新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

王玉萍

摘要：隨著新課程的推進(jìn)，我們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)科的生活化教學(xué)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)孩子的啟蒙很重要，孩子們可以從生活中的數(shù)學(xué)知道，學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)也能夠知道他們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性。從而也使得學(xué)習(xí)和生活是相互分離的現(xiàn)象得到好轉(zhuǎn)，但是，畢竟新課程的推進(jìn)仍然需要一定的時(shí)間，所仍然有一些小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活化存在一定的誤區(qū)，不能夠很好的處理學(xué)習(xí)和生活化的關(guān)系。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起主導(dǎo)作業(yè)，當(dāng)老師無法處理好相關(guān)的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也就不能很好的處理相關(guān)的關(guān)系。所以，新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究很重要，有一定的研究意義，對(duì)于改善學(xué)習(xí)和生活化關(guān)系有一定的作用。此篇文章，也就針對(duì)新課程背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義、出現(xiàn)的相關(guān)問題、以及解決問題提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)教育；數(shù)學(xué)；生活化

前言：首先作為教師，我們必須明確什么是教學(xué)的生活化。也就是教師在教學(xué)的過程中，合理的利用書本，多媒體創(chuàng)建和生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在處理情境的同時(shí)能夠充分的理解相關(guān)的知識(shí)。在這一過程中，孩子們能夠培養(yǎng)自己利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題。并且我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)的課本知識(shí)框架，和知識(shí)結(jié)構(gòu)并不難懂，學(xué)生只要在對(duì)相關(guān)的問題感興趣的前提下認(rèn)真的聽講，就能夠取得滿意的成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展來說，單單的成績(jī)高低并不重要，重要的是讓學(xué)生在低齡階段的孩子能夠掌握一定的解決實(shí)際問題的能力，并且培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題

目前新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題，主要有如下幾個(gè)問題：第一，部分教師觀念落后。第二，教學(xué)方式單一。第三，應(yīng)試教育阻礙學(xué)生發(fā)展。我們將在這一部分具體談關(guān)于這三個(gè)部分對(duì)于學(xué)生發(fā)展的消極部分。由于教學(xué)現(xiàn)狀，仍然有一些教師的觀念不能夠與時(shí)俱進(jìn)，仍然對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)有一定的誤區(qū)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)仍舊是，單一不多元化，以成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但這一觀念太落后和偏激，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展還是以培養(yǎng)能力為主要內(nèi)容。這一方面，也促使教師的教育方式過于保守和單一，是學(xué)生的獨(dú)特性得不到發(fā)展。最后，對(duì)于應(yīng)試考試這一觀念，促使學(xué)生進(jìn)步得不到肯定，教師看不到學(xué)生的發(fā)展的進(jìn)步，也就否定了學(xué)生是出于發(fā)展的人這一重要觀點(diǎn)。以上三方面就是關(guān)于數(shù)學(xué)生活化中所存在的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義，可以從宏觀和微觀兩方面談起：

對(duì)于微觀來說，也就是從對(duì)于學(xué)生來說，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新教學(xué)理念中，很大程度上強(qiáng)調(diào)需要讓學(xué)生在快樂，興趣中主動(dòng)的探索知識(shí)，而生活化就可以帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生們也許在生活化這樣的過程中感覺到所學(xué)習(xí)的知識(shí)具有熟悉感，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索欲。同時(shí)能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，嚴(yán)密的思維能力。在教學(xué)中，我們注重對(duì)最近發(fā)展區(qū)的關(guān)注，以及教學(xué)期待。最近發(fā)展區(qū)就是學(xué)生發(fā)展所達(dá)到的程度，和在教學(xué)的指導(dǎo)下達(dá)到的學(xué)習(xí)程度之間的差值。生活化教學(xué)，則能夠利用生活中常見的實(shí)際例子進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以這個(gè)為基礎(chǔ)上，發(fā)展嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。

宏觀方面，是指教師方面，最重要是對(duì)全部的學(xué)生發(fā)展的整體水平的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，促進(jìn)教學(xué)的有益發(fā)展，增進(jìn)教師的教和學(xué)生學(xué)的有機(jī)過程，使得整個(gè)教學(xué)得到整體的提升。

三、策略實(shí)施的具體措施

（一）老師需要樹立正確的教學(xué)生活化觀念

正確的觀念指導(dǎo)正確的教學(xué)。所以作為教學(xué)的主導(dǎo)力量——教師，我們需要跟隨教育的發(fā)展過程，樹立正確的教學(xué)生活化的觀念。需要教師和主動(dòng)一起積極主動(dòng)的參與所設(shè)定的生活化情境，通過良好的互動(dòng)，正確的理念指導(dǎo)使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（二）深度挖掘教學(xué)和生活化之間的關(guān)系

教師應(yīng)該熟悉課本，并能夠從課本中挖掘教學(xué)和生活化之間的關(guān)系?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的地理人文，教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的年齡的發(fā)展等相關(guān)的因素。從生活實(shí)際出發(fā)，用心去累積相關(guān)的實(shí)際例子，并通過一定的篩選的方式進(jìn)行選擇，讓學(xué)生容易接受、理解掌握相關(guān)的問題知識(shí)。以此為基礎(chǔ)，在加上對(duì)于學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的熟悉，比如小學(xué)學(xué)生們的邏輯思維并不如再年長(zhǎng)一些孩子，但是形象思維能力很好，利用此特點(diǎn)，將生活化具有形象的內(nèi)容和知識(shí)相互聯(lián)系。提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力。

（三）合理的創(chuàng)建生活化的實(shí)際教學(xué)情境

合理的生活化情境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，就像是催化劑，加快學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)生的理解力。對(duì)于難以理解，動(dòng)態(tài)的知識(shí)內(nèi)容，用生活元素將其串聯(lián)起來，成為一個(gè)具有邏輯性，框架性的教學(xué)，整個(gè)具體的過程中，我們要重視，具體的情景對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的服務(wù)的原則進(jìn)行教育的培養(yǎng)。運(yùn)用實(shí)物，多媒體，游戲等諸多方式進(jìn)行有效的教學(xué)。

結(jié)束語：

教師作為教育改革的主力軍，我們要充分認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)過程中的誤區(qū)，和主動(dòng)的避免犯錯(cuò)。通過啟發(fā)式的教學(xué)手段而不是一味的知識(shí)傳授進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)作講授知識(shí)和生活的融合，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容生活化的建設(shè)，通過這樣的教學(xué)手段，我們不僅能夠?qū)⒅R(shí)從復(fù)雜化變得簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠快速的理解。又能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教學(xué)。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，和數(shù)學(xué)邏輯的培養(yǎng)。

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