信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾w課中的應(yīng)用

陳海榮

摘要：在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程中，一個(gè)比較重要的課程就是鋼琴課。但是，在現(xiàn)階段往往會(huì)受到師資力量的影響，導(dǎo)致課程的組織形式多數(shù)是運(yùn)用集體教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加上個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)。因此，為了迎合新時(shí)代背景下的先進(jìn)教育技術(shù)，在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中則應(yīng)該合理運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)?；诖?，本文重點(diǎn)分析了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾w課程中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；鋼琴?gòu)棾?；集體課；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0222-01

前言

在當(dāng)前，很多中職院校中開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。其向社會(huì)提供了很多優(yōu)秀的教育工作人員，但是卻難以進(jìn)行人才培養(yǎng)的完善對(duì)接。同時(shí)，國(guó)家越來(lái)越關(guān)注學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師資的培養(yǎng)。在此情況下，對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)提出了更高的要求。很多學(xué)校都出現(xiàn)了教師少、學(xué)生多的問(wèn)題。這樣，鋼琴教學(xué)則難以開(kāi)展一對(duì)一的教學(xué)模式。教師運(yùn)用多媒體、數(shù)碼以及信息化鋼琴集體教學(xué)手段，對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。因此，下文對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)彈唱集體課程中運(yùn)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾w課程中運(yùn)用的必要性

在實(shí)際開(kāi)展鋼琴?gòu)棾w課程的過(guò)程中，教師運(yùn)用信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)形式，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)正確和清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)的模式就會(huì)得到了更新和改善。教師則可以運(yùn)用信息化教學(xué)的模式把還知識(shí)更加生動(dòng)和形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在課堂上不再接受枯燥和單一的知識(shí)，而是能夠親身體驗(yàn)練習(xí)。由此，在此學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容形成濃厚的興趣[1]。另外，在學(xué)習(xí)中也會(huì)更加輕松和愉快。所以，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾w課程中展現(xiàn)出了一定的價(jià)值和意義。

2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾w課程中運(yùn)用的策略

2.1 創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在開(kāi)展鋼琴?gòu)棾w課程中，想要提升教學(xué)的質(zhì)量，教師則可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在此，教師可以借助多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如，可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生播放影片《音樂(lè)之聲》，其中涌現(xiàn)出了《雪絨花》的插曲。這樣，教師可以讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟著大聲演唱。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一定會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。隨后，教師可以向?qū)W生拋出一些問(wèn)題，讓學(xué)生組成小組開(kāi)展討論。教師在學(xué)生討論的過(guò)程中要給予一定的幫助。最終，教師要總結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生明確這首歌曲的主要是通過(guò)雪絨花來(lái)展現(xiàn)出奧地利人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這樣，學(xué)生在明確了作曲者的意圖下，對(duì)歌曲也會(huì)擁有不一樣的演唱情感。

2.2 向?qū)W生展現(xiàn)技能學(xué)習(xí)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師則可以合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。第一步，教師通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示出相應(yīng)的圖片和視頻。隨之，在聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上和學(xué)生進(jìn)行交流。在此情況下，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)行彈奏和延長(zhǎng)。第二步，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演奏練習(xí)。向?qū)W生提出問(wèn)題“我們所看到的示范演奏時(shí)屬于哪種伴奏類(lèi)型呢？”在該問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生就會(huì)對(duì)剛才的學(xué)習(xí)進(jìn)行回憶和思考。學(xué)生之間可以相互交流和討論，最終得出結(jié)論。第三步，要求學(xué)生運(yùn)用雙手完成彈練習(xí)。在實(shí)際練習(xí)的過(guò)程中，教師還要提示學(xué)生形成慢速練習(xí)的習(xí)慣。如果學(xué)生在彈奏的過(guò)程中出現(xiàn)了氣息不穩(wěn)、聲音太弱等問(wèn)題，則要重點(diǎn)給予學(xué)生講解，最后鼓勵(lì)學(xué)生完成彈唱。

2.3 體驗(yàn)展示，錄制視頻對(duì)比演唱。

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)信息化教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)展示。讓學(xué)生進(jìn)行表演練習(xí)。在演唱的過(guò)程中還應(yīng)該密切的把彈、唱和情結(jié)合在一起。比如，學(xué)生在演唱的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行錄制，并把學(xué)生的演唱剪輯在一起，進(jìn)行演唱大比拼。這樣，學(xué)生演唱練習(xí)的熱情就會(huì)得到激發(fā)。學(xué)生的演唱信心也會(huì)在教師的鼓勵(lì)下越來(lái)越大。這樣，通過(guò)體驗(yàn)展示，并遵循因材施教的教學(xué)原則，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，與其他同學(xué)對(duì)比，完善自身的演唱[2]。

2.4 借助信息化合理評(píng)價(jià)學(xué)生。

在教學(xué)中，一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)。在中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾w課程中評(píng)價(jià)也是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。在此，教師可以借助信息化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建動(dòng)態(tài)和詳細(xì)化的評(píng)價(jià)表格。針對(duì)學(xué)生在小組和平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。而且這些數(shù)據(jù)都是公開(kāi)透明的，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)體系的查找就可以一目了然。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以評(píng)出最佳表演小組、最佳協(xié)作和進(jìn)步小組等。學(xué)生之間可以進(jìn)行互評(píng)，結(jié)合自評(píng)形式，讓評(píng)價(jià)變得更加全面和多樣化[3]。借助信息化手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅能夠讓學(xué)生找出自身在彈唱中存在的問(wèn)題，還應(yīng)該保障學(xué)生掌握更加有效的練習(xí)方法。

結(jié)論

綜上所述，在中職院校開(kāi)展的學(xué)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，鋼琴?gòu)棾且婚T(mén)十分重要的課程。教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)優(yōu)化。尤其在信息化時(shí)代背景下，鋼琴教師則應(yīng)該擔(dān)負(fù)起為學(xué)前教育輸送優(yōu)質(zhì)鋼琴教育者的責(zé)任。因此，在教學(xué)中要為學(xué)生給予充足的練習(xí)和表演空間。讓信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在每一堂課程中都展現(xiàn)出巨大的價(jià)值。相信借助信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，中職院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾w課程一定會(huì)順利進(jìn)行，學(xué)生的彈唱能力也一定會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴映.鋼琴即興伴奏信息化教學(xué)效果提升的實(shí)踐探索——以揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校學(xué)前專(zhuān)業(yè)為例[J].職業(yè)，2018（10）：78-79.

[2] 陳云霞.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，提升幼教學(xué)生水平——淺談對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課堂鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的多元化實(shí)施[J].中國(guó)高新區(qū)，2017（19）：66.

[3] 王瑤.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)棾w課中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015（04）：107-108.