鐘昀 何文靜 江飄 虞英 劉楠

摘 要：知識經(jīng)濟的到來改變了原有的教育模式，教育教學(xué)更加體現(xiàn)人性化和個性化。大學(xué)生骨干在高校學(xué)生群體中較為出色，他們有著更加強烈的競爭意識，更有號召力和領(lǐng)導(dǎo)力，對于教師工作的開展有著很大的幫助。因此，加強對大學(xué)生骨干的培養(yǎng)意識具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生骨干；培養(yǎng)機制；政治思想；學(xué)習(xí)能力

一、培養(yǎng)大學(xué)生骨干的意義

1. 思想引領(lǐng)

立德樹人是高校的根本任務(wù)之一，大學(xué)生骨干是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的主力軍，政治信念對于個人成長乃至高校學(xué)生群體的成長和發(fā)展具有重要意義，政治素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的核心。大學(xué)生骨干的靈魂和內(nèi)在特征就是政治信念。學(xué)生骨干要時刻保持堅定的政治信念和堅定不移的政治立場。

2. 促進自身的成長成才

社會的飛速發(fā)展對大學(xué)生的能力水平提出了更高的要求，盡管高校教育進行了改革，但這仍然不能滿足大學(xué)生發(fā)展的需求。一些具有進步思想和競爭意識的大學(xué)生對自身的發(fā)展制訂了詳細的規(guī)劃，并成功在大學(xué)生群體中脫穎而出。而參加大學(xué)生骨干培訓(xùn)班，能夠幫助他們堅定理想信念，磨煉堅強意志，鍛造優(yōu)質(zhì)品格，成為有利于國家，有利于院校，有利于班集體的優(yōu)質(zhì)人才，在實現(xiàn)自身發(fā)展的同時，為社會和集體服務(wù)。

3. 服務(wù)集體和他人

大學(xué)生骨干在學(xué)生當(dāng)中有著很高的威望和公信力。進入大學(xué)之后，許多學(xué)生還不能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，這時候大學(xué)生骨干就能夠發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢，組織各類活動，協(xié)助教師處理學(xué)生工作，或是根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)對學(xué)生進行鼓勵或者疏導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)生骨干在高校學(xué)生生活中發(fā)揮著重要的作用，培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生骨干，才能夠保證他們在各項工作中游刃有余，為校院班三個層面提供更多的服務(wù)。

二、大學(xué)生骨干培養(yǎng)內(nèi)容

1. 管理能力

大學(xué)生骨干作為高校學(xué)生群體中最重要、最活躍的組成部分，承擔(dān)著協(xié)助教師管理校院班三級學(xué)生工作的責(zé)任。大學(xué)生骨干對校院班三級的管理主要體現(xiàn)在教育管理和事務(wù)管理兩個方面。教育管理指的是創(chuàng)新方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到校園生活管理中來。同時發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，讓學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)中來。在進行事務(wù)管理的過程中，最重要的是為普通學(xué)生提供了一個促進自我服務(wù)、自我管理、自我教育的平臺，讓學(xué)生自己管理自己，充分展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)自理自立的能力，變成事務(wù)管理的組織者，將事務(wù)管理得井井有條。

2. 指導(dǎo)能力

指導(dǎo)能力是最能體現(xiàn)大學(xué)生骨干核心能力的重要部分，大學(xué)生骨干對普通學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在以下三個方面：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的本質(zhì)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力，獲得專業(yè)知識是大學(xué)生應(yīng)該做到的。大學(xué)生骨干對普通學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)主要包括為他們提供學(xué)習(xí)上的幫助以及對他們的學(xué)習(xí)生涯進行規(guī)劃指導(dǎo)。大學(xué)生骨干要帶領(lǐng)普通學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，認識到學(xué)習(xí)的重要性；同時可以通過組織一些讀書活動讓他們掌握學(xué)習(xí)的能力，順應(yīng)時代潮流。除此之外，大學(xué)生骨干應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃理念，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃理念，讓學(xué)生根據(jù)自身特點，形成自我探索、自我提升的自覺意識。另外，大學(xué)生骨干還要注意監(jiān)督普通學(xué)生的學(xué)院生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況，不能讓學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃停留于表面。

就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生骨干針對普通學(xué)生面臨的就業(yè)問題實施的指導(dǎo)。大學(xué)生骨干在對他們進行就業(yè)指導(dǎo)的時候，首先要幫助他們樹立正確的職業(yè)生涯理念，讓他們意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，并且能夠根據(jù)自己的特色，有選擇性地決定自己的職業(yè)。其次，針對普通學(xué)生的就業(yè)選擇，大學(xué)生骨干可以幫助他們了解更多的人才招聘信息，教授社會保障的相關(guān)知識，幫助分析就業(yè)形勢和區(qū)域就業(yè)的相關(guān)問題，讓他們在面對就業(yè)問題時能夠有所準(zhǔn)備。同時對于一些有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，大學(xué)生骨干可以根據(jù)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策，幫助他們組建團隊，介紹合適的人際資源，等等，盡可能地為他們提供指導(dǎo)。

