高職院校思政理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

摘要：當(dāng)前，隨著思想意識形態(tài)的多樣化，加強(qiáng)對于學(xué)生的思想政治教育尤其重要，特別是對于高職院校來說，也更是如此。對于相關(guān)教師來說，應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)方式與方法，進(jìn)而不斷的提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，最終促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、高職院校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

由于受到應(yīng)試教育的影響，在以往的思想政治理論課中，教師大多采取傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，教師在整個教學(xué)過程中占主要地位。而對于高職院校的學(xué)生來說，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很難調(diào)動起其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，進(jìn)而影響他們自我實踐能力和獨立思考能力的培養(yǎng)。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會和文化發(fā)展迅速，人們對于事物的觀念有所更新。對于高職院校的學(xué)生來說，他們看待事物、思想水平等也與以前相比有很大的不同，越來越具有個性化的特點，自己的想法也越來越具有多樣化。同時，很多同學(xué)的價值觀也會出現(xiàn)一些偏差，例如缺乏政治信仰和社會責(zé)任感，所以對于他們開設(shè)具有實效性的思政課尤為重要。雖然，如今各大高職院校都有開設(shè)思政教育課，但是其效果并不令人滿意，教學(xué)方法和內(nèi)容都沒有做到與時俱進(jìn)，對學(xué)生的親和力也不足，所以很多學(xué)生都覺得這種課學(xué)不到什么東西，在學(xué)生的思想成熟道路上起到的作用并沒有很大，甚至某些思政課上還會出現(xiàn)“占后排”這種情況。

高職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后對我們國家的建設(shè)有著不可小視的作用，所以作為相關(guān)的教育工作者來說，要幫助他們在思想上指引健康的道路。而課堂是教育學(xué)生的主要渠道，很多在思想方面的教育需要在課堂上完成。因此，在新時代，對于思政課的改革和創(chuàng)新就具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實意義。

二、高職院校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的路徑

為了使高職院校的思政課更有吸引力與生命力，保證學(xué)生們的興趣，各高職院校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實際情況在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，用有效的方法傳授在思想政治理論方面的教學(xué)內(nèi)容。同時，也要根據(jù)當(dāng)下的社會環(huán)境，結(jié)合新時代的要求，不斷的改革教學(xué)方案。具體來說，可以從如下幾個方面對思政課進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）堅持以學(xué)生為本的思想教育理念，把課堂翻轉(zhuǎn)

作為思政課的教師應(yīng)當(dāng)多以學(xué)生的角度去思考問題，選取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，這對于提升教學(xué)效果來說尤為重要。同時，相關(guān)教師還可以嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到學(xué)生手上，教師在其中發(fā)揮的主要作用由傳播知識變成傳授學(xué)習(xí)知識的方法，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生渴望，會愿意在課下自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。而課堂作為學(xué)生們一個討論問題的場所，思政教師可以通過提出問題的方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)不同的情況進(jìn)行答疑解惑，這樣有限的課堂時間會發(fā)揮出更大的作用。

（二）關(guān)注思想政治教育環(huán)境，“把課堂從教室?guī)У讲賵?/p>

當(dāng)前，隨著手機(jī)的普及，幾乎每一個學(xué)生每天都有很多時間“掛”在網(wǎng)上，他們得到的消息龐多而復(fù)雜，毫無疑問的是這些都在潛移默化的影響著他們的思想。在這樣的環(huán)境與背景下，高職院校學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多樣化的特點。作為相關(guān)教師來說，應(yīng)該注意的是思想政治教育的場所不僅是講臺與課桌的組合，不僅是一個老師在講一群人在聽，而是應(yīng)該把課堂擴(kuò)展到教室外面，多增加一些社會實踐類的活動。通過實踐活動，以期讓學(xué)生在具體的活動中感悟正確價值觀的力量，以期接受正確的思想教育，充分了解國家的大政實事，最終使得學(xué)生能夠具有辨認(rèn)是非曲直的能力，進(jìn)而形成健康、向上的價值觀。

（三）重視和運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，提高思想政治理論課的吸引力

對于思想政治理論課的教學(xué)來說，思政教師不僅要認(rèn)真研究教學(xué)的內(nèi)容，而且還要用心去研究具有實效性的教學(xué)方法。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮新媒體、新技術(shù)的作用，利用好利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力使得課上課下能夠有機(jī)結(jié)合起來。另外，思政教師應(yīng)當(dāng)注意積累教學(xué)素材，在平常的生活中發(fā)現(xiàn)一些好的文章或者視頻材料要留心收藏，進(jìn)而在課堂上向?qū)W生們進(jìn)行展現(xiàn)。一般來說，視頻和音頻等教學(xué)素材相比于文字更容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（四）高職的教學(xué)方法要與普通高校以及中學(xué)的教學(xué)方法有區(qū)分

據(jù)調(diào)查顯示，高職院校的生源呈現(xiàn)出多元化的特點，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與實踐技能水平層次不齊。具體來說，職業(yè)中專升學(xué)的生源，接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，其具備一定的職業(yè)技能，實踐能力較強(qiáng)；與之相反，普通高中畢業(yè)生有更為扎實的理論基礎(chǔ)，但是其實踐能力很弱；對于社會人員來說，則有更多的社會工作經(jīng)驗。因此，在教學(xué)過程中要根據(jù)不同的人采用不同的教育方法，因材施教，區(qū)別教學(xué)。另外，在教學(xué)方法的改革應(yīng)該與高職學(xué)生專升本的升學(xué)期望相結(jié)合，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實踐能力，借助豐富多彩的實踐活動來提升學(xué)生創(chuàng)新意識與動手實踐能力；另一方面做好對專業(yè)理論知識的教學(xué)兼顧，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有一定的能力為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，案例教學(xué)基本上可以實現(xiàn)學(xué)生理論知識和實踐能力的結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中激發(fā)出動手及思考創(chuàng)新欲望，并且能發(fā)現(xiàn)自身的缺點然后完善缺點。從而更好地推動高職院校的教學(xué)能力，培養(yǎng)德才兼具的人才。

三、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)方法創(chuàng)新對于提高教學(xué)活動質(zhì)量來說，有著重要的意義。特別是對于高職院校來說，創(chuàng)新高職院校思想政治理論課的教學(xué)方法是新形勢下教學(xué)改革重要的中心任務(wù)，高職院校應(yīng)當(dāng)給予高度的重視。鑒于此，相關(guān)思想政治理論課的教師應(yīng)當(dāng)始終堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分的運(yùn)用新技術(shù)、新方法，努力為學(xué)生提供一個更有生機(jī)和活力的思想政治理論課的教學(xué)環(huán)境。這樣，教學(xué)活動才能取得更好的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價值觀，最終幫助學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王賢卿.論高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的特點與路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（01）.

作者簡介：

李季，出生1986年.05月18日），性別：男，籍貫：吉林省省長春市九臺區(qū)，工作單位：貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：思想政治教育