王希鋒

新一輪課程改革，不僅僅是對課程標準和教材的改革，更重要的是轉變教師的教育觀念，鍛造一支符合素質教育要求的教師隊伍。目前，我們的教師普遍感到缺乏專業(yè)指導，隨著課程改革的不斷深入，教師培訓量大面廣，而后續(xù)培訓更為關鍵，僅靠專家的指導是遠遠不夠的。針對這一情況，積極創(chuàng)新校本教研的方法和途徑，構建新型校本教研模式，應是新的教育形勢下學校教研工作的重點。

首先，要積極構建新型校本教研模式，促進教師專業(yè)水平的提高。如何開展校本教研，建立什么樣的教研模式是校本教研的關鍵所在，學校應做好以下四方面的工作：

一是將校本教研確立為教師創(chuàng)新教研的主要內容。為確立校本教研的主要地位，要按照“以學校為中心，以教室為基地，以教師為主體”的教研要求，充分利用好學?，F有的資源，發(fā)揮老師們的集體智慧，同時加強教師與教師之間的溝通，形成自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的內在機制。

二是形成校本教研模式，促進校本教研的開展。積極探索“參與分享式”的教研模式，以全新的理念和模式開展教研活動。如在開展課堂教學研究時，將教研地點就設在課堂，一邊教學，一邊研討，培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，一會兒給教師講，一會兒給學生講，把新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。

三是建立與校本教研相適應的管理機制，切實將校本教研的各項要求落到實處。建立理論學習制度，每周要有一定的集中學習時間，保證學習的實效性。建立對話交流制度，定期開展對話交流活動，進行專題研究等。建立課題研討制度，每項課題從申報、立項到制訂實施方案，再到實驗過程都要確立嚴格的制度，保證每項課題的順利實施。采取“請進來”的方法加強教研，邀請專家、名師來校座談，拜全國著名教學專家為師等。

四是充分利用現代網絡資源，提高校本教研質量。加大網絡硬件建設的力度，保證校園網絡的暢通；全面提升教師的信息素養(yǎng)，對全體教師進行網絡教研的校本培訓；制訂詳細的教研計劃，以便更有目標地參與網絡教研活動；開設豐富多彩又有針對性的欄目，拓寬教研視野；建立教研組長博客，通過對教研專題的討論加強對教師教研的深度引領，實現及時交流、追蹤問題、在線研討、共建資源、共享成果的目標。

其次，要建立健全校本教研的評價機制，提升教育科研水平。對于適應期的青年教師要加強對他們職業(yè)道德的評價，重點考查他們的教學基本功，為他們的成長奠定基礎；對于發(fā)展期的合格教師，要重點評價他們的自我發(fā)展能力，引導他們結合自身工作，自選科研課題，進行課題論證，開展實驗研究等。

實踐證明，校本教研是伴隨著新課程改革的一種有效的提高教師專業(yè)水平的培訓途徑。它必將在新課程實施中發(fā)揮出更大的作用，從而推動新課程改革的進程。