富海燕

【摘要】為了適應(yīng)社會的發(fā)展和對人才的需求，創(chuàng)新型人才越來越受到社會的重視。因此，在小學(xué)語文開展創(chuàng)新性教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生接觸更多知識，學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法，這是教學(xué)的主要目標(biāo)。小學(xué)階段正是學(xué)生創(chuàng)新意識和想象力發(fā)展的最好時期，這個階段的學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活中的很多事物都充滿了好奇心，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力，教師就需要改變傳統(tǒng)單一生硬的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的空間和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生的指路明燈，創(chuàng)新式語文教學(xué)更需要教師的指引。小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)是為了豐富學(xué)生的語文課堂生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加完善，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文創(chuàng)新教學(xué)實踐教學(xué)策略隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量的高低影響了學(xué)生今后的發(fā)展，而且創(chuàng)新型人才是當(dāng)前社會發(fā)展所需要的。小學(xué)階段是學(xué)生獲取知識，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要從多方面入手，小學(xué)語文創(chuàng)新型教學(xué)的實施開展是為了給學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，扎實學(xué)生的基本知識，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的多方面能力。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，需要不斷更新自己的教學(xué)理念，大膽嘗試新的教學(xué)模式，完善當(dāng)前的教學(xué)方式和方法，從而促進(jìn)小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)存在的問題

1.小學(xué)語文教學(xué)模式受傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙

為了適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢和對人才的需求，創(chuàng)新型人才越來越受到社會的重視。因此，在小學(xué)語文階段開展創(chuàng)新性教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生接觸更多知識，學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法，這是教學(xué)的主要目標(biāo)。但是，由于受傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，還有很多老師按照固定的模式進(jìn)行教學(xué)，在語文課堂上單純的以教師的講解為主，學(xué)生的任務(wù)是抓住老師的關(guān)鍵詞，認(rèn)真聽課記筆記，這樣單一的教學(xué)模式缺乏了教師與學(xué)生之間基本的互動和交流，影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》時，教師只是簡單的在黑板上對古詩的字句進(jìn)行分析和講解，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦和背誦，這樣的教學(xué)不能讓學(xué)生真切的感受到古詩的意境，并且限制了學(xué)生的想象力，不利于小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)的開展。

2.教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段不恰當(dāng)

任何課堂都離不開教師和學(xué)生的交流，教師進(jìn)行語文教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更加清晰的了解知識，從而掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段是學(xué)生獲取知識效率的重要影響因素，小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)的開展就是為了在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，以更加科學(xué)的方式建立小學(xué)語文教學(xué)課堂，通過對教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，提高語文教學(xué)的效率。但是，當(dāng)前的教學(xué)中，部分語文教師的教學(xué)方法和手段并不恰當(dāng)，很多教師為了能夠管住學(xué)生而以嚴(yán)厲的姿態(tài)去面對學(xué)生，并且在學(xué)生犯錯時會進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育，這樣的方式給學(xué)生帶來了一定的心理壓力。不重視與學(xué)生之間的溝通和交流，依然熱衷于傳統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致語文教學(xué)效果不佳。

3.師生關(guān)系不和諧，教師和學(xué)生之間缺乏互動

對于小學(xué)生來說，他們的心理是非常脆弱的，教師不經(jīng)意的批評都可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。為了促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是非常重要的。但是，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師過于重視自己的教師地位，沒有將學(xué)生看作是教學(xué)的主體，語文課都成為了教師的一言堂，學(xué)生單純的進(jìn)行記筆記和記憶，這樣導(dǎo)致學(xué)生很難在課堂上發(fā)現(xiàn)樂趣。溝通是營造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵，在大部分課堂上，教師和學(xué)生之間缺乏互動，學(xué)生不能主動思考問題，發(fā)揮自己的想象力，同樣教師也不能給學(xué)生設(shè)置良好的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)環(huán)境使語文創(chuàng)新教學(xué)的理念得不到發(fā)展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步和語文綜合素養(yǎng)的提高。

二、構(gòu)建良好的小學(xué)語文創(chuàng)新式教學(xué)建議

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力

小學(xué)階段正是學(xué)生創(chuàng)新意識和想象力發(fā)展的最好時期，這個階段的學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活中的很多事物都充滿了好奇心，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力，教師就需要改變傳統(tǒng)單一生硬的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的空間和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，教師應(yīng)該在課堂講課時，通過問題的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，烏鴉通過一點點堆積石子喝到了水，學(xué)生一定會大呼烏鴉聰明，老師借此機(jī)會可以創(chuàng)設(shè)問題情境：小朋友們，烏鴉如此聰明，如果你是一只烏鴉，你準(zhǔn)備怎么樣去喝到水呢？這樣的問題讓學(xué)生主動的去思考問題，使枯燥的語文課堂更加的豐富，同時，通過這一篇文章更教會了學(xué)生要學(xué)會舉一反三，利用多種辦法去解決問題，發(fā)散思維。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，建立互動式小學(xué)語文教學(xué)課堂

小學(xué)階段的學(xué)生思想比較單純，教師的一言一行都會影響孩子對事物的判斷，為了給學(xué)生一個快樂而難忘的童年，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)和生活中和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高語文教學(xué)效率，首先教師應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在課堂和課間，教師應(yīng)該以朋友的角度和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，熱情的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題?；诱n堂可以有效的增加教師和學(xué)生之間的交流，只有教師和學(xué)生充分交流才能深入的了解，當(dāng)教師了解了學(xué)生，就可以根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)的完善和創(chuàng)新，當(dāng)學(xué)生了解了教師，就會更加積極主動的與教師進(jìn)行交流，分享自己的喜怒哀樂。語文本身就是一堂豐富多彩的課堂，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用教學(xué)中的資源與學(xué)生進(jìn)行充分的交流。在學(xué)習(xí)一些課文時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、話劇表演等，讓學(xué)生在扮演角色中對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，同時，游戲是拉近師生距離的有效方法，當(dāng)學(xué)生不懼怕老師，學(xué)習(xí)成績自然會顯著提高。

3.豐富語文教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的唯一動力，孩子對待新奇的事物會格外的用心，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該將教學(xué)當(dāng)成是一種任務(wù)，而是以一種講故事的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該有不同的教學(xué)方法，這樣學(xué)生每天都在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的主體性，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師是學(xué)生的指路明燈，創(chuàng)新式語文教學(xué)更需要教師的指引。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)是為了豐富學(xué)生的語文課堂生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加完善，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，為了更好的開展小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)，就要保證語文課堂充滿生機(jī)和活力，這就需要教師不斷的學(xué)習(xí)語文教學(xué)方式和方法，提高自身教學(xué)能力的同時，更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，使傳統(tǒng)枯燥的語文教學(xué)變得生動形象。在開展語文教學(xué)時，多方面考慮教學(xué)內(nèi)容的合理性，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1 ]唐現(xiàn)弟.淺談素質(zhì)教育改革背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的開展 [J ].求知導(dǎo)刊，2016，（06） ：16.