構(gòu)建幸福課堂，追求幸福教育

羅麗華

摘 要：蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福?！庇纱丝梢?jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分展示語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分享受語(yǔ)文、愉悅身心，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生求知的幸福樂(lè)園，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中構(gòu)建幸福課堂，打造高效課堂呢？認(rèn)為應(yīng)從以下四點(diǎn)做起。

關(guān)鍵詞：高效課堂；語(yǔ)文教學(xué)；三把劍；幸福教育

一、尋求幸福魔方，追求幸福教育

幸福到底是什么？蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)人都能幸福地度過(guò)一生，這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值?！痹谖镉麢M流的今天，作為清貧教師，守護(hù)一方天地，尋求幸福魔方，必先要“寶劍鋒從磨礪出”，磨好自己教育人生的三把劍：

第一劍：一把深扎教育沃土的利劍

還記得2011年南京之行，一場(chǎng)現(xiàn)代與經(jīng)典的美滿契合，一場(chǎng)名師與草根的無(wú)聲對(duì)話，我羨慕大師們?cè)谡n堂上游刃有余的風(fēng)采，感嘆大師們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但想想，名師們之所以有今天的高度，是因?yàn)樗麄儗⒆约旱母毶钌畹卦诖蟮厣稀６n堂，就是教師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會(huì)香甜，綻放的花朵才會(huì)歷久彌香。

第二劍：一把閱讀經(jīng)典鑄成的寶劍

我們經(jīng)常布置學(xué)生課外閱讀，教師又何嘗不是如此呢？教師的知識(shí)包羅萬(wàn)象，才能授之以漁。要閱讀教材，這樣才可高屋建瓴；要讀點(diǎn)歷史，因?yàn)椤白x史使人明智”；要閱讀經(jīng)典，經(jīng)典可以幫助我們分清黑白領(lǐng)悟真諦；要閱讀雜書(shū)，采百家之長(zhǎng)，建自家房梁；要閱讀同事，“三人行，必有我?guī)熝伞?；要閱讀社會(huì)，社會(huì)是一部大書(shū)，要讀懂須留心靜心。

第三劍：一把用文字描繪的利劍

在小語(yǔ)界，諸多成名成家的大師們，無(wú)一不是文字高手、反思健將。他們筆耕不輟，慎獨(dú)養(yǎng)身，從教材的理解與設(shè)計(jì)是否有深度、教法與學(xué)法的選擇是否合理、課堂細(xì)節(jié)的把握與挖掘在這節(jié)課存在哪些遺憾等一系列的追問(wèn)與思考，都是他們的教育人生走向巔峰的必經(jīng)途徑。

我想作為教師磨好了這三把劍，你的幸福人生才會(huì)起航，你的幸福教育才會(huì)芬芳。

二、創(chuàng)設(shè)幸福情境，構(gòu)建幸福課堂

一個(gè)人的幸福感與之所處的環(huán)境有著密切的關(guān)系，一百個(gè)人就有一百種幸福。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注意調(diào)節(jié)課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、把握知識(shí)體系等，讓課堂構(gòu)成幸福的學(xué)習(xí)機(jī)遇環(huán)境，從而使學(xué)生萌生幸福感。俗話說(shuō)：境由心造，景因情生。根據(jù)不同文本的需求，教師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)自然、寬松、和諧的課堂氛圍，時(shí)刻提醒自己注意轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的伙伴，搭建學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正成為課堂上的小主人。其次，用愛(ài)溫暖學(xué)生的心靈。教師要時(shí)刻走進(jìn)學(xué)生，用愛(ài)心播種幸福的種子，用耐心開(kāi)啟后進(jìn)生的幸福之門。面對(duì)幸福感越來(lái)越缺失的學(xué)生，教師要告訴學(xué)生這樣一種信念，追求幸福的過(guò)程本身也蘊(yùn)含著幸福，盡管過(guò)程當(dāng)中有痛苦，但也有歡樂(lè)。

三、探求學(xué)生興趣點(diǎn)，提升學(xué)生幸福感

布魯姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！边@說(shuō)明興趣才是最好的老師，才是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，開(kāi)啟學(xué)生智慧的萬(wàn)能鑰匙。如果一堂課下來(lái)，學(xué)生興味索然，毫無(wú)熱情，那么幸福感何在？課堂的有效性又如何來(lái)體現(xiàn)？因此，每當(dāng)我研讀完一篇教材之后，就會(huì)思考怎樣才能讓學(xué)生輕松而又愉悅地掌握新知？這篇文章的興趣點(diǎn)在哪里？假如自己是學(xué)生最想獲知的是什么？只有這樣設(shè)身處地地想學(xué)生所想，才能尋求學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，并沿著這個(gè)點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生披荊斬棘，投石問(wèn)路。在這樣的過(guò)程中，教師只是這條小徑上的引領(lǐng)者，學(xué)生才是采擷果實(shí)獲得成功的開(kāi)心人。由此，學(xué)生的興趣點(diǎn)找到了，幸福感自然而然也跟著提升，這不正是邁向幸福教育的一小步嗎？

四、搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生獲得成就感

幸福感是一種較為長(zhǎng)久的愉快感，是一種存于內(nèi)心的體驗(yàn)，而成就感就是獲得這種體驗(yàn)的必經(jīng)渠道。因此，為了讓學(xué)生獲得成功的愉悅感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中，教師要極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示的舞臺(tái)（如朗讀比賽、背誦比賽、演講比賽、課文情節(jié)表演等）。

盡量把門檻放低，讓學(xué)生愉快參與，充分展示自己的才能，作為高年級(jí)的語(yǔ)文教師，更應(yīng)該為學(xué)生搭建這種展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生享受成功的樂(lè)趣，幸?？鞓?lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，每節(jié)課的前三分鐘，是學(xué)生的自我展示時(shí)間，學(xué)生輪流搜集優(yōu)美句段，由班長(zhǎng)寫(xiě)在黑板上，其他學(xué)生摘抄于自己的優(yōu)美詞句本上。如果有學(xué)生能夠在這兩三分鐘之內(nèi)快速背出優(yōu)美句子，就能為本小組加上積分。這樣，每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，既增加了自己的課外閱讀量，又享受了為其他同學(xué)服務(wù)的樂(lè)趣，體驗(yàn)了成功帶來(lái)的幸福感，這與課堂上老師滔滔不絕教授的感覺(jué)完全不一樣。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間，用師生和諧互動(dòng)的嶄新理念，自信飽滿的激情，取之不盡的智慧，以及語(yǔ)文這一學(xué)科自身無(wú)窮的魅力，去實(shí)踐幸福課堂，構(gòu)建幸福課堂，提高課堂教學(xué)有效性。讓課堂真正成為學(xué)生求知的幸福樂(lè)園，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓自己在語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)幸福的教育人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡榮.快樂(lè)教育理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)方式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（24）.

[2]龍玉新.快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)措施探究[J].西部素質(zhì)教育，2016（19）.