如何培養(yǎng)農(nóng)村寄宿小學(xué)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

黃玉良

摘 要：我國擁有極為廣袤的國土面積，其中極大部分的地區(qū)屬于農(nóng)村，所以對于中國的教育來說，如果能夠把農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平提升上去，就一定能夠保證國家教育整體水平的更大提高。在農(nóng)村地區(qū)寄宿制小學(xué)越來越多，小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活都是在學(xué)校進行的，這就需要教師對農(nóng)村寄宿小學(xué)的學(xué)生進行良好的引導(dǎo)與培養(yǎng)，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保證小學(xué)生的健康、和諧發(fā)展。在此就如何培養(yǎng)農(nóng)村寄宿小學(xué)學(xué)生良好的行為習(xí)慣進行了簡要探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿小學(xué)；行為習(xí)慣；培養(yǎng)策略

我國的國家建設(shè)步伐不斷加速，經(jīng)濟不斷騰飛，所需要的建設(shè)者數(shù)量也不斷攀升，所以農(nóng)村地區(qū)的大量勞動力開始輸出，越來越多的勞動力開始走出自己的家鄉(xiāng)，走向城市，進入了工廠、企業(yè)、建筑工地等進行建設(shè)工作，也極大地推動了我國各方面建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。但是隨之而來的，就是留守兒童數(shù)量的不斷增加，這些留守兒童缺少了父母的關(guān)愛、教育、引導(dǎo)，在心理、品格、行為、習(xí)慣等方面出現(xiàn)了較大問題。為了保證農(nóng)村留守兒童的健康成長，我國開始設(shè)立寄宿制學(xué)校，由教師肩負(fù)起對學(xué)生進行教育和管理的責(zé)任，為學(xué)生的健康發(fā)展提供更加有力的保障。培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對于小學(xué)生來說是大有裨益的。那么，教師應(yīng)當(dāng)從哪些角度來開展培養(yǎng)工作呢？我認(rèn)為主要有以下的培養(yǎng)策略。

一、建章立制，做到科學(xué)管理

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓?！痹谛袨樾睦韺W(xué)當(dāng)中更有21天效應(yīng)的說法，如果一個人的行為能夠重復(fù)21天的話，就會變成一種習(xí)慣。作為一所寄宿制小學(xué)，在開展學(xué)校工作時，首先要計劃好對新入學(xué)的學(xué)生進行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練。因此在農(nóng)村寄宿小學(xué)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)工作中，教師需要制定出科學(xué)、合理、完善、有效的管理規(guī)章制度，并用這些制度來約束學(xué)生，要求學(xué)生按照規(guī)范進行學(xué)習(xí)和生活活動，做到持之以恒，就一定能夠保證學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。例如，安排班主任帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)教育部最新修訂的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，以及學(xué)習(xí)學(xué)校制定的《寄宿生文明公約》《寄宿生生活管理制度》《學(xué)生宿舍管理制度》等，同時對小學(xué)生進行深入的講解，讓小學(xué)生了解自己應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范有哪些，應(yīng)當(dāng)如何遵守這些規(guī)范，為什么要遵守這些規(guī)范，讓小學(xué)生對這些行為規(guī)范在自己的成長和發(fā)展過程中的重要作用有一個更加客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識，讓他們能夠用這些行為規(guī)范來約束自己，自覺按照行為規(guī)范進行日常的學(xué)習(xí)、生活。通過建章立制，不斷提高學(xué)生的獨立生活能力，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、樹立榜樣，做到示范引領(lǐng)

小學(xué)生非常容易受到外界環(huán)境的影響，非常容易在外界的人、物的引領(lǐng)下通過模仿的方式進行活動，所以農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握小學(xué)生的這一特點，通過為小學(xué)生樹立良好的榜樣形象的方式對小學(xué)生進行行為習(xí)慣方面的示范引領(lǐng)，促進小學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。首先，教師應(yīng)當(dāng)注意自身的形象，注意自己的一言一行，應(yīng)以身作則，對小學(xué)生進行良好的行為習(xí)慣引導(dǎo)，起到表率的作用。例如，為了培養(yǎng)小學(xué)生遵守時間的習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守作息時間，不曠課、不遲到、不早退，按時上課、下課，老師也要做到按時上課、下課，這樣才能有效促進小學(xué)生時間觀念的形成；為了培養(yǎng)小學(xué)生語言行為文明規(guī)范的習(xí)慣，教師也要注意自己的言行舉止，時刻以一個彬彬有禮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前；為了培養(yǎng)學(xué)生保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣，教師就要注意這一習(xí)慣的養(yǎng)成，當(dāng)?shù)厣嫌泄ぜ埿紩r動手撿起投進垃圾箱，并隨時注意自己的個人衛(wèi)生。此外，還可以采取評選學(xué)生典范的方式來對學(xué)生進行示范引領(lǐng)。例如，在班級中評選“文明之星”“勤奮之星”“環(huán)保之星”“熱心之星”“守時之星”等，把這些學(xué)生的照片和主要的事跡在學(xué)校、班級的宣傳欄中進行展示，以便引導(dǎo)更多的學(xué)生加入到爭做先進的隊伍中來，保證學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、組織活動，做到影響熏陶

小學(xué)生具有較強的活動參與意識，所以教師可以抓住小學(xué)生的這一特點，組織更多形式和更多主題的活動，廣泛發(fā)動小學(xué)生參與到活動中來，保證小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，通過評選“文明班”“文明宿舍”，開展“宿舍內(nèi)務(wù)整理比賽”等活動，通過比賽，增強學(xué)生自身的成就感。還可以組織學(xué)生開展“給自己的一封信”活動，讓學(xué)生給自己寫一封信，在信中對自己在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面存在的問題進行深入反思，尋找自身的不足，以此激勵自己不斷改進，更好地成長；同時還開展了“給家長的一封信”活動，讓學(xué)生給自己的家長寫信，講述自己的成長經(jīng)歷，匯報自己的行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的成果。課余，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生清理校園周邊的環(huán)境衛(wèi)生，讓學(xué)生看到學(xué)校環(huán)境在自己的努力之下變得更加整潔，感受到人們對自己投來的贊許的目光，使學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性、環(huán)保的重要性，強化學(xué)生勞動的意識，促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。

總而言之，農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生是一個特殊群體，所以培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣就更加需要廣大農(nóng)村教師的高度重視。教師只要對小學(xué)生進行深入的引導(dǎo)、及時的點撥，持之以恒、循序漸進，并不斷創(chuàng)新教育方法，那么農(nóng)村寄宿小學(xué)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成必定會取得立竿見影的效果。

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