摘要：隨著新課改的積極推行，素質(zhì)教育在初中教學(xué)中越來越受到重視，音樂作為初中教學(xué)的重要組成部分，對陶冶學(xué)生的情操起到了重要的作用。在核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)路徑，給學(xué)生營造出歡樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。文章結(jié)合目前初中音樂課程存在的一些問題，將以美施教以樂育人的教學(xué)觀念融入其中，從而制定出切實可行的策略，促進初中音樂教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，讓初中學(xué)生感受到音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：以美施教，以樂育人；核心素養(yǎng)；音樂教學(xué)

音樂課程作為初中教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及音樂情操都起到了重要的作用，音樂課程與其他的語文，數(shù)學(xué)相比有著其獨特的優(yōu)勢。音樂能夠幫助舒緩學(xué)生的情緒，給予學(xué)生很大的自由性，但是很多家長及教師都覺得音樂耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，所以重視程度不高，一定程度上影響了學(xué)生音樂天賦的發(fā)揮。新時代的發(fā)展需要全面型的人才，要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，教師和家長應(yīng)該重視音樂的重要性，幫助學(xué)生更好的認識音樂，熱愛音樂。

一、核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)存在的問題

（一）初中音樂教學(xué)內(nèi)容匱乏

由于對初中音樂教學(xué)缺乏重視，導(dǎo)致音樂教師這個身份也都不到重視，很多音樂教師在教學(xué)過程中也只是簡單的按照課本的知識進行教授，對音樂知識沒有一個良好的拓展，導(dǎo)致音樂教學(xué)內(nèi)容枯燥、匱乏。初中音樂課程本身就安排的比較少，加上每節(jié)課最多也就45分鐘，如果簡單的按照教材來開展課程，很難讓學(xué)生對音樂有一個全面的認知，也難以讓激起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。課本知識大多數(shù)是理論化的知識，而現(xiàn)在的青少年平時接觸較多的都是流行樂，如何將學(xué)生感興趣的音樂知識有效的融入課堂，從而滿足學(xué)生的音樂需求是教師需要思考并實踐的。

（二）初中音樂教學(xué)模式單一

音樂本身是一件快樂的事情，但是現(xiàn)在很多初中音樂教學(xué)都流于形式，也沒有擺正教學(xué)的心態(tài)。在音樂教學(xué)的過程中仍然延續(xù)著單一的教師教一遍，學(xué)生跟著唱，唱會了就可以了，教師與學(xué)生之間的深入溝通交流很少，讓學(xué)生很難深入體會音樂的內(nèi)涵。音樂課程本身是一個充滿歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們能夠在課程上大膽的唱出自己的歌聲，相互談?wù)撝约合矚g的音樂風(fēng)格，甚至可以鼓勵一些學(xué)生自己創(chuàng)作。但是在這種單一的音樂教學(xué)模式下，將音樂課程變得枯燥而乏味，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二、在核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)改革措施

（一）明確初中音樂教學(xué)目標(biāo)

初中音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生思維邏輯能力以及音樂情趣的培養(yǎng)都起到了重要的促進作用。此外，音樂教育的全面發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生們樂觀積極的生活態(tài)度，性格塑造上也更加富有情趣，讓學(xué)生在生活過程中除了學(xué)習(xí)也能感受到快樂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如在學(xué)習(xí)《雪絨花》這首歌曲的時候，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己發(fā)揮一下唱法，了解學(xué)生音樂知識掌握的情況，然后根據(jù)他們的唱法進行講解。將學(xué)生的情況與教師自身的教學(xué)原則相結(jié)合，從而制定出切合實際的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂更加有動力。

（二）拓展初中音樂教學(xué)內(nèi)容

基于初中音樂教學(xué)內(nèi)容的匱乏這個事實，初中音樂教師應(yīng)該利用自己所學(xué)的知識，將音樂內(nèi)容進行拓展，將音樂背景以及內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。任何一首音樂都不是一蹴而成的，都有著其獨特的創(chuàng)作背景和表達情感，這些情感更能夠激起學(xué)生的共鳴。例如我們在學(xué)習(xí)國歌《義勇軍進行曲》的時候，不僅要熟練的掌握樂譜，還要透過這跌宕起伏的音符體會那些先輩們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國所展現(xiàn)出的英雄氣節(jié)。《義勇軍進行曲》是中華民族的國歌，第一句“起來！”就不禁讓人熱淚盈眶，教師在教國歌的時候更應(yīng)該讓學(xué)生了解歷史，了解創(chuàng)作背景，了解創(chuàng)作者。歌曲充分的展現(xiàn)了中華民族團結(jié)一致抵御外敵，守護河山的決心，唱出了中華民族的氣節(jié)，唱出了中華英雄的大無畏的精神，這正是我們需要了解和學(xué)習(xí)的，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（三）豐富初中音樂教學(xué)模式

不同的音樂教學(xué)模式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富音樂教學(xué)模式從而讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)音樂。為了提高學(xué)生航科的積極性，應(yīng)該將課堂的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課程上一展歌喉，充分的展現(xiàn)自己的音樂才華。同時教師還可以舉行唱歌比賽，通過競爭的方式讓學(xué)生更好的融入到音樂課堂中去，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，形成良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如我們在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的時候就是一個很好的營造氛圍，創(chuàng)新模式的機會，分小組進行合唱，高音和低音部分選擇不同的學(xué)生來唱，和聲的部分也要有層次感，將這首音樂表現(xiàn)出的保衛(wèi)黃河的氣勢通過不同的音調(diào)和旋律展現(xiàn)的淋漓盡致。還可以通過合唱的形式讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間相互學(xué)習(xí)，相互溝通；音樂傳遞給學(xué)生的不僅是知識，更是一種人生態(tài)度，讓他們更加的自信，更加的陽光。教師通過豐富自己的教學(xué)模式，也能夠讓自己不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生上課的積極性，也讓自己的音樂事業(yè)充滿樂趣。最后音樂教師還可以組織大家做戶外的音樂活動，在大自然的世界里學(xué)習(xí)自然的歌聲，在自由的環(huán)境下探索音樂之聲，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

三、總結(jié)

在核心素養(yǎng)背景下的音樂教學(xué)著重強調(diào)的是人，激發(fā)人的情感，培養(yǎng)人的情懷。所以在現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的課堂上應(yīng)該立足的根本是學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情感和愛好，讓他們?nèi)谌氲揭魳氛n堂中去，體會和感受音樂世界的美好，真正的做到以美施教，以樂育人。因此無論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該努力讓音樂課堂變得更加歡樂，讓學(xué)生能夠更加熱愛音樂，熱愛生活，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。

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作者簡介：

陳露藝（1988.09.12），性別：男，籍貫：四川省資陽市樂至縣，工作單位：四川省樂至中學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級教師