骨干教師在學?？蒲兄械淖饔?/h1>

2018-10-21 23:41李岳

天津教育·下訂閱 2018年10期 收藏

關鍵詞：骨干教師寫作能力素質

李岳

在學校教師隊伍中，骨干教師屬于龍頭與核心力量，在學校教育改革和科研中具有重要的帶頭與示范作用。學?？蒲心軌虼龠M骨干教師發(fā)展專業(yè)，快速走出“高原期”成為專家教師的核心要求和必由之路。在新課改下，對骨干教師提出新要求和新專業(yè)水平，以此促進教育事業(yè)快速發(fā)展。在這種背景下，分析學?？蒲兄泄歉山處煹淖饔镁哂薪逃齼r值。

骨干教師的作用

能促進科研團隊的組建

學校組建科研團隊常有兩種方式，一是骨干教師組成的團隊；二是骨干教師與一般教師共同組成的團隊。兩種方式各有利弊，學校管理可依據(jù)實情靈活運用，盡可能發(fā)揮骨干教師的積極作用。由骨干教師組成的團隊應側重發(fā)揮集體智慧，研發(fā)高層次的科研成果。比如推出高質量的教材、優(yōu)質課程、研究論文、優(yōu)秀教案等。而后一種組建方式，骨干教師主要發(fā)揮扶、幫、帶的作用，提高團隊能力，從而培養(yǎng)出另一批新骨干教師，為學生培養(yǎng)出優(yōu)秀教師，讓優(yōu)秀教師、優(yōu)質科研成果不斷涌現(xiàn)出來，從而推動學校良性發(fā)展。當然，骨干教師與一般教師應互相幫扶，形成積極互動的學習氛圍，互相學習，共同促進。

具有向心力作用

在學校科研中，骨干教師具有向心力作用，具體體現(xiàn)在兩個方面：一是向著學校發(fā)展目標，自覺參與學?？蒲?，提高教學質量和教研效能。二是骨干教師帶領團隊朝著學校發(fā)展方向發(fā)展，明確自己的表率責任與作用，凝聚人心，合理開展教研。

這樣，骨干教師才可通過科研，推動學校教育再上新臺階。當然，還需要制定高效的運行機制和規(guī)章制度，才能真正發(fā)揮其向心力作用。骨干教師不僅是學校發(fā)展的規(guī)劃者，還是促進學?？蒲械膶嵏杉?。

具有正向引領作用

學校科研并非單一的因素，而是涉及各方面的內容，假如將學?？蒲泻唵螝w納成教學——反思——研究過程，骨干教師在這個過程中發(fā)揮良性互動作用，即不斷反思教學，一邊反思一邊開展研究，最終實現(xiàn)詢證教學。

具體而言，骨干教師必須要在課堂教學中不斷反思，一方面總結成功的經驗，經過研究把經驗上升到理論，且把理論成果應用到課堂教學中；另一方面要深入研究課堂教學中的問題，逐漸形成解決問題的方案，將方案應用到具體的教學課堂中，改進教學的效果。這些方案通過骨干教師自身及團隊成員長期檢驗，從而凝練成系統(tǒng)性的科研成果，比如形成校本教材、科研論文等，從而體現(xiàn)出學校的辦學特色。在開展校本科研教學中，骨干教師還具有多元化角色的作用，即在教學反思中扮演著評估或批判的角色，在科研中扮演研究的角色，在專業(yè)成長中扮演著學習者角色等等。在學校科研中，骨干教師會利用各種機會，不斷塑造自身，扮演著不同的角色，逐漸成長為一名復合型的優(yōu)秀教師，發(fā)揮自身的正能量，引領其他教師快速發(fā)展。

骨干教師的培養(yǎng)策略

引導骨干教師關注新課改總體發(fā)展目標

科研型的骨干教師，首先要具備全局意識，必須要高度關注新課改的總體發(fā)展目標，才能確?？蒲泄歉山處熢诳蒲谢顒又姓镜酶摺⒖吹眠h，思考科研問題才具有全局性，所得成果才能在平臺上發(fā)揮作用。

提高骨干教師的生活品位

人文素質是教師做人的素質，骨干教師自身素質的形成與發(fā)展，一定要高度重視人文素質的作用，及這種素質對其他素質的影響，學會學習，與人合作等。同時，科研教師還必須具有極高的文化生活品位與人文素質。

制定完善的科研管理機制

對于學校骨干教師，應該定期召開科研專題報告，制定完善的科研管理機制加強科研骨干教師和一般教師間的合作協(xié)同，加強不同級別的骨干教師培養(yǎng)、評定標準和考核。

對骨干教師展開專業(yè)教育

學校應該增大科研的宣傳力度，組織骨干教師學習科研文件，掌握科研相關政策。學校應該酌情為教師推薦科研相關的經典書籍，要求他們系統(tǒng)學習科研理論知識，了解目前國內外教育改革的動態(tài)與方向，介紹其他相關學校骨干教師在科研中取得的經驗及成果，培養(yǎng)骨干教師的科研意識與自覺性。

掌握科研的規(guī)范性要求

每位骨干教師都應該明確科研環(huán)節(jié)的各種規(guī)范性要求，讓骨干教師對科研方法、教育教學理論有一個清晰的認識，能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析研究結果，查閱相關文獻資料，制定研究課題實施方案，要求骨干教師合理地實施方案，定期總結科研成果、交流發(fā)表成果等必須要清晰認識到科研的重要性和規(guī)范性。

培養(yǎng)骨干教師的寫作能力

對于科研型骨干教師而言，寫作能力是體現(xiàn)教師素質高低的標準。許多骨干教師在科研改革中取得了顯著成績，但是寫作能力不高，無法真實體現(xiàn)科研的效果。因此，骨干教師一篇較好的科研論文、科研報告及科研通訊能力與自身的寫作能力是分不開的，必須要采取相應措施，培養(yǎng)骨干教師的寫作能力，讓骨干教師熟悉調研報告、試驗報告及經驗總結報告等各種文章的撰寫，熟知各種文章的基本格式與寫作注意事項，才能展示出科研的成果。

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