馮小娟

摘 要：物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)科特征體現(xiàn)了科學(xué)探究在教學(xué)中占有重要的地位，在教學(xué)過程的實(shí)施中，往往是經(jīng)歷了探究的形式，沒有達(dá)到科學(xué)探究的本質(zhì)：全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在物理教學(xué)中實(shí)施科學(xué)探究應(yīng)當(dāng)注意方法的得當(dāng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 科學(xué)探究 方法

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，也是一門崇尚理性、重視邏輯的科學(xué)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科學(xué)探究也越來越得到重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了科學(xué)探究的主要內(nèi)容：讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行相似的探究過程，主動獲取物理知識與技能，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神。然而在實(shí)施科學(xué)探究的過程中，存在走馬觀燈的現(xiàn)象，下面談?wù)勎锢斫虒W(xué)中科學(xué)探究的注意事項(xiàng)：

一、引入實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)

偉大的物理大師愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，對于初中生來說，我們要充分利用物理學(xué)中的“有趣成分去吸引學(xué)生”。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂教學(xué)過程中可以利用學(xué)生感興趣或者熟悉的問題與現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。然而要想更好的為學(xué)生提供良好的暗示與啟迪，還應(yīng)做到引入目標(biāo)要明確。引入實(shí)驗(yàn)或者相關(guān)情境現(xiàn)象一個足夠，引入情境的創(chuàng)設(shè)主要做到開門見山的突出目的，對于實(shí)驗(yàn)無需解釋原理，只要讓學(xué)生充分感受到驚奇，激發(fā)興趣就可，在學(xué)生激發(fā)好奇心之后可以追問相關(guān)引導(dǎo)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施

在初中物理教學(xué)中，越來越重視學(xué)生的實(shí)際動手能力，理論聯(lián)系實(shí)際已經(jīng)成為了物理教學(xué)中必備的教學(xué)手段。同時實(shí)驗(yàn)是物理課程及教學(xué)的顯著特點(diǎn)，因此物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究成為一種特殊的實(shí)踐活動，也成為了物理教學(xué)中不可缺少的重要探究途徑。在教學(xué)過程中為了有效的實(shí)施實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）明確目的

在實(shí)驗(yàn)探究過程中要明確實(shí)驗(yàn)探究的目的是為了解釋與探究物理規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，有計(jì)劃的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生與鼓勵學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識與技能，掌握科學(xué)探究方法。

（二）遵守原則

俗話說：“百聞不如一見”，因此，在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究時，應(yīng)當(dāng)遵守：能夠?qū)W生動手的老師不演示；能夠演示的不進(jìn)行視頻播放；能夠視頻播放的不進(jìn)行動畫模擬的原則，盡可能的把學(xué)習(xí)的權(quán)力和探索的時空留給學(xué)生。

（三）實(shí)施誤區(qū)

在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中要避免進(jìn)入誤區(qū)：不要把實(shí)驗(yàn)過程變成走過場，不能為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。要明白：學(xué)生的能力培養(yǎng)不是靠做題，而是靠實(shí)踐；在物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中要重在對物理探究方法與物理現(xiàn)象的關(guān)注。

（四）實(shí)施要點(diǎn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究主要就是讓學(xué)生經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)、問題的分析、問題的解決過程，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，為了達(dá)到這個目的有一幾個要點(diǎn)：

1.物理知識與生活應(yīng)用相聯(lián)系

在壓強(qiáng)的教學(xué)過程中，采用分析冰面救人的事例初步猜想影響壓力作用效果的因素；舉例：鵝卵石地面、如坐針氈等生活事例進(jìn)一步理解壓強(qiáng)概念。用生活中學(xué)生熟悉的事例，貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過體驗(yàn)用所學(xué)知識解決生活問題，學(xué)以致用，從而體會學(xué)習(xí)成功與快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2.教學(xué)過程要循序漸進(jìn)

在電壓表的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的電壓物理量與電壓表的使用，之后梳理電流與電壓、電流表與電壓表的相同和不同之處。在此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程中，教師一步一步儲備相關(guān)知識，然后循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生比較電壓表與電流表的不同進(jìn)一步掌握相關(guān)知識。在教學(xué)過程中，從簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印的學(xué)習(xí)，學(xué)生易理解掌握。

3.教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)姆攀?/p>

在科學(xué)探究過程中，教師要學(xué)會等待，不要介入太多，給學(xué)生足夠的時間與機(jī)會去探索分析。對于書本上已經(jīng)有探究器材與操作過程的實(shí)驗(yàn)，教師沒有必要在把每個探究環(huán)節(jié)重新講解一遍，而是要通過設(shè)問的方式，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，同時引導(dǎo)問題的設(shè)計(jì)著重方面為學(xué)生不易懂和學(xué)生困惑之處。

科學(xué)探究是新課程教學(xué)的重要方式，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的物理教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)探究實(shí)施過程中方法的選擇，使得科學(xué)探究達(dá)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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