黃劍

【摘 要】 有效的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的運用在小學(xué)階段尤為重要，為了分析導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，筆者針對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)作用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法主要是指一種符合心理學(xué)、教育學(xué)及教學(xué)論發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的重點是“導(dǎo)”，是指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中在教師的引導(dǎo)下學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，揭示教學(xué)活動的基本特征，符合新課程教學(xué)改革中“以學(xué)生為主體，教師作為組織者及引導(dǎo)者”的教學(xué)理念。

1. 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)作用分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中實施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法具有較為積極的教學(xué)意義，能顯著提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身自主學(xué)習(xí)及探究精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方便教師引導(dǎo)學(xué)生開展高效及自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)意識。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法還能培養(yǎng)學(xué)生們分析問題、思考問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生們思維能力的不斷完善、創(chuàng)新及發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中利用數(shù)學(xué)意識發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題，提高學(xué)生們的實踐能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2. 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及提出問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求科學(xué)合理的設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情境，吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的興趣及積極性，促使學(xué)生們主動進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考。通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而激發(fā)學(xué)生們想要發(fā)現(xiàn)問題及提出問題的積極性，并引發(fā)學(xué)生主動思考及解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)過程中，教師在課堂上將手表、床頭鬧鐘、電子鐘等帶到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鐘表的認(rèn)識。在學(xué)生們激起學(xué)習(xí)興趣后提出疑問“這些鐘表存在何種區(qū)別及共同點呢？”針對學(xué)生們提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究及思考、解答。

2.2 聯(lián)系實際，提高學(xué)生的實踐運用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)注重對學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實際中利用數(shù)學(xué)意識看待問題，將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活實際與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，加深對數(shù)學(xué)知識點的認(rèn)識及理解，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力及綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在進(jìn)行“應(yīng)用題”的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的模式導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合生活實際更好的理解數(shù)學(xué)知識及概念，促進(jìn)學(xué)生們實踐能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 重視課后知識的鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)積極主動引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行知識的鞏固及復(fù)習(xí)，通過布置課后實踐訓(xùn)練、要求學(xué)生；利用當(dāng)天所學(xué)知識點解決生活中的難題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。此外教師還可以開設(shè)相應(yīng)的課外活動，通過課外活動導(dǎo)學(xué)的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動手操作能力，幫助學(xué)生體會及感受數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)的樂趣及作用，促進(jìn)學(xué)生實踐能力及知識掌握水平的培養(yǎng)及提高，從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求等通過實施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)模式開展多元化的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 谷永玲. 對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J]. 中國校外教育旬刊，2015（26）.