摘 要：隨著數(shù)學(xué)課程難度的逐漸增加，要讓學(xué)生一直對數(shù)學(xué)知識保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)把趣味性融入教學(xué)過程中，打造一個充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂，從而引起學(xué)生的更多關(guān)注。除此之外，教師還要全面遵循新課改的教育要求，把多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)等融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生的內(nèi)在潛能得到有效挖掘，讓他們的原動力得到最大限度的激發(fā)，進而提升學(xué)習(xí)動力。文章基于學(xué)生身心發(fā)展的階段特點，淺談如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化轉(zhuǎn)型，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)趣味化；轉(zhuǎn)型策略；探究

作者簡介：雷福明，福建省南平市建陽區(qū)實驗小學(xué)教師。（福建 南平 353000）

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）30-0084-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要讓課堂具備一定的趣味性，這樣才能提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，只有當(dāng)學(xué)生輕松而有效地進行課堂學(xué)習(xí)，才能達成素質(zhì)教育的目標(biāo)。筆者就“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化轉(zhuǎn)型策略”這一熱點問題進行了深入思考，并結(jié)合教學(xué)提出有效策略，從而打造妙趣橫生的小學(xué)數(shù)學(xué)課。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

通過對數(shù)學(xué)教學(xué)的方式與師生反饋信息進行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題主要包括以下方面：

1. 機械教學(xué)，忽略學(xué)生感受。對于教師而言，要求其按照計劃進行教學(xué)，力求在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時間教授更多的知識點，而忽略了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低。隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷變化，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已不適合學(xué)生的學(xué)情。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教情、學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而切實提升學(xué)習(xí)水平。

2. 重內(nèi)容輕方法，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，很多教師仍然傾向于引導(dǎo)學(xué)生進行題海訓(xùn)練，這對于學(xué)生思考、感悟能力的提升難以發(fā)揮較大的作用，也不利于其解題與理解能力的提高。

二、素質(zhì)教育背景下增強教學(xué)趣味性的必要性

1. 適應(yīng)和滿足新課改的教育要求。隨著新課標(biāo)的不斷改革和優(yōu)化，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念也發(fā)生了相應(yīng)的變化，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效開發(fā)和培養(yǎng)，就成為眾多數(shù)學(xué)教師需要重點解決的問題。雖然數(shù)學(xué)都是由數(shù)字和符號所組成的一種文化表達方式，但它所承載的文化價值卻是極高的。因此，通過增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的邏輯思維能力，不僅是課改的要求，也是傳承數(shù)學(xué)文化的必然途徑。

2. 可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，通過創(chuàng)建充滿歡樂氣息的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。此外，還要通過建立多元化的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、數(shù)學(xué)探究能力以及數(shù)學(xué)問題的解決能力，這樣才能真正達到培養(yǎng)和教育的目的。

三、增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的策略

1. 與時俱進——激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，因此，數(shù)學(xué)教師要擅于利用多媒體教學(xué)展開豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生打造一個充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂。比如，在教學(xué)“雞兔同籠”這部分內(nèi)容時，教師就可以通過多媒體，把雞和兔兩者腳的數(shù)量關(guān)系清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，從而便于學(xué)生理解。當(dāng)然，在練習(xí)題部分，教師也可以通過多媒體設(shè)計一些有趣的問答環(huán)節(jié)，先是在屏幕中顯示一些問題，然后，教師再讓學(xué)生用筆計算出來，寫完后說出自己的答案，答案正確時，屏幕上會顯示“恭喜你回答對了！”當(dāng)學(xué)生回答錯了，屏幕上也會顯示“回答錯誤，請重新寫出答案”。這樣的練習(xí)模式就比傳統(tǒng)的教材提問更加有趣，而且教師經(jīng)常通過多媒體展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，也能讓學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力得到有效培養(yǎng)和提高。

