趙芳 錢玲玲 姜向華

摘 要：以2018年全國職業(yè)院校技能大賽高職組珠寶玉石鑒定賽項(xiàng)為依托，結(jié)合在比賽中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討了《寶玉石鑒定》課程在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中的位置和寶玉石鑒定課程授課模式的改革建議，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的適合生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：寶玉石鑒定；技能大賽；課程改革

今年的全國職院技能大賽高職組中首次設(shè)置了寶玉石鑒定賽項(xiàng)，我校學(xué)生有幸參加了本次大賽，通過賽后總結(jié)我們認(rèn)識(shí)到了與優(yōu)秀院校間的差距和教學(xué)中課程設(shè)置的不足?！秾氂袷b定》課程是寶玉石鑒定與加工專業(yè)的核心課程之一，與《寶玉石基礎(chǔ)》、《寶玉石合成及優(yōu)化處理》等課程緊密聯(lián)系。我認(rèn)為通過對(duì)本課程的授課時(shí)間設(shè)置及教學(xué)模式等多方面改革來優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃以提高學(xué)生的實(shí)際鑒定

技能。

1 《寶玉石鑒定》課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的授課時(shí)間位置改變

1.1 部分相關(guān)課程需提前到比賽前完成

通過本次大賽我認(rèn)為，《寶玉石鑒定》課程需由兩學(xué)期的課程變?yōu)橐粚W(xué)期的課程，并在第三學(xué)期完成，相應(yīng)的需將兩學(xué)期的《寶玉石基礎(chǔ)》課程加大周課時(shí)數(shù)集中在第二學(xué)期完成。另外《寶玉石合成及優(yōu)化處理》課程內(nèi)容因在比賽中會(huì)較多的涉及，建議將此課程調(diào)整到大賽前的第三或第四學(xué)期完成。

1.2 將《寶玉石鑒定》課程四周的集中實(shí)訓(xùn)調(diào)整到大賽前進(jìn)行

在今年的比賽結(jié)束后有一個(gè)連續(xù)四周的寶玉石鑒定集中實(shí)訓(xùn)，這種安排在往年不參加比賽的時(shí)候是合理的，但在參賽的情況下個(gè)人認(rèn)為很有必要將此次實(shí)訓(xùn)提前到比賽前完成，增加賽前訓(xùn)練時(shí)間，另外建議適量增加隨堂實(shí)踐時(shí)間的比例。

2 《寶玉石鑒定》課程授課內(nèi)容的改革建議

2.1 在課程前期增加提高學(xué)生積極主動(dòng)性的培訓(xùn)

通過這次比賽培訓(xùn)階段的觀察，發(fā)現(xiàn)選手在比賽培訓(xùn)過程中主動(dòng)性提高，學(xué)生長進(jìn)非?？?。因此我們應(yīng)該通過專門培訓(xùn)提高學(xué)生日常的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為后期的比賽打個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)理論知識(shí)體系的總結(jié)學(xué)習(xí)

本次比賽雖只考了兩場實(shí)踐比賽，但是實(shí)踐比賽成績的高低在很大程度上是依賴?yán)碚撝R(shí)的掌握。另外從比賽成績來看，因?yàn)樵u(píng)分較細(xì)，很多名次段的學(xué)校分值差都是極微小的，所以后期為了拉開比分極有可能增加理論知識(shí)的考評(píng)，我們需要未雨綢繆，加強(qiáng)理論知識(shí)的總結(jié)學(xué)習(xí)。

2.3 在平時(shí)的實(shí)習(xí)課程中按大賽模式進(jìn)行分組實(shí)習(xí)

既然本次大賽給了我們一個(gè)很好的參考，建議在以后的實(shí)習(xí)中都按大賽的模式進(jìn)行分組實(shí)習(xí)，力求在學(xué)生比賽前的長期磨合中，選出最默契的團(tuán)隊(duì)參加競賽。在日常分組實(shí)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