對普通學(xué)生的心理指導(dǎo)主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，幫助學(xué)生解答疑惑。進入大學(xué)以后，由于地域特色以及學(xué)生主體的一些特點，學(xué)生之間難免會產(chǎn)生一些摩擦，大學(xué)生骨干應(yīng)該及時地對這些現(xiàn)象進行調(diào)解。另外，進入大學(xué)之后，學(xué)生因環(huán)境的改變，可能會因此產(chǎn)生不同的心理問題，大學(xué)生骨干要有能夠幫助學(xué)生解決問題的能力，不論是針對個別學(xué)生的心理指導(dǎo)，還是在班級內(nèi)部的心理宣傳，都能夠具有一定的技巧。第二，幫助學(xué)生建立心理預(yù)警。很多學(xué)生進入大學(xué)之后，面臨著各種各樣的誘惑，極有可能因此而產(chǎn)生一些不恰當(dāng)?shù)那榫w，大學(xué)生骨干要及時發(fā)現(xiàn)這些問題，及時進行疏導(dǎo)。在這個過程中，大學(xué)生骨干要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中的危險苗頭，為學(xué)生提供幫助，讓他們對于未來可能發(fā)生的情況有大概的了解，心理上有所準(zhǔn)備，這樣才能夠保證學(xué)生的健康成長。

3. 服務(wù)能力

高校大學(xué)生骨干在一定程度上承擔(dān)著服務(wù)學(xué)生和學(xué)校的工作。大學(xué)生骨干要增強自己的服務(wù)能力，首先要強化自己的服務(wù)意識，對于學(xué)生事務(wù)中存在的各種問題，不要怕苦怕累。其次，要提高自身的服務(wù)效率，能夠合理分配自己的工作，提高服務(wù)工作的質(zhì)量。

三、高校大學(xué)生骨干核心能力建設(shè)的具體措施

1. 提升自我能力

大學(xué)生骨干承擔(dān)了太多的責(zé)任，這對大學(xué)生骨干群體的自身能力提出了更高的要求。大學(xué)生骨干對于學(xué)生和學(xué)校有指導(dǎo)和服務(wù)的責(zé)任，相應(yīng)地對自身就應(yīng)該有指導(dǎo)和服務(wù)的能力。在對普通學(xué)生進行教育的過程中，首先自身的專業(yè)知識和思想政治理論應(yīng)該過硬，這樣才能夠深入淺出地幫助其解決學(xué)習(xí)難題。在管理學(xué)生的時候，大學(xué)生骨干應(yīng)具有一定的管理學(xué)知識，能夠運用恰當(dāng)?shù)墓芾砝砟顚崿F(xiàn)組織和學(xué)生的總體提升。

2. 營造有利于大學(xué)生骨干發(fā)展的環(huán)境

隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生骨干的能力和特點也發(fā)生了一些變化，如果高校大學(xué)生骨干不能夠順應(yīng)時代的需要對自身進行定位，那么其能力的提升將不能符合社會的需要。在這樣的情況下，各高校應(yīng)為大學(xué)生骨干提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給大學(xué)生骨干提供繼續(xù)提升的平臺。

3. 構(gòu)建高校大學(xué)生骨干交流分享平臺

大學(xué)生骨干群體之間進行交流溝通有助于彼此的提高。為了提高大學(xué)生骨干的核心能力，各高校可以建立大學(xué)生骨干交流分享的平臺。政府也可以針對高校大學(xué)生骨干群體，建立專門的大學(xué)生骨干交流網(wǎng)絡(luò)。高?；蛘邍铱梢越M織專門的期刊，對大學(xué)生骨干群體的培養(yǎng)問題進行交流分享，各高?？晒膭畋拘４髮W(xué)生骨干積極參與學(xué)術(shù)創(chuàng)作，提供自己的見解，實現(xiàn)彼此之間的交流與提升。

四、結(jié)束語

大學(xué)生骨干的培養(yǎng)關(guān)系著大學(xué)生的成長和發(fā)展，半點馬虎不得。我們的生活日新月異，對高校大學(xué)生骨干的能力要求也在不斷發(fā)生變化，如果大學(xué)生骨干沒有與時俱進的學(xué)習(xí)精神，不能夠在工作實踐中完善自身知識結(jié)構(gòu)，那么就有可能被時代淘汰。各高校要重視對大學(xué)生骨干能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生骨干提供成長的平臺，督促大學(xué)生骨干實現(xiàn)自身能力的提升。大學(xué)生骨干要通過核心能力的建設(shè)，形成學(xué)習(xí)型、能力型、事務(wù)型、服務(wù)型等多位一體的新模式。只有通過這樣的方式，各高校的大學(xué)生骨干群體才能夠更加專業(yè)，未來才能夠在自己的工作崗位上為社會貢獻更大的力量。

參考文獻：

[1]賀書偉，劉湘.新媒體環(huán)境下學(xué)生骨干參與高校宣傳思想工作路徑探究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（11）.

[2]楊潔.核心價值觀引領(lǐng)下大學(xué)生骨干的素質(zhì)提升研究[J].時代農(nóng)機，2016（1）.

[3]陳鵬飛，田慶軍，代寧.大學(xué)生骨干家訪與輔導(dǎo)員家訪關(guān)系研究[J].才智，2016（3）.

基金項目：南昌航空大學(xué)第十三屆三小項目。