展亞茹

【摘要】語文是一門工具學(xué)科，它的提高影響著其他學(xué)科的水平，而語文閱讀教學(xué)更能體現(xiàn)著這一學(xué)科學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。因此，語文教師都非常重視閱讀教學(xué)水平的提高問題。如何能夠培養(yǎng)好學(xué)生的語文閱讀能力需要我們付出很多的心血去鉆研它。本文筆者從幾個(gè)方面進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀水平 提高方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0112-02

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生的分析能力的培養(yǎng)，也涉及到創(chuàng)新水平的提高，閱讀教學(xué)又直接影響到寫作水平的高低，因?yàn)殚喿x可以積淀語言，積累素材，提高寫作技巧等等。因此作為語文教師非常重視語文的閱讀能力培養(yǎng)。一堂語文課，我們的大部分時(shí)間和精力都放在閱讀教學(xué)。可以說閱讀教學(xué)的過程和質(zhì)量在很大程度上決定著語文教學(xué)的質(zhì)量。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中提高閱讀教學(xué)水平。

一、導(dǎo)語激趣

常言道：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的起始非常關(guān)鍵，它涉及到學(xué)生整堂課的效果問題。當(dāng)我們激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性就會體現(xiàn)出來，他們的學(xué)習(xí)情緒就會空前高漲，他們也會參與到課堂的教學(xué)中來。由此，我們就可以說，導(dǎo)語是非常關(guān)鍵的一步，我們要設(shè)置好導(dǎo)語教學(xué)，給課堂教學(xué)來個(gè)開門紅，每次的課堂導(dǎo)語我都是精心設(shè)置，特別是小學(xué)生，他們有著好奇心，學(xué)習(xí)的欲望很容易激發(fā)出來，所以課堂伊始必須讓學(xué)生感到極大的興趣。比如，我在指教《雨》一課的時(shí)候，就向?qū)W生問道：“同學(xué)們都見到過‘雨吧，‘雨對于咱們同學(xué)來說，應(yīng)該是再熟悉不過了的吧，它和我們息息相關(guān)、緊密相連，時(shí)時(shí)刻刻都會與它打交道，可稱為最好的朋友了。那么大家想想，下雨的時(shí)候，天氣會怎么樣呢？有沒有風(fēng)?。肯掠甑臓顟B(tài)是怎么樣的呢？它給莊稼帶來什么好處呢？你們想知道嗎？”通過我這樣一引導(dǎo)，學(xué)生的情緒馬上活躍起來了，異口同聲地說道：“想知道！”于是我便開始了課文的學(xué)習(xí)。我們對每一篇課文都有去精心涉及導(dǎo)語，使學(xué)生堂堂感到有一種新鮮感，他們也期盼著每一節(jié)課的到來。

二、精讀內(nèi)化

新課標(biāo)要求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是教學(xué)中放在重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)上。所以，我們不能以傳統(tǒng)那種滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，要處處體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，課堂上的更多時(shí)間要還給學(xué)生，教師要達(dá)到精講，學(xué)生形成一種自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多步驟需要學(xué)生去做，比如，提前預(yù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)搜索資源，等等。讓學(xué)生能夠步入積極思考的境界。教師在某一個(gè)環(huán)節(jié)中，針對學(xué)生難以理解的問題進(jìn)行點(diǎn)撥指點(diǎn)，深化閱讀，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)他們潛移默化地掌握學(xué)習(xí)方法。要和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生交流共享預(yù)習(xí)，整體感知；豐盈充實(shí)背景，加深理解；問題導(dǎo)向閱讀，釋疑解惑；品讀鑒賞主題，積累體驗(yàn)；概括升華主題。比如，我在執(zhí)教《我應(yīng)該感到自豪才對》一課的時(shí)候，就是讓學(xué)生很好地預(yù)習(xí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)生比較成功的獲得了關(guān)于駱駝的一些知識，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，也是讓學(xué)生積極主動地去了解駱駝的身體各個(gè)情況和作用。對那些難點(diǎn)、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法使學(xué)生很好地理解了當(dāng)駱駝母子共同在沙漠旅行時(shí)候的腳掌、駝峰、兩層睫毛的用途，這些都是學(xué)生進(jìn)行信息篩選出來的，然后又讓學(xué)生擴(kuò)展視野，通過網(wǎng)絡(luò)搜集到了關(guān)于駱駝在沙漠中其他的表現(xiàn)：身體高高，脖子長長，鼻孔大大、皮毛厚厚、耳朵毛絨絨；還有那靈敏的嗅覺水能力，冬天抗寒，抗風(fēng)沙，等等。這樣一來，學(xué)生對駱駝這個(gè)“沙漠之舟”就自然一目了然了。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生最后懂得了雖然駱駝沒有外表之美，但是它的心靈是最美的，它奉獻(xiàn)的精神是最偉大的，由此學(xué)生的審美觀、人生觀和價(jià)值觀得到了樹立。

三、誦讀語感

古人說得好“書讀百遍，其義自見”。只有通過讀，學(xué)生才能夠真正地理解，誦讀教學(xué)法是歷來得到廣大教師們認(rèn)可稱頌的。通過學(xué)生誦讀讓學(xué)生讀熟，熟讀就是要銘記在心，精彩的句子和段落文章都應(yīng)該能夠背誦下來。讓后再讓學(xué)生去感悟，那就是讓學(xué)生品味思考，取其精華，內(nèi)化為自己的知識，也包括鑒賞寫作藝術(shù)等等。可以采用多種誦讀手段，比如，教師的范讀，播放錄音朗讀，學(xué)生默讀、齊讀、分角色朗讀，也可以男女生對讀，也可以進(jìn)行表演讀等，讓學(xué)生感到讀是一種美的享受，營造一個(gè)“人人愛朗讀，人人能朗讀”的良好氛圍。當(dāng)然也可以配合學(xué)生開展誦讀比賽，激勵(lì)學(xué)生去積極參加，當(dāng)我們讀得細(xì)致，讀得動情，讀得扎實(shí)，教學(xué)效果就會提高了。

總之，我們在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還有很多教學(xué)方法，不管什么樣的教法，只要有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平提高就是好的方法，我們要在長期的教學(xué)中不斷探索，真正地使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到提高。