2.“我們來比賽”——激發(fā)學(xué)生動力。教師應(yīng)該充分利用游戲的輸贏性所帶來的競爭感，做到有賞有罰，增強學(xué)生的參與熱情。此外，還可以將學(xué)生分為幾個小組，從而實現(xiàn)其團隊精神和合作意識的有效培養(yǎng)。比如，教師可以組織“計算題解題比賽”，對學(xué)生的計算能力做出點評，聯(lián)系課本中的“加減乘除綜合運算”。通過這種良性競爭，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過這一方式，教師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，以便幫助他們完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

對于比賽結(jié)果較為優(yōu)異的學(xué)生，教師要對其進行表揚，通過這種表揚，學(xué)生可以獲得一種滿足感，使他們更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于比賽結(jié)果不太理想的學(xué)生，教師要對其進行鼓勵。數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教育中非常重要的組成部分，它是小學(xué)生必須要掌握的知識技能之一，對于數(shù)學(xué)教師來說，它同樣也是教學(xué)中的難點。數(shù)學(xué)知識最大的特點就是它要求學(xué)生具有很強的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)的過程中也要具有一定的理解能力、分析能力及想象能力。由于小學(xué)生的思想非?；钴S，他們很難在學(xué)習(xí)過程中始終集中注意力，針對這種情況，數(shù)學(xué)教師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要教師能夠精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂的每一個步驟都具有趣味性，就可以提升教學(xué)質(zhì)量。

3. 分層學(xué)習(xí)——提質(zhì)減負。要提升小學(xué)生的運算能力，就應(yīng)當(dāng)做到因材、因人施教，結(jié)合不同年齡段、不同年級學(xué)生的生理、心理特點，有針對性地提出解決辦法。本文從中高年級小學(xué)生的角度出發(fā)，分別提出解決措施。

（1）針對中年級學(xué)生，主要以三四年級的學(xué)生為對象，在大量計算訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提倡勞逸結(jié)合，主要進行階段性訓(xùn)練。這一階段的學(xué)生剛接觸復(fù)雜的邏輯計算，還不能有效運用和組織自己所掌握的計算技巧，能夠清晰、流暢地寫出計算思路是其要克服的難題。因此，教師需要大量訓(xùn)練學(xué)生對基本計算法則、口訣的運用能力，同時注重興趣的培養(yǎng)和好奇心的激發(fā)。

以“混合運算”這一主題為例，為增添教學(xué)的趣味性，教師可采用實地考察的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到超市、菜市場中去觀察，采用邊觀察邊講解的形式，讓學(xué)生大膽說出自己的所見所感，之后再回到課堂進行集中的計算訓(xùn)練，讓學(xué)生在感受生活中的數(shù)學(xué)的過程中，掌握計算的技巧，同時也激發(fā)了學(xué)生在生活中隨時應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的欲望。

（2）針對高年級小學(xué)生，以五六年級的學(xué)生為對象，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運用能力的加強。在這一過程中，需要有針對性地運用教材，從其提供的審題中把握整體的布局和解題思路。課余時間可采用學(xué)習(xí)小組的形式，組織學(xué)生自發(fā)進行課本“母題”的研究，并進行大量“仿照出題、解題”等形式的訓(xùn)練。方式更加多樣，但重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以避免學(xué)生消極怠慢心理的出現(xiàn)。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大眾對教育的水平與教師所具備的素質(zhì)能力的要求也逐步提高。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中想要取得真正進步，就必須對此門課程產(chǎn)生興趣，因此，培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂興趣成為教師的一大教育任務(wù)，因為高段小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念已經(jīng)基本形成，對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣不再像低年級學(xué)生那樣容易調(diào)動與激發(fā)，這對于教育工作者來說也是一大難點。在數(shù)學(xué)教育過程中會造成一定的壓力，教師若沒有正確利用學(xué)生的想象力，學(xué)生便很容易喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。我們要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要從興趣這一點切入，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，打造素質(zhì)教育課堂，以幫助學(xué)生減負增效。

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責(zé)任編輯 朱澤玲