李迪

【摘要】高職院校的代表就是院校學生，而學生干部又是學生中的重要代表，也是院校學生組織中的重要組成部分。學生干部的工作態(tài)度是否積極與其被實施的激勵效果有著直接的關系，激勵效果的高低會直接影響學生干部工作和學習效率的高低，因此，高職院校要想使學生干部更好地工作和學習，勢必要從激勵的角度入手。本文就基于激勵視角下高職學生干部日常管理的措施進行闡述分析。

【關鍵詞】激勵視角 高職院校 學生干部 日常管理

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0197-01

近年來，由于企業(yè)對高職院校學生的需求量逐漸加大，高職院校為了擴大招生規(guī)模降低了招生標準，使得招來的生源質量有所下降，不如以往；學校的教學設備、教師資源和管理人員沒有及時的按照擴展招生的標準進行補充，使得資源相對短缺，再加上院校的學生干部缺乏工作學習的積極性，導致高職院校學生干部沒能起到應有的作用效果，所以需要高職院校用激勵的方法，促使學生干部高效積極地開展相關工作，為學校做出更多的貢獻。

1.激勵原則

1.1客觀性原則

客觀性原則就是指，高職院校在激勵學生干部對工作、學習抱有更大的積極性時，需要從學生干部的實際情況出發(fā)，遵循學生干部身心發(fā)展的客觀規(guī)律，對學生干部進行針對性的激勵方法，注重客觀事實，避免發(fā)生主觀臆斷的現(xiàn)象，使得對學生干部的激勵徒勞無功。學校在進行客觀激勵的同時還要注意三個方面的內容：首先，學校的教育者和管理者要意識到激勵主體客觀存在的事實；其次，在認識客觀存在的基礎上要對客觀事實進行全面的分析和研究；最后，將客觀事實研究分析后確定其性質。

1.2方向性原則

方向性原則就是指，高職院校在對學生干部進行激勵的過程中，要始終堅持正確的目標方向，最大限度的調動學生干部的積極性和創(chuàng)造性，引導學生干部產(chǎn)生積極向上的行為，在滿足學生干部不同需求的同時還要具有基本的方向性和引導性，在實施激勵機制的過程中要及時將具體情況進行反饋匯總，吸收經(jīng)驗、總結教訓，更好地鞏固激勵效果。

1.3公平性原則

美國著名的管理心理學家亞當斯認為：在激勵過程中，組織內個體的工作狀態(tài)會受到自己所得的絕對回報的影響，還有與其他人比較后的相對回報的影響，并且在兩種回報中，后者對個體的影響更大。一旦被激勵的個體認為自己的回報預期與別人相比不對稱，就會產(chǎn)生不公平的感覺，從而降低了工作積極性，達不到激勵想要達到的目的。所以，高職院校在設置激勵機制的同時還要秉持公平性原則，讓學生干部站在同一起點上，從起點消除激勵差異性，確保激勵的條件是公平公正的，從而發(fā)揮激勵機制真正的效用。

2.激勵模式

高職院校激勵學生干部的模式有很多種，都是在院校管理人員和教師的不斷摸索中形成的一些相對穩(wěn)定、效果顯著的激勵方式，下面簡單的介紹兩種頗具共性的激勵模式。

2.1思想激勵

思想激勵是一種通過對學生干部進行深入細致的思想政治工作，來激發(fā)學生干部奮發(fā)向上、振奮精神、樂觀積極的一種激勵模式，讓學生干部從思想層面上認同學校的理念，在思想上形成一種持久的動力。而思想激勵又分為目標激勵、情感激勵和榜樣激勵，目標激勵和情感激勵都屬于一種內在激勵，通過對學生干部進行思想教育，動之以情、曉之以理的使其在思想上提高認識，明確目標，從而提高行動的自覺性；榜樣激勵則是為新一屆的學生干部講述上一屆學生干部的光榮事跡，在他們心中樹立起榜樣，潛移默化的提高他們工作的積極性，達到思想激勵的目的。

2.2校園文化激勵

校園文化是高職院校在教學和教育的過程中形成的校園物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。校園文化的精髓就在于校園精神文化，而校園精神文化的主體就是學生和老師，這兩個群體共同的價值觀念、理想信念、優(yōu)良作風等精神因素形成了校園的精神文化。高職院校要注重對學生干部精神文化的激勵，良好的精神文化能夠激發(fā)學生干部的創(chuàng)造性，樹立他們的榮譽感，正確的引導學生的人生觀和價值觀，成為具有積極進取、無私奉獻精神的新一代。

3.激勵方法

3.1獎懲激勵

是一種通過一定的物質方式或者精神方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部給予獎勵或肯定，而對于不思進取、消極怠工的學生干部進行批評懲罰的一種激勵方法。有了明確的獎懲制度就會調動起學生干部工作的積極性，發(fā)揮他們內在的潛能，并且間接地將優(yōu)秀的行為進行了宣傳，使獎懲激勵的效果最大化。

3.2競爭激勵

學生干部對工作沒有上進心的原因之一就是他們沒有一個明確的競爭目標，學生干部一旦有了競爭目標就會使學生干部之間產(chǎn)生一種良性的競爭行為，從而使得學生干部產(chǎn)生積極向上的工作和學習態(tài)度，達到競爭激勵的目的。

4.小結

綜上所述，高職院校需要用合理有效的激勵方法來對學生干部進行管理，使學生干部積極主動的投入到工作學習中，促使其進入自我完善、自我發(fā)展的社會化進程中，順利成才。

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