小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙峰

【摘要】當(dāng)前，新課程教育體制改革與核心素養(yǎng)教育理念已經(jīng)成為了基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要指導(dǎo)原則，語文作為基礎(chǔ)課程體系中重要的組成部分，其課堂教學(xué)的情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性語文教育的起點，對夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)具有非常重要的作用。創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分，將小學(xué)語文課堂作為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。如何有效利用語文課程培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了小學(xué)語文教師面臨的重要課題。本文就小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0082-02

語文是小學(xué)階段課程體系的重要組成部分，在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)被重新定義，不再僅僅強調(diào)學(xué)生對語文知識的掌握程度，更突出了利用語文教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該對新課改政策的內(nèi)容進行深入解讀，并將其作為開展教學(xué)活動的主要指導(dǎo)原則，結(jié)合小學(xué)生的認知能力以及年齡特點，選擇合適的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而真正達到小學(xué)語文的教育目標(biāo)。

一、語文方面創(chuàng)新能力的科學(xué)認知

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識具有打下堅實基礎(chǔ)的作用，其包含豐富的教學(xué)內(nèi)容。將小學(xué)語文教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行有機結(jié)合已經(jīng)成為了小學(xué)語文教育發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)語文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，還能使學(xué)生更加適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）有利于彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處

小學(xué)階段的學(xué)生正處于比較活潑好動的年齡段，在語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，使學(xué)生充分意識到創(chuàng)新的重要性。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師會在教學(xué)的過程中有意識對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，使學(xué)生的想象力能夠充分發(fā)揮出來。

（二）有利于提高學(xué)生的思考能力以及學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生所能表現(xiàn)創(chuàng)新能力的方面主要是對語文知識進行深入思考，并提出自己的想法。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的提升過程是學(xué)生的思維得到啟發(fā)的過程，教師在講解語文課程的過程中，對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，使學(xué)生通過自主思考以及自主學(xué)習(xí)得到對語文知識的新見解，從而使自身的創(chuàng)新能力得到提升。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑

（一）對教材的內(nèi)容進行深度挖掘

盡管小學(xué)語文教材中的內(nèi)容具有較強的基礎(chǔ)性，但是其中所包含的內(nèi)容具有一定探究性。小學(xué)語文教師可以對教材中的內(nèi)容進行深度挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生真正走進教材中描寫的內(nèi)容中去[1]。教師在開展教學(xué)活動的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，而不是一味按照教學(xué)計劃向?qū)W生提問。這樣的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生從不同的角度思考語文知識，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性的想法。

（二）巧妙運用教學(xué)評價強化學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)階段的學(xué)生都比較喜歡得到教師的表揚，教師的表揚能使學(xué)生產(chǎn)生比較強烈的學(xué)習(xí)動力[2]。小學(xué)語文教師應(yīng)該對學(xué)生產(chǎn)生的關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的想法提出表揚，并鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中大膽表達自己的想法，從鼓勵的角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師講解到蘇教版小學(xué)語文教材中《爭論的故事》這篇課文時，教師可以向?qū)W生提出問題“同學(xué)們，你們是如何理解這篇課文的中心思想的呢？”有的學(xué)生會認為這篇課文中的弟弟應(yīng)該尊敬哥哥，盡管學(xué)生提出的想法與課文關(guān)系不大，但是教師也應(yīng)該用語言、手勢以及表情對學(xué)生的想法表示肯定，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能在教師的鼓勵下，積極投入到思考當(dāng)中，從而得到創(chuàng)新能力的提升。

綜上所述，語文是小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂達到較為理想的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并通過革新教學(xué)觀念，積極開展小組合作探究學(xué)習(xí)活動，對教材的內(nèi)容進行深度挖掘，巧妙運用教學(xué)評價強化學(xué)生創(chuàng)新能力以及充分發(fā)揮寫作教學(xué)的作用的方式為學(xué)生開展語文教學(xué)活動。通過本文對小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列研究，希望能為提高我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]陳玉秀.淺談小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（06）：78+80.

[2]閆曉霞.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（S2）：111.