朱妍蕾

摘 要：青年館員是圖書館發(fā)展過(guò)程中至關(guān)重要的人才力量，因此，圖書館應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青年館員的管理，并采取各種行之有效的措施激勵(lì)青年館員，以此使其更加熱忱的投入到圖書館管理工作中，確保圖書館青年館員人才的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮青年館員在圖書館發(fā)展過(guò)程中的積極作用。筆者針對(duì)青年館員的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了深入的探究與分析，并提出了青年館員的管理與激勵(lì)措施，希望有助于青年館員優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，促進(jìn)圖書館的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青年館員；管理；激勵(lì)；有效措施

對(duì)于圖書館的發(fā)展來(lái)說(shuō)，人才是確保其良好發(fā)展的關(guān)鍵，而青年人才更加是圖書館發(fā)展的中堅(jiān)力量?，F(xiàn)階段，青年館員是圖書館中非常重要的人才力量，青年館員思維相對(duì)較為活躍，愿意嘗試新鮮的事物，并對(duì)新鮮的事物具有較強(qiáng)的接受力，對(duì)于時(shí)下的熱點(diǎn)話題與新資訊，能夠及時(shí)的進(jìn)行了解。由此可見，青年館員是圖書館發(fā)展中的動(dòng)力來(lái)源，使得圖書館的發(fā)展更加具有活力。因此，圖書館應(yīng)該結(jié)合青年館員的特點(diǎn)，以及圖書館的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)青年館員進(jìn)行管理，并通過(guò)各種激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)青年館員的工作積極性，從而使得青年館員在圖書館發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮。

1 青年館員的優(yōu)勢(shì)

1.1 具有較強(qiáng)的專業(yè)性

圖書館的青年館員大多接受過(guò)全面的專業(yè)教育，具有較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與技能體系，學(xué)歷相對(duì)較高。尤其近些年，圖書館對(duì)圖書管理員的要求逐漸的提高，新引進(jìn)的青年館員大體為碩士或者博士學(xué)位，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。加強(qiáng)對(duì)青年館員的管理與激勵(lì)，充分發(fā)揮青年館員的創(chuàng)新能力與科研能力，促進(jìn)圖書館的良好發(fā)展[1]。

1.2 具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性

圖書館的青年館員與一些年紀(jì)較大的館員相比較，其具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。針對(duì)年紀(jì)較大的館員來(lái)說(shuō)，這部分館員通常認(rèn)為其工作的內(nèi)容就是采集、加工各類文獻(xiàn)，并將各類文獻(xiàn)按照一定的順序進(jìn)行排

列[2]。而對(duì)于青年館員來(lái)說(shuō)，其不會(huì)局限于傳統(tǒng)性的圖書管理工作，他們更愿意嘗試新鮮的事物，將新理念、新技術(shù)引進(jìn)到自身的工作中，以此創(chuàng)新圖書館員的工作形式。

1.3 具有較強(qiáng)的獨(dú)立性

正由于青年館員具有較強(qiáng)的專業(yè)性與創(chuàng)新性，所以其也具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，這也是與年紀(jì)較大的館員相比，這不僅是青年館員的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也給青年館員的管理工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，因?yàn)榍嗄牮^員性格較為獨(dú)立，不愿意約束于各項(xiàng)規(guī)章制度以及統(tǒng)一的工作安排，較為個(gè)性化。但是，青年館員的獨(dú)立性，可以使得青年館員獨(dú)立的完成圖書管理工作，其思維相對(duì)較為獨(dú)立，處理問(wèn)題有著自身獨(dú)特的

