小學(xué)體育教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

摘要：在小學(xué)教育體系中，體育教學(xué)具有十分重要的地位，開(kāi)展體育教學(xué)有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題較多。本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行分析，旨在提高小學(xué)體育教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；創(chuàng)新策略；興趣培養(yǎng)

引言

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)積極主動(dòng)，帶著愉悅的情緒去學(xué)習(xí)，反之，學(xué)生對(duì)帶著負(fù)面情緒去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)水平較低。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，必須要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，堅(jiān)持以人為本的原則，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓更多小學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，從體育課程中學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)。比如在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變師生關(guān)系等，這些方法都能營(yíng)造和諧的課堂氛圍，從而不斷提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣愛(ài)好。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的積極性較低

從現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，很多小學(xué)生本身是個(gè)性活潑好動(dòng)的，對(duì)體育課程的興趣度也比較高，但是在教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的積極性低，一般是教師讓學(xué)生完成什么動(dòng)作，學(xué)生就按照教師的指示去做。在體育教學(xué)過(guò)程中一般采用戶外教學(xué)模式，形式比較單一，體育活動(dòng)的項(xiàng)目也存在單一、重復(fù)等問(wèn)題，因此導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育課程失去了興趣，缺乏新鮮感。另外，有的學(xué)生本身的基礎(chǔ)能力較差，在課堂上做某些體育動(dòng)作的時(shí)候不能很好地完成，害怕遭受其他同學(xué)的嘲笑，漸漸對(duì)體育課程失去興趣。

（二）教師的教學(xué)水平不高

體育教學(xué)管理是提高體育課程價(jià)值的重要途徑，體育鍛煉可以有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠?qū)W(xué)生的心理進(jìn)行塑造，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講十分重要，體育課程可以達(dá)到鍛煉身體的目的，而且還能對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、組織能力等進(jìn)行培養(yǎng)。但是當(dāng)前有的小學(xué)對(duì)體育課程的重視程度也不夠高，在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中教師的能力水平不高，缺乏對(duì)體育教學(xué)管理的深度探索和監(jiān)督，加上配套的體育設(shè)備不足，影響了小學(xué)體育課程的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

（一）利用游戲創(chuàng)建融洽的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中如果一直采用傳統(tǒng)的理論化、灌輸式教育，會(huì)讓學(xué)生處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，久而久之對(duì)體育課程失去興趣。為了不斷提高小學(xué)體育教學(xué)水平，應(yīng)該要營(yíng)造良好的、和諧的課堂氛圍，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能保持輕松的心態(tài)。比如在體育課的準(zhǔn)備階段可以加強(qiáng)對(duì)體育游戲的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，體育課的準(zhǔn)備都是由教師組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，而且每次的準(zhǔn)備活動(dòng)都是一成不變的，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到乏味，課堂氛圍也不夠活躍。在準(zhǔn)備活動(dòng)中可以加強(qiáng)對(duì)體育游戲的應(yīng)用，讓學(xué)生樂(lè)于參加各種體育活動(dòng)，更快地融入到課堂中。比如50米快速跑的訓(xùn)練中，在以前的教學(xué)模式中主要強(qiáng)調(diào)練習(xí)的次數(shù)，認(rèn)為多練習(xí)幾次就能提高學(xué)生的技能，這種方法讓學(xué)生感到乏味、失去興趣，對(duì)此，可以利用游戲和競(jìng)賽的方式，來(lái)改變學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容的態(tài)度。將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行追逐跑、接力跑等方面的練習(xí)，而且還可以利用擺放體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的跑步速度。在練習(xí)過(guò)程中要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，通過(guò)教師示范之后給學(xué)生更多鍛煉機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)密度。而且這種帶有娛樂(lè)性的游戲方式，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教師要保持良好的教態(tài)

體育教學(xué)是一個(gè)師生之間保持互動(dòng)的過(guò)程，只有教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果，教師必須要思考如何才能讓學(xué)生更好配合自己的教學(xué)。首先，教師應(yīng)該消除學(xué)生對(duì)教師的戒備心理以及拘束的心理，能夠真正放開(kāi)，所以這就需要教師具有良好的教態(tài)，具有很強(qiáng)的感染力，能夠?qū)W(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。比如教師在上課的時(shí)候，可以保持親切自然的表情，保持認(rèn)真謙遜的態(tài)度，用熱情洋溢的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生問(wèn)好，讓小學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，保持良好的情緒狀態(tài)，有效地調(diào)出學(xué)生的拘束狀態(tài)。當(dāng)教師保持良好的教態(tài)時(shí)，學(xué)生也能更好地敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)自己的需求，大膽發(fā)言，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（三）采用多樣化的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的積極性

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，練習(xí)是必不可少的，必須要注意小學(xué)生的練習(xí)力度，需要注意的是，在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候必須要保持多樣性，不能千篇一律地重復(fù)某些動(dòng)作。單一的練習(xí)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，即使是同一個(gè)項(xiàng)目，也應(yīng)該要時(shí)常變化練習(xí)的方式，比如在進(jìn)行跑步練習(xí)的時(shí)候，可以進(jìn)行花式圖案行走、側(cè)身跑、交叉步跑、后踢腿跑等，這些方法都可以達(dá)到跑步練習(xí)的目的，同時(shí)還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念陳舊，方法單一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大限制。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從改變教學(xué)模式、設(shè)計(jì)課堂情景、改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式等方面著手，加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，改變課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣愛(ài)好。

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作者簡(jiǎn)介：

張錫彬（1976-3月-25日），民族：漢，性別：男，籍貫：四川省攀枝花市，工作單位：鹽邊縣漁門(mén)鎮(zhèn)中心學(xué)校，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：中級(jí)，研究方向：小學(xué)體育教育教學(xué)