淺析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

朱鶯燕

摘要：應(yīng)新課改要求，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度及其教學(xué)手段，借助現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。而微課作為一種新型的教學(xué)手段，受到很多教師的認(rèn)可，并廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用精煉簡短的視頻給學(xué)生講解相關(guān)知識點，這就是我們所說的微課。微課最一開始出現(xiàn)的目的就是為了實現(xiàn)在線教育，而隨著其在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，教師們也開始廣泛的利用微課來給學(xué)生講解課本中的重點與難點，這促進了我國教育改革事業(yè)的發(fā)展。那么，微課比傳統(tǒng)教學(xué)好在哪里？又該如何應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中呢？

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢

1.有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力

教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中處于主體地位，而學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這在無形當(dāng)中就會影響小學(xué)生的自學(xué)能力。而現(xiàn)在將微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生根據(jù)自身的需求而選擇學(xué)習(xí)的地點與時間，使得學(xué)習(xí)效果大幅度提升，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，能夠有效的強化學(xué)生對知識的掌握與理解。

2.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的重點難點

教師在課堂講解的過程中，不可能一直重復(fù)同一個問題，因此，只要有學(xué)生在課堂上不集中注意力或者受其他因素影響而沒有聽到教師講解知識點的重點與難點，那么，學(xué)生必然要在課下再次找教師提問，或者直接錯過了這次學(xué)習(xí)的機會，從而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。而利用微課進行教學(xué)，學(xué)生可以將教師講解重點或難點的過程進行循環(huán)播放，直到聽明白為止，有利于強化學(xué)生對知識點的理解，還能克服其中的重點與難點。

3.拓展學(xué)生的知識內(nèi)容

課外的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言也是十分重要的，但是受課堂時間限制，小學(xué)生很少能在課上學(xué)習(xí)課外知識。而現(xiàn)在，教師利用微課有針對性的錄制講解課外知識的視頻，并以課本學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對小學(xué)生進行有針對行的引導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的課外內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師對微課的理解

很多學(xué)校教師不愿意利用微課教學(xué)與我國的傳統(tǒng)教育觀念有直接的關(guān)系，認(rèn)為學(xué)生在課堂上學(xué)好知識就不錯了，但是，其實微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)并沒有沖突，小學(xué)語文教師可以將課堂上講解的一部分重點或難點錄制下來，以供學(xué)生進行課下復(fù)習(xí)，尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)條件得到大大的改善，課外學(xué)習(xí)的有效性也得到很大提升，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將微課應(yīng)用于小學(xué)語文課堂。

另外，還應(yīng)該讓小學(xué)語文教師全面了解微課，這樣才能提高將微課應(yīng)用課堂教學(xué)的有效性。教師以學(xué)生為課堂主體，有效的利用微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身固有的教學(xué)方式，改變對于微課教學(xué)的態(tài)度。尤其是在設(shè)計微課內(nèi)容時，教師應(yīng)該選擇與課文相符的信息內(nèi)容，特別是課文中重點與難點的教學(xué)，要求微課教學(xué)的內(nèi)容簡短精煉，具有深刻含義。如，教學(xué)《我多想去看看》時，“多”也是教師教學(xué)的重點，因此教師可以將“多”作為重點講解，進行微課錄制，讓學(xué)生對其含義有更深的了解。同時，教師還要注意及時更新微課教學(xué)資源，豐富其語文知識存儲，能夠有效的提升教學(xué)效果。

2.培訓(xùn)教師制作微課的技術(shù)，提高教學(xué)效果

微課主要就算是依靠互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)，但還有很多教師沒有完全掌握相關(guān)的技術(shù)，因此必須要對小學(xué)語文教師進行技術(shù)培訓(xùn)。如，學(xué)校組織教師之間進行制作微課技術(shù)的交流與溝通，或者在引進相關(guān)設(shè)備時，尋找專業(yè)人員對教師進行專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)；教師在使用微課設(shè)備的過程中遇到問題，及時溝通，從而進一步提高其微課的利用效果。此外，學(xué)校還要及時關(guān)注有關(guān)微課的新技術(shù)，引進先進的技術(shù)，以促進小學(xué)語文微課教學(xué)的發(fā)展。

3.利用常見事物進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以將小學(xué)生在生活中的常見食物導(dǎo)入到微課件當(dāng)中，讓學(xué)生通過視頻、圖片等各種表達(dá)方式進行了解，讓學(xué)生在這樣的講解過程中對常見事物有更深一層的認(rèn)識與了解，從而能夠更好的理解課文中的重點和難點，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.與小學(xué)生的實際情況結(jié)合，提高學(xué)生的積極性

要想讓微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更好的效果，就要以其發(fā)展特點為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)生的注意力時間短、想象力豐富以及活潑好動等特點，最后再結(jié)合教學(xué)實際。針對小學(xué)生這種特點，教師應(yīng)該選擇相符的教學(xué)材料，增加小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

如，教學(xué)《富饒的西沙群島》時，教師就可以利用微課制作一些精美的圖片或者短視頻等，讓學(xué)生在觀看之后，對其教學(xué)內(nèi)容進行探討與交流，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的求知欲望，這樣既能活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，營造輕松的課堂環(huán)境，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極主動性。

總之，微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，提高教師設(shè)計與制作微課的技術(shù)等，能夠促進微課在課堂教學(xué)的有效性，這有利于小學(xué)生自學(xué)能力的提高，有助于小學(xué)生課外知識的豐富等等。

參考文獻(xiàn)

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