2.3.1 團(tuán)隊(duì)組成

在平時(shí)的教學(xué)過程中開始讓學(xué)生就有意識(shí)的組隊(duì)配合，有利于在比賽組隊(duì)時(shí)，可以選出一個(gè)實(shí)力強(qiáng)勁且配合默契的隊(duì)伍。

2.3.2 隊(duì)長的選擇

隊(duì)長的位置舉足輕重，可以不是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中專業(yè)能力最強(qiáng)的，但必須具備以下能力，所以老師在平時(shí)的實(shí)習(xí)中就需要有意識(shí)的選出適合當(dāng)隊(duì)長的人選。我認(rèn)為隊(duì)長需要具備以下能力：

1）可以充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，善于觀察并協(xié)調(diào)組員間的配合。

2）具有決斷性，在組員存在分歧時(shí)，可綜合各種因素，當(dāng)機(jī)立斷做出選擇和決定。

2.3.3 團(tuán)隊(duì)配合模式探討

在這次的比賽中通過和其他院校溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的配合模式有幾種，我們需要讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)找出適合自己的配合模式。

推薦模式一：兩個(gè)主檢，一個(gè)助檢，主檢對(duì)自己的標(biāo)本進(jìn)行總體把握，測試、定名、撰寫報(bào)告，助檢同時(shí)幫兩位主檢做一些數(shù)據(jù)輔測，對(duì)無法確定或有爭議的標(biāo)本放在最后，三人商量定名。這種模式適合“兩強(qiáng)一弱”的團(tuán)隊(duì)組合。

推薦模式二：今年大賽第一名院校的組隊(duì)模式，三個(gè)都是主檢，各自獨(dú)立完成自己的標(biāo)本測試，不確定的放到最后大家一起商討結(jié)果。這種模式要求每個(gè)隊(duì)員的鑒定技能都能夠獨(dú)當(dāng)一面，適合“三強(qiáng)模式”的團(tuán)隊(duì)組合。

2.4 實(shí)習(xí)報(bào)告格式改變的必要性

比賽用的報(bào)告格式比平時(shí)使用的實(shí)習(xí)報(bào)告格式嚴(yán)謹(jǐn)、豐富的多，建議采用最新的比賽報(bào)告模板，作為我們的日常實(shí)習(xí)模板，有利于提高成績。

2.5 比賽報(bào)告撰寫語言準(zhǔn)確性的把握

賽后經(jīng)過和一些院校的老師溝通，普遍認(rèn)為在能力相當(dāng)?shù)臅r(shí)候，拉開成績的反而是報(bào)告撰寫時(shí)的語言準(zhǔn)確性。

2.6 將相關(guān)國標(biāo)內(nèi)容融入《寶玉石鑒定》課程的授課中

相關(guān)的國標(biāo)在以前的教學(xué)中只是作為一種參考資料來使用，在本次比賽中最主要的評(píng)定依據(jù)就是《珠寶玉石名稱》和《珠寶玉石鑒定》兩個(gè)國標(biāo)，所以在以后的《寶玉石鑒定》課程中需要將這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容融合學(xué)習(xí)。

總之，職業(yè)技能大賽為學(xué)校、教師和學(xué)生提供了展示、交流、提高與體驗(yàn)的良機(jī)，隨大賽不斷成熟，“以賽促教、以教應(yīng)賽、教賽相長”將引領(lǐng)了職業(yè)教育的發(fā)展方向，最終實(shí)現(xiàn)為企業(yè)提供符合人才市場需要的實(shí)用技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[200611號(hào)）[Z]2006-11-16.

[2]龐丹丹.高職寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)課程體系改革與建設(shè)方案.卷宗.2013（9）：52-53.

作者簡介

趙芳（1990-），女，甘肅白銀人，本科，助教，從事寶玉石鑒定與加工專業(yè)教育教學(xué)工作。