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      試論高中政治教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

      2018-12-27 02:03:34高曉霞
      課程教育研究 2018年45期
      關鍵詞:教育方法高中政治核心素養(yǎng)

      高曉霞

      【摘要】政治教學承載著對學生品行道德培養(yǎng)的重任。需要無時無刻地對學生進行道德修養(yǎng)教育。學生素養(yǎng)包括很多方面,而核心素養(yǎng)應為政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。而學生素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情,它是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程。本文就此進行了闡述。

      【關鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 教育方法

      【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)45-0102-02

      在素質教育的推動下,在新課標的指導下,高中政治課堂教學走進了一個新的階段,我們作為政治課教師要堅持以人為本的教學理念,以“立德樹人”的主旨進行教學,在教學中要堅持以“自主學習、合作探究、點撥提升、體驗踐行”的原則,強化課堂教學,研究學生的政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。鑒于現在的高中生有些不良的風氣,生活行為不規(guī)范,存在一些盜竊、賭博、抽煙嗜酒和打架斗毆等等現象。所以,我們作為教育工作者肩負著培養(yǎng)學生道德品德的重任,要深入研究政治課堂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面就結合自己的教學實踐談談對這一問題的嘗試。

      一、利用課前演講提高學生素養(yǎng)

      對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要時時刻刻地進行著教育,要不失時機地對學生進行著潛移默化地滲透,時刻不能放松這根弦。于是我就定為每節(jié)課課前利用五分鐘的時間進行演講,讓每個學生都做好準備,抽號排序地進行演講,教師提前命好,命題要求都是關于社會的焦點和熱點的問題,并且讓每個學生都要去收集這些內容進行整理成文,第二天學生抽號后利用下節(jié)課前五分鐘進行演講。這樣一來,學生就積極踴躍地參與了進來,他們?yōu)榱俗龊醚葜v竭盡全力地進行著學習和搜索,刻苦學習的勁頭空前高漲,極大地激發(fā)了學生的興趣感,他們去看報紙,聽廣播,看電視新聞等等。由此對國家大事、國際動態(tài)都熱切關心。同時都能很好地組織自己的五分鐘演講稿。通過這一行為極大地提高了學生關心政治,熱愛祖國和人民,也提高了他們的分析能力和注意力,養(yǎng)成了一種善于分析問題解決問題的能力,更使學生借助這一平臺展示自己的能力,激發(fā)了他們的學習主動性,由此對學生的政治素養(yǎng)能力提高起到了積極的作用。

      二、鼓勵學生進行參與性教學

      參與性教學就是讓學生能夠積極地進入到課堂教學中來,一改過去那種填鴨式和灌輸式的教學方式,充分體現了學生是學習的主體,教師是教學的主導,能夠使學生成為課堂學習的主人,更能充分調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。教學中可以采取合作學習和探究學習的形式。比如,我在執(zhí)教《收入分配與社會公平》一課的時候,我先是讓學生思考我給他們留的問題:公平是什么?然后我就利用分組教學,讓學生進行“制作紙飛機”的實驗,讓每個小組的組長規(guī)定和統(tǒng)計數量,還要規(guī)定好分配的任務。在整個的活動過程中,每一個學生都能夠積極地動手參與到活動中來,他們充分地體驗到了制作紙飛機的興趣和快樂,同時在制作的過程中發(fā)現了一些新的問題,又能談出自己的見解和觀點,非常理想地解決了所出現的問題,他們不斷地改進和提高,不斷地得到了完善而達到更加完美。

      三、引導學生自主學習

      我們的教學就是讓學生更好地接收知識,積累知識,在這一過程中教師教只是一個方面,更主要的還是內因是關鍵,只有學生能夠進入到自覺的學習中,才會有更好的成效。因此,我們說讓學生能夠走進自主學習,有較高的自學能力才是我們教學的最高要求,正像馬斯洛所發(fā)現的“自我實現”的觀點。我們發(fā)現:學生在比較自主的狀態(tài)下,他們就能夠進行著一種獨立思索學習,越能展示自己的才能,發(fā)揮自己的長處優(yōu)勢,挖掘出來自己的最大潛能。因此,我們一定要教會學生自己學習,每一個框節(jié)的教學時,都要讓學生首先自己設計出來的學習活動和見解,設計出確實可行的程序,形成文字,在上課的時候都要發(fā)言,談談自己的做法,讓同學們共享。學生通過這樣自我學習,學生的思維過程、探究過程、作答過程,都是對其基本素養(yǎng)的鍛煉。

      通過我們的教學實踐研究得出了如下的觀點:實現學生核心素養(yǎng)的課堂應該是素質學習的課堂,而不是那種傳統(tǒng)的澆灌壓抑的課堂;是構建性的教學課堂,而非被動的接受知識的課堂;是讓學生進行反思的課堂,而非是那種流于形式的表演課堂;是讓學生能夠培養(yǎng)自己的能力,具有探究精神的教學課堂,而非是純屬知識性的講堂。我們作為政治課教師要首先明確核心素養(yǎng)的課堂教學目標任務,使他這一課堂具有規(guī)范性、有效性和可操作性;有利于促進學生綜合素質的全面發(fā)展,增強社會責任感和歷史使命感,培養(yǎng)學生關注社會現實和未來發(fā)展的人文精神,發(fā)揮思想政治課的德育功能;有利于提高教師的職業(yè)素質和自身技能,增強教師的開拓意識和創(chuàng)新精神。

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