關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校圖書館；數(shù)據(jù)素養(yǎng)；教育對策

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究備受關(guān)注。加強數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究，可以增強高校師生對個人素養(yǎng)的認知，實現(xiàn)高校圖書館傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育向數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)型。當(dāng)前我國高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究還處于起步階段，既存問題限制了其進一步優(yōu)化發(fā)展。文章主要研究了大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，在明確其基本概念的基礎(chǔ)上，找出問題，提出解決對策，以期實現(xiàn)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的貫徹落實。

中圖分類號：G258.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2018）10-0059-02

大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)量激增，數(shù)據(jù)傳播迅速，人們對數(shù)據(jù)的需求更為迫切。高校圖書館作為高校文化建設(shè)的主陣地，理應(yīng)做好與大數(shù)據(jù)時代環(huán)境的契合，加強數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在閱讀過程中認識和把握數(shù)據(jù)的的價值，及時規(guī)避負面影響，提升數(shù)據(jù)掌握能力。數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校圖書館教育服務(wù)轉(zhuǎn)型的一大主導(dǎo)思路。

1數(shù)據(jù)素養(yǎng)的含義及價值

數(shù)據(jù)素養(yǎng)是大數(shù)據(jù)時代下的教育衍生產(chǎn)物，數(shù)據(jù)素養(yǎng)具體是指科研工作者在科研過程中對相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、加工及對數(shù)據(jù)的整理、評價與利用。數(shù)據(jù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)都屬于綜合性的概念，都蘊含可以高效利用的信息及數(shù)據(jù)資源工具的能力，彰顯著社會責(zé)任感及參與意識。數(shù)據(jù)素養(yǎng)作為信息的特殊形式，其涵蓋的信息較為抽象和廣泛。數(shù)據(jù)素養(yǎng)屬于信息素養(yǎng)的重要分支，數(shù)據(jù)素養(yǎng)也被認為是信息素養(yǎng)的小子集。

數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育研究具有現(xiàn)實意義。當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)更關(guān)注綜合素質(zhì)及數(shù)據(jù)處理能力，因此數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須被提上議程。高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到國家人才建設(shè)，關(guān)系到高校師生整體知識水平的提升。高校圖書館必須契合大數(shù)據(jù)的時代環(huán)境，做好高校師生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的關(guān)注與研究。

2高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究的基本內(nèi)容

2.1數(shù)據(jù)意識的激發(fā)

高校師生必須具備數(shù)據(jù)意識，思想上的重視會促進行動上的落實，數(shù)據(jù)意識必須以師生對生活中相關(guān)數(shù)據(jù)的敏銳觀察為前提，即師生能及時發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的含義及價值，對數(shù)據(jù)感興趣，對數(shù)據(jù)有極強的敏感度。

2.2數(shù)據(jù)處理技巧學(xué)習(xí)

數(shù)據(jù)收集的目的是進行數(shù)據(jù)的處理，因此，處理技能也是數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。處理技能分數(shù)據(jù)獲取技能和管理技能兩種，重點對數(shù)據(jù)的來源、數(shù)據(jù)的格式及數(shù)據(jù)的采集途徑和應(yīng)用等進行獲取與管理，從繁雜的數(shù)據(jù)信息中找到相關(guān)的信息表述，提煉出有價值的內(nèi)容。

2.3數(shù)據(jù)應(yīng)用技能提升

數(shù)據(jù)獲取的最終目的是做好數(shù)據(jù)的應(yīng)用，指引人們做出正確的判斷與決策。數(shù)據(jù)的應(yīng)用必須以對數(shù)據(jù)的精準分析為前提，對存在的問題進行解讀，總結(jié)數(shù)據(jù)模式及相應(yīng)規(guī)律。因此，明確數(shù)據(jù)的真正價值，熟悉基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析方式是當(dāng)前高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的努力方向。

