姚小娟

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是老師在教學(xué)中用以提高教學(xué)效率所運(yùn)用的一系列的教學(xué)活動(dòng)，是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率所采取的方法。文章主要針對(duì)中國教育和世界教育結(jié)合日益緊密的新形勢(shì)下，嘗試分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年來存在的難題，借鑒先進(jìn)的改革方式，探索新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是老師在教學(xué)中用以提高教學(xué)效率所運(yùn)用的一系列教學(xué)活動(dòng)，是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率所采取的方法的統(tǒng)稱。教學(xué)模式的成功使用既能促進(jìn)老師的教，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，筆者在教學(xué)中努力探索教學(xué)模式的科學(xué)化、多樣化，筆者就教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式進(jìn)行了分析。

一、讓小學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)

在老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，能夠按照學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和問題的討論，并且給層次不同的小組分配難度不同的問題。在小組討論過程中，老師要參加到學(xué)生中去，和學(xué)生一起對(duì)問題進(jìn)行積極地探索。在學(xué)生討論過程中遇到問題時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行迅速指導(dǎo)，使學(xué)生的討論朝著正確的方向進(jìn)行；在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題后，老師要給予迅速的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的信心和興趣。

1.分組合作學(xué)習(xí)，有利于增加師生情感交流。通過小組合作，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論問題，在近距離的接觸中，老師放下自己的架子和威嚴(yán)，以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行交流，并耐心地解決學(xué)生遇到的各種問題。在合作學(xué)習(xí)中，老師教者的身份徹底改變，變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)生遇到困難時(shí)的指引者、學(xué)生解決問題的表揚(yáng)者、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)興趣的激勵(lì)者，在各種角色中，老師都要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的探索精神。

2.分組合作學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種氛圍中，每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自小組中討論并解答問題。在交流討論中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，開展互學(xué)、互查、互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生在檢查對(duì)方的同時(shí)也學(xué)會(huì)檢查自己，在評(píng)價(jià)其他同學(xué)時(shí)也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己。小組合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了面向全體，使學(xué)生的思維真正活躍起來，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展。另外，還培養(yǎng)了學(xué)生愛提問題、愛發(fā)言的好習(xí)慣。

3.分組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都必須運(yùn)用已有的知識(shí)去尋求解決新問題的方法。這時(shí)，學(xué)生的思維常常會(huì)冒出火花，火花進(jìn)行碰撞之后，又會(huì)產(chǎn)生新的火花。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)安全、融合、自由的環(huán)境，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件。

4.分組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣?，F(xiàn)代社會(huì)越來越注重團(tuán)結(jié)合作，能不能和他人很好相處，共同協(xié)作，吸取他人的意見是很重要的。小組合作學(xué)習(xí)要避免以下缺陷：（1）班級(jí)人數(shù)多，座位挨得近，給小組座位排列帶來困難，學(xué)生之間容易被干擾，說閑話；（2）表面上看來學(xué)習(xí)氣氛活躍，仔細(xì)聽，感覺一片亂糟糟，甚至有起哄的現(xiàn)象；（3）小組討論往往成為了優(yōu)等生的專利，學(xué)困生、性格內(nèi)向的學(xué)生只能被動(dòng)地聽，不能融進(jìn)去；（4）小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，小組長匯報(bào)時(shí)，多是個(gè)人觀點(diǎn)或者復(fù)述他人觀點(diǎn)，不能綜合小組的意見，因而難以很好地代表小組發(fā)言。

二、讓小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維偏重感性，對(duì)具體的學(xué)習(xí)容易把握。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過一定教學(xué)模式在學(xué)生的形象思維和數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性之間建立一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，動(dòng)作操作實(shí)踐就能達(dá)到這一目的。在操作過程中，學(xué)生能深入了解知識(shí)的建構(gòu)過程，獲得對(duì)概念、法則的理解，并且鍛煉了思維的條理性。在操作活動(dòng)中，學(xué)生的思維跟隨著操作程序進(jìn)行，若順序混亂，就不能進(jìn)行下一步的操作，出現(xiàn)認(rèn)知障礙。有序的操作有利于學(xué)生形成清晰流暢的思路，發(fā)展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的分析、抽象和概括。老師要讓學(xué)生自己感知，通過畫、剪、量、折等操作活動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

中國著名的教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！遍L期以來，我們的教學(xué)落于技能訓(xùn)練的案臼中，脫離了現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，難以理解。數(shù)學(xué)新課改扭轉(zhuǎn)了這種局面，提出以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。學(xué)生耳聞目睹的生活縮短了和文本的距離，讓學(xué)生學(xué)得輕松，很容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。比如：教學(xué)圓時(shí)，筆者讓學(xué)生聯(lián)想生活中看到的圓形事物，學(xué)生紛紛發(fā)言，答案五花八門，有太陽、向日葵、月餅、車輪等，加深了學(xué)生對(duì)圓形的特征印象。又如：在教學(xué)加減法時(shí)，在課堂創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，模仿超市購物，讓學(xué)生們扮演顧客和售貨員，在進(jìn)行買賣的過程中訓(xùn)練了加減運(yùn)算。

四、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

多媒體是現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，在課上用多媒體教學(xué)是很普遍的教學(xué)模式。教學(xué)圖案設(shè)計(jì)時(shí)，老師利用多媒體、投影儀展現(xiàn)豐富的幾何圖案。讓學(xué)生欣賞這些美麗圖案后，告訴學(xué)生：“這些圖案我只要用一個(gè)圓規(guī)就能夠畫出來，你想學(xué)會(huì)嗎？”然后，師生一起探究這些圖案的畫法，并激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。通過圖案設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了圓規(guī)的使用技能，了解了將圓六等分、三等分的方法。同時(shí)，讓學(xué)生在電腦上畫圖，設(shè)計(jì)圖案，學(xué)生的興趣非常濃厚，設(shè)計(jì)的圖案豐富多彩。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，而且可以品嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功和喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要經(jīng)常思考建立怎樣的教學(xué)模式才能更好地服務(wù)學(xué)生、提高教學(xué)效率。原有的應(yīng)試教育教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓學(xué)生在起步階段既能掌握較好的學(xué)習(xí)方法，接受良好的教育，也能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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