幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究

關(guān)春梅

摘要：幼兒園教育會(huì)直接影響到幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒園教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要渠道，通過(guò)幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可以鍛煉兒童的感官，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保證幼兒園教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，因此對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)必須予以足夠的重視。本文從語(yǔ)言教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等角度出發(fā)，研究幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以供參考。

關(guān)鍵詞：良好行為習(xí)慣；幼兒園教學(xué)活動(dòng)；幼兒；培養(yǎng)

0.引言

在幼兒時(shí)期，孩子的智力會(huì)得到較快的發(fā)展，同時(shí)孩子的行為習(xí)慣也在初步的養(yǎng)成。行為習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)間、固定的、下意識(shí)的輕易實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)方式。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以拓展孩子的視野，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)的教育工作者積極研究幼兒教育，研究幼兒園教學(xué)活動(dòng)與幼兒良好行為習(xí)慣之間的關(guān)系[1]。有鑒于此，本文對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)展開(kāi)研究，可以為幼兒園教育工作者提供參考，提升幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效率與質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)

參考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》可知，激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的熱情、可以較好地使用語(yǔ)言與他人溝通、能夠傾聽(tīng)與理解他人的語(yǔ)言是幼兒階段語(yǔ)言教學(xué)的基本要求。例如在《我們等待花兒開(kāi)》教學(xué)中，教師在課前應(yīng)該引導(dǎo)幼兒觀察各種植物，并且讓學(xué)生畫(huà)出太陽(yáng)、土地、花等圖案。第一步，進(jìn)行談話活動(dòng)。教師可以請(qǐng)孩子結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞分享自己的種植經(jīng)驗(yàn)、以及植物生長(zhǎng)、開(kāi)花的條件。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出陽(yáng)光、土壤等詞語(yǔ)時(shí)，教師或?qū)W生可以將太陽(yáng)、土地、花等圖案貼在黑板上，并對(duì)學(xué)生植物生長(zhǎng)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。第二步，閱讀圖畫(huà)。師生一起閱讀圖畫(huà)后，教師可以提問(wèn)幼兒：“畫(huà)面上有什么內(nèi)容？朝霞之后會(huì)出現(xiàn)什么呢？”幼兒回答：“太陽(yáng)！”教師提問(wèn)：“太陽(yáng)的狀態(tài)是怎樣的？”幼兒回答：“太陽(yáng)是升起來(lái)的！”之后，切換第2張圖片，并提問(wèn)：“風(fēng)是怎樣來(lái)的？你可以用一個(gè)動(dòng)詞來(lái)形容一下嗎？”幼兒回答：“風(fēng)從樹(shù)林中吹過(guò)來(lái)的?！鼻袚Q第3張圖片，提問(wèn)：“沒(méi)有雨水花兒又是怎樣呢？”、“花兒有什么變化呢？”幼兒回答：“沒(méi)有雨水花兒會(huì)枯萎?！蓖ㄟ^(guò)一張張的圖片，教師引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并讓幼兒用自己的語(yǔ)言講述整個(gè)故事的內(nèi)容。在幼兒講述期間，應(yīng)注意幼兒使用的動(dòng)詞，幫助其解析詞匯的含義。

2.積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒保持良好的情緒、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、具有一定的健康知識(shí)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容[2]。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效途徑之一。幼兒園應(yīng)該積極開(kāi)展健康主題教育活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中也可以大力宣傳健康、衛(wèi)生知識(shí)，例如《我們的心臟》，首先，教師可以讓幼兒觀看心臟圖片，使幼兒了解心臟在人體中所處的位置。之后，教師向幼兒講解心臟的功能。同時(shí)，讓幼兒將手放在自己的胸前感覺(jué)心臟的跳動(dòng)，并讓幼兒觀看自己手背，指出這一部分的血管是靜脈。組織幼兒跑步一分鐘，之后再讓孩子將手放在自己的胸前感覺(jué)心臟的跳動(dòng)，并讓孩子判斷是否與跑步前的跳動(dòng)不同，速度是否變快。上述教學(xué)活動(dòng)可以使幼兒認(rèn)識(shí)到心臟是我們?nèi)梭w的重要器官，我，要保護(hù)心臟；鍛煉身體能使心臟健康，發(fā)燒時(shí)要及時(shí)治療。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如《看病去》，教師可以提問(wèn)：“今天圓圓沒(méi)有來(lái)幼兒園，她的父母和老師說(shuō)了圓圓身體不舒服，咳嗽、頭痛，請(qǐng)問(wèn)圓圓可能得了什么?。繎?yīng)該怎么辦呢？”將小朋友帶入情景，引出主題。在學(xué)習(xí)看病過(guò)程中，向?qū)W生提問(wèn)：“他們?cè)诟墒裁茨?？”學(xué)生回答：“掛號(hào)?！苯處熖釂?wèn)：“為什么要掛號(hào)呢？”“醫(yī)生使用了哪些工具？這些工具名稱叫什么？”“病人是到哪里取藥的？取藥后又做了什么？”觀察幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)看病的流程，并讓其按看病的順序排列流程圖。之后，教師創(chuàng)設(shè)情境，教師扮演醫(yī)生，幼兒扮演不同類(lèi)型的病人，讓幼兒自主選擇游戲角色進(jìn)行扮演。通過(guò)角色扮演增強(qiáng)幼兒對(duì)醫(yī)院看病流程的了解，有利于培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。

4.開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是情感教育的重要內(nèi)容。在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的情感表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力都會(huì)得到較大的提升，所以幼兒園教學(xué)活動(dòng)中必須開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如《小魚(yú)和鯊魚(yú)》中，教師與學(xué)生一起完整欣賞音樂(lè)一遍，欣賞后教師提問(wèn)：“小朋友聽(tīng)了音樂(lè)，有什么感受？”之后欣賞小魚(yú)游的音樂(lè)，創(chuàng)編小魚(yú)游的動(dòng)作。老師請(qǐng)出一位能跟著音樂(lè)節(jié)奏游的“小魚(yú)”示范。在示范完畢后，集體跟著音樂(lè)有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。此外，該可以讓幼兒創(chuàng)編不同的小魚(yú)的動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象力與創(chuàng)造力。在音樂(lè)教學(xué)完成后，教師還可以與小朋友們合作游戲。教師扮演鯊魚(yú)， 小朋友們扮演小魚(yú)，聽(tīng)到小魚(yú)逃跑的樂(lè)句，才能逃跑。將游戲引入藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以提升幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，幫助幼兒在游戲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在手工課前，教師可以引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的蟲(chóng)子的知識(shí)，讓幼兒觀看蟲(chóng)子圖片，自由交流。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充還在生活中看見(jiàn)了哪些昆蟲(chóng)。幼兒自由分組制作昆蟲(chóng)的手工作品。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)、展現(xiàn)自我、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要渠道。通過(guò)豐富多彩的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可以發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，塑造幼兒積極向上的性格，進(jìn)一步挖掘幼兒的潛能，促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該積極地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)教育活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的性格情操，拓展孩子的視野。

參考文獻(xiàn)

[1] 章雅利.基于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的幼兒教育教學(xué)對(duì)策分析[J].課程教育研究：新教師教學(xué)， 2016 （02）：146-146.

[2] 郁美川.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2016 （01） ：190-190.