2.4數(shù)據(jù)道德教育學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究還涉及思想道德教育，而思想道德在數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)中最真實的體現(xiàn)就是高校師生批判精神和倫理道德意識的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)是客觀存在的，但數(shù)據(jù)在傳播分享的過程中有可能會失真，人們利用數(shù)據(jù)進行反饋的結(jié)果也會受影響。因此，高校圖書館必須強化師生的思想道德教育，通過正確的數(shù)據(jù)獲取渠道，科學(xué)合理地整合數(shù)據(jù)資源，確保數(shù)據(jù)行為符合倫理道德規(guī)范，確保數(shù)據(jù)信息反饋的真實有效。

3大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

對比國外高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的開展情況，我國高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育起步晚、發(fā)展慢，與發(fā)達國家存在較大差距。進入大數(shù)據(jù)時代之前，我國高校圖書館的管理服務(wù)思路和模式都帶有很強的被動性，高校師生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育一直處于被弱化的境地。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高校圖書館的傳統(tǒng)管理服務(wù)受到巨大的沖擊，引發(fā)學(xué)者對圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究和關(guān)注。當(dāng)前，我國高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育存在以下幾個制約問題：一是前期的宣傳與推廣不到位，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育理念不被高校師生認可。二是數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式亟待創(chuàng)新，傳統(tǒng)的被動服務(wù)模式不利于高校師生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。三是高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與學(xué)科教學(xué)相脫離，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育相對孤立，不夠系統(tǒng)。四是高校圖書館館員素質(zhì)與能力較低，限制了高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的開展與實施。

4高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

4.1加強數(shù)據(jù)素養(yǎng)理念的宣傳與推廣

數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)要想取得實效，高校圖書館必須確保數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)理念能夠深入人心，被高校師生所認可，因此，前期的宣傳與推廣必不可少。高校圖書館應(yīng)加強與高校師生的交流和互動，了解不同學(xué)生群體的具體需求，了解不同群體對應(yīng)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)知識、數(shù)據(jù)管理服務(wù)需求的差異，在深入交流與溝通的基礎(chǔ)上，確保數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)被高校師生認可。高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的宣傳與推廣必須與科學(xué)翔實的調(diào)研結(jié)合在一起，在開展調(diào)研的同時宣傳和推廣數(shù)據(jù)素養(yǎng)知識，使數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)成為高校圖書館日常工作的一部分。高校圖書館也可以嘗試舉辦豐富多彩的讀書交流沙龍，開展讀者服務(wù)月主題活動，組織趣味性的閱讀競賽、經(jīng)典電影分享等活動，通過這些活動向師生進行數(shù)據(jù)素養(yǎng)基本概念、基本內(nèi)容、內(nèi)涵范圍的宣傳和講解。高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育融合豐富多彩的活動，能夠潛移默化地向師生傳遞數(shù)據(jù)素養(yǎng)理念，讓更多的高校師生關(guān)注數(shù)據(jù)價值，具備數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的自主意識。

張晉華：大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究4.2創(chuàng)新圖書館數(shù)據(jù)資源利用模式

伴隨著大數(shù)據(jù)時代趨勢的增強，高校圖書館在管理及服務(wù)上也應(yīng)契合時代背景進行轉(zhuǎn)型升級，積極做好數(shù)據(jù)利用模式的創(chuàng)新優(yōu)化。高校圖書館傳統(tǒng)的資源服務(wù)以館員為中心，而新時期圖書館資源服務(wù)應(yīng)更加凸顯讀者價值，讀者成為資源服務(wù)的主體與核心，這對高校圖書館數(shù)據(jù)利用模式也提出了創(chuàng)新性要求。高校圖書館必須充分發(fā)揮多媒體、移動技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將虛擬文獻資源利用與實體文獻資源利用結(jié)合起來，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，提升讀者的數(shù)據(jù)資源自我發(fā)掘能力。同時，高校圖書館還要提升資源利用的自動化水平，讓高校師生在掌握自動化設(shè)備操作技能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自助檢索和查閱，更加便利地獲取文獻數(shù)據(jù)。高校圖書館借助自助資源利用模式，能夠提升師生的數(shù)據(jù)獲取與分析能力，提升其利用數(shù)據(jù)進行決策和數(shù)據(jù)分享的能力。自助資源利用模式的創(chuàng)新使用要求圖書館必須對高校師生進行專題培訓(xùn)，如數(shù)據(jù)分析軟件的實操培訓(xùn)、文獻可視化軟件的實操培訓(xùn)、商業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫的檢索培訓(xùn)等。高校圖書館也可以借助在線教育使更多的師生自覺參與數(shù)據(jù)獲取與分析，帶動高校圖書館數(shù)據(jù)資源的共享，而高校師生的反饋也可以幫助圖書館認識到館藏數(shù)據(jù)的不足，從而積極調(diào)整文獻數(shù)據(jù)的采購配比，更好地服務(wù)高校師生。

