在教育教學(xué)與教育管理中以精湛的專業(yè)素養(yǎng)感染同事，以高尚的人格引領(lǐng)學(xué)生生命成長，是我教師生涯一直在追求的理想。

——李煥冰

李煥冰，教育碩士，中學(xué)英語高級教師，西樵中學(xué)教導(dǎo)主任。在28年的從教生涯中，她以自己的耐心，諄諄善誘，感染著一批又一批學(xué)生，讓他們在青春成長的道路上樂觀前行。

在西樵中學(xué)，李煥冰與學(xué)生小何的故事至今為許多同事耳熟能詳。小何生性貪玩，調(diào)皮，經(jīng)常無故曠課，無心學(xué)習(xí)，家長十分無奈。李煥冰抓住小何講義氣，容易結(jié)交朋友的性格特點，無數(shù)次找他談心，引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的品質(zhì)。通過無數(shù)次真誠而負(fù)責(zé)任的干預(yù)，終于把小何拉回了正常的成長軌道。如今的小何，已經(jīng)是廣東某科技集團(tuán)的老板。除了小何，還有小黃、小瓊、小雯、小堂、小妍等一批學(xué)生，把李煥冰當(dāng)成了摯友和引路人。在李煥冰的鼓勵和引導(dǎo)下，他們在思想、學(xué)習(xí)、生活上變得越來越堅強(qiáng)，中考都以優(yōu)秀的成績考上南海石門中學(xué)，高考分別考上南京大學(xué)、北京外國語學(xué)院、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等雙一流名牌大學(xué)。

李煥冰參與學(xué)校教導(dǎo)處行政工作已有10年了。十年來，她始終把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線，積極建立和完善教師教育教學(xué)管理制度，在全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與優(yōu)化課堂教學(xué)模式的工作中成效顯著。通過組織骨干教師示范課、青年教師比賽課、明理課堂觀摩課，提煉“三為主 五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的有效策略，李煥冰結(jié)合學(xué)校特色教育——“明理教育”，提出以問題導(dǎo)學(xué)貫穿課堂教學(xué)，以“明理課堂”小組學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生做智慧型的學(xué)生，讓教師成為智慧型的老師。

為提高學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)，她非常重視不同階段教師的培育工作，舉辦不同階段的教學(xué)技能競賽活動。對于新入職教師，她倡導(dǎo)以老帶新師徒結(jié)對形式，重點培育他們課堂管理能力、教學(xué)常規(guī)能力，開展上崗課評比，讓他們盡快適應(yīng)教師崗位；對教齡為4-7年、處于發(fā)展期的教師，讓他們在骨干教師的帶領(lǐng)下積極開展教學(xué)和科研工作，掌握靈活多樣的教學(xué)法，重視教學(xué)活動，參加青年教師比賽課，不斷改進(jìn)教學(xué)技能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；對于8-20年的教師，則引導(dǎo)他們不斷迎接新的挑戰(zhàn)，激發(fā)他們持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)，開展以課題為主的科研教學(xué)活動。

近幾年，李煥冰先后獲得了“南海區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”“南海區(qū)教育教學(xué)科研先進(jìn)個人”“南海區(qū)優(yōu)秀教師”“佛山市先進(jìn)工作者”“南海區(qū)南商教育基金管理能手”等光榮稱號。而這一切的背后，是她在教學(xué)和教育管理中對以心育心、以愛育愛、以身作則等原則二十年如一日的堅持。