記錄與補(bǔ)充說明。在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生也應(yīng)以小組為單位進(jìn)行輪流匯報(bào)，聲音要洪亮、吐字要清楚等等。在每輪科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，也有具體的實(shí)驗(yàn)規(guī)則。比如在“觀察種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中，小學(xué)生需明確解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟與操作方式，按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范指導(dǎo)展開實(shí)驗(yàn)觀察，確定觀察順序等等。

總而言之，實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是科學(xué)課程的基本教學(xué)方式，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛好來確定實(shí)驗(yàn)主題、實(shí)驗(yàn)開展形式等，規(guī)范科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作流程，保證每個(gè)小學(xué)生的積極參與性與學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓小學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)操作能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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