4.3加快數(shù)據(jù)素養(yǎng)與專業(yè)課程的融合

高校圖書館作為校園文化建設(shè)的主陣地，理應(yīng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，在高校教學(xué)中融入數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)，而最直接有效的渠道就是將高校圖書館的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)引入高?，F(xiàn)有的課程體系中。將數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)知識及技巧講解融入專業(yè)課程教學(xué)，圖書館起著橋梁與紐帶的作用。圖書館負責(zé)牽頭組織高校數(shù)據(jù)處理專家、統(tǒng)計分析學(xué)者、計算機操作技術(shù)人員、學(xué)科帶頭人、任課教師和科研人員，在學(xué)校教務(wù)處及科研部門的輔助下，為高校師生提供數(shù)據(jù)技能學(xué)習(xí)的機會，使他們獲得多方面的數(shù)據(jù)素養(yǎng)實操指導(dǎo)。高校也可以變革傳統(tǒng)意義上的文獻信息檢索課程，基于不同學(xué)習(xí)層次、不同學(xué)習(xí)需求的用戶，增加不同內(nèi)容及不同形式的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)模塊，進行數(shù)據(jù)有效獲取、數(shù)據(jù)有效評價、數(shù)據(jù)有效利用、數(shù)據(jù)深入挖掘等專業(yè)知識的講解。數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)融入學(xué)科教學(xué)，能夠提升師生的數(shù)據(jù)利用技能，提升其數(shù)據(jù)道德意識，同時也使大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究有章可循。

4.4提升圖書館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)與技能

高校圖書館要想確保數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的貫徹落實，必須開發(fā)數(shù)據(jù)管理專題服務(wù)，并設(shè)立數(shù)據(jù)管理中心，面向高校師生提供有針對性的數(shù)據(jù)管理指導(dǎo)與服務(wù)，而高校圖書館數(shù)據(jù)管理專題服務(wù)的開展必須以優(yōu)質(zhì)的館員隊伍建設(shè)為前提。高校圖書館可以對館員定期開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)管理的培訓(xùn)，可以選擇優(yōu)秀的館員參加其他高?；蛘邍H性的數(shù)據(jù)素養(yǎng)座談會和培訓(xùn)會，并在實踐鍛煉中提升自身的數(shù)據(jù)管理及服務(wù)能力。高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)要求館員必須具備數(shù)據(jù)素養(yǎng)自覺宣傳與推廣意識，熟悉學(xué)科的研究過程，整理收集相關(guān)的學(xué)科數(shù)據(jù)信息，在掌握一手數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上做好二手數(shù)據(jù)的篩選和整合。館員可以借助數(shù)據(jù)平臺，正確使用各種公開的數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)資料的補充，也可以建立與科研項目相關(guān)的、具備一定特色和深度的專題數(shù)據(jù)庫或資源平臺，真正為高校師生的教學(xué)科研提供數(shù)據(jù)指導(dǎo)與參考。高校圖書館只有強化館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)處理技能，才能為師生提供更專業(yè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)專題服務(wù)，讓高校師生在共享數(shù)據(jù)價值的基礎(chǔ)上自覺提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]卜冰華.大數(shù)據(jù)環(huán)境下我國大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究綜述[J].數(shù)字圖書館論壇，2017（12）：63-67.

[2]余雪麗，田麗.大數(shù)據(jù)背景下高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式研究[J].電子商務(wù)，2017（9）：

93-96.

[3]王歡.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育探究[J].科技傳播，2016（12）：87-88，95.

[4]王浩，張琳琳，劉冰，等.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育探究[J].圖書館學(xué)刊，2015（10）：68-70，73.

（編校：崔萌）第38卷第10期河南圖書館學(xué)刊2018年10月