小學(xué)英語“語法教學(xué)語境的呈現(xiàn)”之探索

楊健

摘 要：小學(xué)英語學(xué)習(xí)會涉及簡單的語法，語法是英語的組織規(guī)律，能夠指導(dǎo)學(xué)生對語言進(jìn)行正確的表述，但是剛開始接觸時又會有點難度。圍繞小學(xué)語法教學(xué)，對在教學(xué)中語法語境呈現(xiàn)的重要性進(jìn)行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語法教學(xué)；語境呈現(xiàn)

在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸語法的時候以“聽做、說唱、玩演”開始，將簡單的英語知識通過活潑多樣的教學(xué)方式傳授給學(xué)生之后，學(xué)生就會涉及語法的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語法是學(xué)習(xí)一門語言必須要掌握的技能，對于實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要的作用。但是語法學(xué)習(xí)越往深處學(xué)就會越復(fù)雜，加之我國學(xué)生缺少英語的語言環(huán)境，給學(xué)生對語法知識的掌握增加了很多難度。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，“語法教學(xué)語境的呈現(xiàn)”是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法效率的教學(xué)方法。

一、以生活語境帶動語法學(xué)習(xí)

英語語法知識學(xué)習(xí)難，其中一個比較突出的問題就是知識與生活脫節(jié)，讓學(xué)生憑借想象學(xué)習(xí)知識自然與小學(xué)生剛剛開始成長的智商不相適應(yīng)，如何將語法知識帶入生活中去，是教師英語語法教學(xué)首先要思考的問題。

1.以游戲激發(fā)興趣

愛玩游戲是小學(xué)生的天性，而在游戲中帶入英語語法的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在愉快的體驗中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如：小學(xué)四年級對單復(fù)數(shù)句式語法的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)計一款游戲。首先，教師設(shè)計一只大蘋果，問學(xué)生：“Whats this in English？”學(xué)生回答：“An apple！”然后教師可以通過夸張的表情和動作學(xué)魔術(shù)師的樣子，拿魔術(shù)棍指著屏幕，嘴里念念有詞：“變！變！見證奇跡的時候到了！”屏幕上就出現(xiàn)越來越多的蘋果。接著教師問：“What are this？They are apples！”學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)蘋果的復(fù)數(shù)形式以及單復(fù)數(shù)的提問方式，而且教師可以讓部分學(xué)生加入到這樣的游戲中，使他們演繹“魔術(shù)師”的角色，在游戲中不斷復(fù)述所學(xué)習(xí)的知識，不僅課堂氣氛良好，而且學(xué)生因為游戲而加強了對知識點的記憶。

2.以時間帶入認(rèn)知

小學(xué)高年級就涉及了英語語法時態(tài)的學(xué)習(xí)，其中“現(xiàn)在進(jìn)行時”“一般現(xiàn)在時”“一般過去時”“一般將來時”之間學(xué)生往往模模糊糊，不能準(zhǔn)確區(qū)分。這時候，教師可以通過學(xué)生日常生活的時間帶入英語時態(tài)學(xué)習(xí)之中，我們正在學(xué)習(xí)英語：“We are learning English”；我今天早上七點起床的：“I got up at 7：00”；我是一個學(xué)生：“I am a student”；我待會要去吃午飯：“I am going to have lunch”。這樣的教導(dǎo)能夠讓學(xué)生將英語時態(tài)帶入生活中去進(jìn)行思考，從而降低辨別的難度。

3.照片或動作導(dǎo)入加強記憶

照片和動作在英語語法學(xué)習(xí)的課堂上的作用是幫助學(xué)生理解知識點，加深印象。例如，在學(xué)習(xí)一般過去時的時候，教師可以將過去一起秋游的照片放出來，這樣不僅勾起了學(xué)生美好的記憶，而且還能夠在回憶中學(xué)習(xí)英語。小芳秋游的時候在放風(fēng)箏，就可以說：“Xiaofang flew kite”。再比如，在進(jìn)行一般進(jìn)行時的教學(xué)時，可以讓學(xué)生表演動作，另一個學(xué)生猜他正在干什么？“He is eating”“He is watching TV”等等，這樣的教學(xué)方式與學(xué)生的身心特點相適應(yīng)，能夠收到良好的教學(xué)效果。

二、溫故而知新

小學(xué)英語的語法學(xué)習(xí)一般是相互聯(lián)系的，因此，教師要能夠通過以往學(xué)習(xí)的知識幫助學(xué)生找到最近的黏合點，通過對以往知識的復(fù)習(xí)來不斷獲取新知識。

1.活動參與

例如，在教學(xué)mine，yours，his，hers等代名詞時，教師將每位學(xué)生的東西都收了一樣上來，然后拿出一張硬紙板，寫上：“Lost and Found”，學(xué)生回答正確之后可以拿回去，每位同學(xué)有一次機會，如果不會，可以求救最好的朋友。這樣的活動能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點，讓他們將所學(xué)的知識說出來，老師可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正，也能夠促進(jìn)師生之間良好情誼的發(fā)展。

2.歌曲導(dǎo)入

音樂是人類靈魂的洗滌劑，小學(xué)生大多喜歡音樂帶給他們的美好感受，那么教師便可以利用音樂幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語法，例如“There be”句型，單元結(jié)尾有一首英文歌曲：Whats in the classroom？教師便可以通過歌詞導(dǎo)入“There be”句型，讓學(xué)生在樂曲的圍繞中學(xué)習(xí)新的知識點，更容易使學(xué)生走入情境，理解語境，掌握知識點。

總而言之，面對學(xué)生接受語法知識比較困難的局面，教師應(yīng)該學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從一味強調(diào)語法規(guī)則和用法的教學(xué)轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生體驗語法的意境上來，只有學(xué)生有了實際的運用，才能提高語法學(xué)習(xí)的悟性和效率。在英語教學(xué)中，教師要精心設(shè)計索要學(xué)習(xí)語法的情境，將學(xué)生帶入其中，學(xué)生的語法意識被激活，語法知識就會很容易掌握，這樣只要教師對使用規(guī)則稍加點撥，學(xué)生就能夠心領(lǐng)神會，從而正確地使用語法，教學(xué)效果非常好。

參考文獻(xiàn)：

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