提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的對(duì)策

張蔚

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法是困擾著大多數(shù)學(xué)生的棘手難題，也是讓眾多英語(yǔ)教師感到頭痛的教學(xué)難點(diǎn)。怎樣提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師亟待解決的問題，也是提升英語(yǔ)教學(xué)效果、推動(dòng)英語(yǔ)教育事業(yè)健康發(fā)展必須要解決的問題之一。實(shí)際上，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)具有一定的技巧性。英語(yǔ)教師要抓住技巧，構(gòu)建高效的課堂，對(duì)此進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；有效性；對(duì)策

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)的三個(gè)要素是語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音。其中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)相對(duì)另外兩個(gè)要素要更難一些。英語(yǔ)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循趣味性原則、操練性原則和情境性原則，采取正確的教學(xué)方法，使用先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提升語(yǔ)法教學(xué)的有效性，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升打好牢固的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)原則

1.趣味性原則

小學(xué)生年齡小，普遍愛玩，對(duì)有趣的事物比較感興趣。英語(yǔ)教師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在語(yǔ)法教學(xué)中遵循趣味性原則。眾所周知，英語(yǔ)語(yǔ)法本身十分乏味和枯燥，如果教師一板一眼地教學(xué)，課堂教學(xué)氛圍就會(huì)變得非常沉悶，小學(xué)生注意力難以集中，昏昏欲睡，學(xué)習(xí)興趣也不斷降低。所以，在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師必須要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，迎合學(xué)生的心理和身體發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用趣味性原則，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

2.操練性原則

除了遵循趣味性原則，英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)中還要遵循操練性原則。也就是帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)和操練，只有這樣才能讓學(xué)生真正做到理解和吸收，從而形成語(yǔ)感和習(xí)慣。英語(yǔ)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在語(yǔ)法教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷操練，從而做到全面理解、熟練掌握。

3.情境性原則

語(yǔ)法是語(yǔ)言中的一個(gè)要素，而語(yǔ)言與生活有著密切的關(guān)系。所以，語(yǔ)法教學(xué)不能與實(shí)際生活相脫離而獨(dú)立存在。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師要緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)建真實(shí)的情境，以此開展交際活動(dòng)，將真實(shí)的交際語(yǔ)境與學(xué)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以借助實(shí)際生活學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，從而更好地理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。

二、小學(xué)英語(yǔ)高效語(yǔ)法課堂的構(gòu)建策略

1.注重課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，教師教學(xué)方法比較單一。隨著多媒體的普及以及信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，借助有聲的媒介將課本內(nèi)容以圖片或者動(dòng)畫的形式傳遞出去，豐富教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的理解，從而營(yíng)造出活潑、輕松的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力。例如，在講解“Why do you like it？Because I ...”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生掌握這一用法，教師可以在課前的時(shí)候利用多媒體收集一些使用這種用法的對(duì)話視頻，然后在課堂上給學(xué)生播放，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生直觀地了解并掌握語(yǔ)法以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。接著，教師可以組織學(xué)生以小組為單位仿照視頻創(chuàng)編對(duì)話，以此加深學(xué)生的印象。除此之外，英語(yǔ)教師還可以使用各種拼詞造句的小游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)，掌握主謂賓使用順序。這種教學(xué)方式既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生記憶效果

除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以生動(dòng)直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，英語(yǔ)教師還要強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，以此增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，在深化學(xué)生理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的吸收。新形勢(shì)下，教師要讓學(xué)生舍棄傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)各種實(shí)踐操作和課堂演示增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，從而幫助學(xué)生掌握各種各樣的學(xué)習(xí)技巧，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。例如，在講解介詞短語(yǔ)的時(shí)候，很多學(xué)生經(jīng)常將“under”“in”“on”“at”等介詞的使用方法混淆。這種情況下，學(xué)生往往采取死記硬背的方式進(jìn)行記憶，背誦一些固定搭配。但是隨著學(xué)生接觸的語(yǔ)境越來(lái)越多，僅僅通過(guò)背誦固定搭配的方式已經(jīng)行不通了。英語(yǔ)教師可以通過(guò)實(shí)踐操作和課堂演示的方式增強(qiáng)學(xué)生記憶效果。例如將粉筆盒放在桌子下面就使用介詞“under”、放在桌肚子里面就使用介詞“in”、放在桌子上面就使用介詞“on”。這樣可以讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，從而記住語(yǔ)法知識(shí)。

3.重視交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠聽懂別人說(shuō)話并且運(yùn)用英語(yǔ)和他人交流。語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)同樣也是如此。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，英語(yǔ)教師要重視學(xué)生的交際練習(xí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，達(dá)到提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的目的。例如，英語(yǔ)教師可以根據(jù)具體的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些情景和話題，讓學(xué)生用英語(yǔ)將自己想表達(dá)的觀點(diǎn)和內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，而不是寫在紙上。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和學(xué)習(xí)信心，還能幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)法知識(shí)。

綜上所述，語(yǔ)法教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，英語(yǔ)教師必須予以足夠的重視，充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，積極探索合理科學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)原則，從而提升語(yǔ)法教學(xué)實(shí)效性，達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)效率、推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋麗.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見：例談冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（47）：107-108.

[2]王琴.“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的定位及策略思考[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011（3）：79-81.