見解。

2 青年館員的管理與激勵(lì)措施

2.1 增強(qiáng)青年館員對(duì)該職業(yè)的認(rèn)知，提高青年館員的活動(dòng)參與性

在對(duì)青年館員實(shí)施管理的過(guò)程中，應(yīng)該注重增強(qiáng)青年館員對(duì)該職業(yè)的認(rèn)知，以此強(qiáng)化青年館員的歸屬感，促使青年館員充分的感受到其是被圖書館所需要的，從而提高青年館員的活動(dòng)參與性。與其他行業(yè)相比較，圖書館的工作環(huán)境較為封閉，而青年館員的思維與性格較為活躍，大多不愿意局限于這種封閉式的工作環(huán)境中，這就很容易致使青年館員的流動(dòng)性增大，從而在一定程度上影響圖書館的發(fā)展。因此，圖書館管理階層在對(duì)青年館員進(jìn)行管理時(shí)，可以通過(guò)內(nèi)外部的交流活動(dòng)，增強(qiáng)青年館員對(duì)該職業(yè)的認(rèn)知[3]。另外，可以通過(guò)讓一些具有一定實(shí)力的青年館員擔(dān)任負(fù)責(zé)人的形式對(duì)青年館員進(jìn)行激勵(lì)，并在做出重大決策時(shí)，鼓勵(lì)青年館員充分的發(fā)表自身的見解，對(duì)一些具有可行性的意見與建議要予以采納，這樣不僅有利于增強(qiáng)青年館員對(duì)該職業(yè)的認(rèn)知，同時(shí)還有利于提高青年館員的活動(dòng)參與性。

2.2 定期的組織青年館員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

在對(duì)青年館員實(shí)施管理與激勵(lì)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)青年館員的培養(yǎng)，以此不斷的提高青年館員的專業(yè)水平，從而促使其更好的開展工作。圖書館管理階層可以結(jié)合青年館員的實(shí)際情況，例如：青年館員的興趣愛好、學(xué)歷水平、專業(yè)知識(shí)掌握程度等，定期的組織青年館員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，并對(duì)其培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的考核。對(duì)于通過(guò)考核，并具有一定實(shí)際能力的青年館員要為其提供一定的晉升機(jī)會(huì)，以及激勵(lì)青年館員更加積極的工作，同時(shí)促使青年館員積極主動(dòng)的參與到專業(yè)培訓(xùn)中。另外，圖書館管理階層還可以組織青年館員前往其他各大圖書館進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，悉心的學(xué)習(xí)其他圖書館青年館員工作上的優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身工作中存在的不足，以此做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)青年館員不斷的完善自身的工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)青年館員在圖書館發(fā)展中的重要作用得以充分的發(fā)揮。

2.3 建立以人為本的圖書館管理文化

若想有效的激發(fā)青年館員的工作積極性，促使其創(chuàng)新能力與科研能力得以充分的發(fā)揮，就需要圖書館的管理階層對(duì)青年館員進(jìn)行全面的了解，對(duì)青年館員的優(yōu)勢(shì)、特征以及對(duì)職業(yè)的要求進(jìn)行充分的掌握，以此建立以人為本的圖書館管理文化，并貫徹落實(shí)十九大重要思想，不忘初心，牢記使命，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈的奮斗[4]。在實(shí)施以人為本的青年館員管理與激勵(lì)過(guò)程中，應(yīng)該從真正意義上關(guān)注青年館員，了解青年館員的需求，以人為本不僅僅是指從物質(zhì)上滿足和激勵(lì)青年館員，還包括從精神的層面對(duì)青年館員進(jìn)行激勵(lì)，促使青年館員對(duì)圖書館的管理文化產(chǎn)生認(rèn)同感，從而更好的開展工作，提高工作的效率與效果。另外，還需要注重營(yíng)造一個(gè)和諧的圖書館工作氛圍，進(jìn)一步的強(qiáng)化青年館員對(duì)圖書館管理文化的認(rèn)同感，激發(fā)青年館員的工作熱情與積極性，從而使得青年館員的管理與激勵(lì)工作更加順利的開展，進(jìn)而促進(jìn)圖書館的良好發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，青年館員是圖書館發(fā)展過(guò)程中必不可少的人才力量，可以更好的推動(dòng)圖書館的健康發(fā)展。因此，圖書館管理階層應(yīng)該對(duì)青年館員實(shí)施嚴(yán)格的管理，并采取各種行之有效的措施對(duì)青年館員進(jìn)行激勵(lì)，充分的調(diào)動(dòng)青年館員的工作積極性，從而促使青年館員的重要優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮，進(jìn)而確保圖書館的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

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