張璐　劉巍　潘胤州

【摘要】《國際物流》是物流管理專業(yè)的核心課程之一，主要研究對象是國際物流興起與發(fā)展的相關歷程、國際物流行業(yè)所需要的專業(yè)知識及法律法規(guī)等，其本身就是一個不斷適應對外經(jīng)濟開發(fā)和發(fā)展的要求，不斷反應改革與發(fā)展的國際物流理論與時間，與時俱進的過程。所以，課程教學也應該隨著時代的要求進行模式的改革與創(chuàng)新。本文分析了當前國際物流課程的現(xiàn)狀，并在教學實踐基礎上，對課程改革與建設進行了深入的探索，提升國際物流課程教學效率。

【關鍵詞】國際物流 應用型 課程改革 創(chuàng)新

【基金項目】黑河學院教改課題（項目編號：XJG201629、XJG201634）的階段性成果。黑河學院校級課題項目編號為RWQ201702的階段性成果。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0231-02

經(jīng)濟全球化特別是生產(chǎn)和貿(mào)易全球化推動了國際物流的發(fā)展，這樣的大背景對國際物流課程的教學及學生的實踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求。這也就要求我們教師在教學中要不斷學習，提升教學認識，針對國際物流課程的特點以及實際教學中發(fā)現(xiàn)的問題，對教學模式進行了重新的組織和改進，從而調(diào)動學生的學習積極性，提升學生學習以及應用能力，提高課堂教學效率。

一、國際物流課程教學中的現(xiàn)狀

1.課程內(nèi)容繁多，兼具廣泛性和復雜性

《國際物流學》作為核心課程，涵蓋知識面廣，包括國際物流的概念和國際物流系統(tǒng)與國際物流網(wǎng)絡、進出口貿(mào)易的程序、國際貿(mào)易結(jié)算、進出境檢驗檢疫、進出境貨物的通關、國際貨物的保險、國際商品的采購、儲存、裝卸搬運、流通加工、國際物流運輸、國際船舶代理、貨運代理、國際物流信息管理、國際物流供應鏈管理等內(nèi)容，同時涉及物流、貿(mào)易、法律、政治等多個層面的知識體系。

2.教學仍是以教師為主的傳統(tǒng)灌輸式模式

傳統(tǒng)教學模式下，教師承擔的是如何在有限時間內(nèi)將大量的知識點分輕重地講授清楚的責任。這樣的教學模式帶來的消極影響表現(xiàn)在，對學生而言極大地束縛了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對教師而言完全背離了物流專業(yè)學科的實踐特點，閉門造車式的教學也堵塞了教師提升教學水平的渠道。學習中沒有貫穿思考、分析和解決問題的過程，其結(jié)果就是學生遇到實際的問題往往束手無策。

3.國際物流學實踐教學創(chuàng)新性不足

一是課內(nèi)實踐性教學環(huán)節(jié)基本上屬于已知領域的知識驗證和重復，缺乏實驗技術、實驗設計、實驗方法和獨立從事實驗工作能力的培養(yǎng)和訓練，因而很難形成創(chuàng)新實驗研究能力。二是目前國內(nèi)的國際物流企業(yè)較少，僅存在于北京、上海、深圳等個別的發(fā)達城市，這些物流企業(yè)往往并不愿意大學生的短期實踐，學生在缺乏國際物流實務的實踐情況下，知識體系無法得以深入。

二、國際物流學課程教學改革的思路

1.改革課程體系

要確定課程的培養(yǎng)目標和內(nèi)容，培養(yǎng)目標要使課程切實起到能力培養(yǎng)的支撐作用，使學生學到的知識、技能能夠滿足職業(yè)崗位的實際需要，通過本專業(yè)學習，掌握從事國內(nèi)、國際物流理論與報關納稅、運輸、流通加工、營銷等業(yè)務實際操作的綜合能力。在課程內(nèi)容上既要突出針對性和實用性，又要注意和相關的專業(yè)技能課程相銜接。因此，要把物流相關基礎理論介紹透徹，針對能力培養(yǎng)目標，打破傳統(tǒng)的課程體系及前后順序，分解成若干模塊，使每一模塊對應一個能力培養(yǎng)目標，同時注意模塊之間的有機結(jié)合。

2.注重“雙向互動式”教學

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教學方式要改變一貫的單向的、灌輸式的模式，改變?yōu)殡p向的、師生互動的教學相長、相得益彰的模式。在教學中，一方面要注重一些國際物流術語及基本概念的講解，另一方面要發(fā)展學生學習能力，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，讓學生掌握學習方法，提高自學能力，對國際物流學課程形成一個系統(tǒng)框架，并能收放自如，提高學生綜合分析問題能力、組織策劃能力、信息獲得和加工的能力。

3.加強案例教學

案例教學是通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力。教師通過各種途徑收集相關案例，然后按照各章節(jié)內(nèi)容對案例重新改編，有時還要根據(jù)對本專業(yè)的理解來精心設計問題，學生通過案例學習，總結(jié)出國際物流企業(yè)在整個發(fā)展過程中的戰(zhàn)略演變、體會國際物流業(yè)務中應注意的關鍵環(huán)節(jié)、領會國際物流業(yè)務過程中各個利益相關者的訴訟處理等等。學生在學習過程中開闊了眼界，對國際物流行業(yè)的情況有所了解，進一步鞏固了所學知識、培養(yǎng)了分析判斷能力、增強了學習國際物流學的興趣。

4.注重實踐教學

在實踐教學中建立學習任務與知識、技能的聯(lián)系，增強學生的直觀體驗，形成課程知識與實踐的貫通，鼓勵學生通過實踐課程的學習和課外培訓學習取得對應職業(yè)資格證，實現(xiàn)學歷教育與職業(yè)教育的結(jié)合。盡可能地利用校外實踐教學基地，通過現(xiàn)場教學，豐富學生視野，讓學生對業(yè)務現(xiàn)場過程和一些物流設施設備有直觀的認識，了解企業(yè)的經(jīng)營思想、業(yè)務情況和基本流程等等，并要求學生根據(jù)所學知識在實際觀察中發(fā)現(xiàn)的問題完成實踐報告。通過實踐教學注重提高學生實務運作能力，縮短崗位適應期，使學生成為受企業(yè)歡迎的實戰(zhàn)型應用人才。

參考文獻：

[1]李志寧.國際市場營銷下的國際物流管理[J].物流科技，2011（4）：56-59.