人工智能背景下口譯教學的機遇與挑戰(zhàn)

摘要：近年來，人工智能技術的迅猛發(fā)展造就了一批語言翻譯服務類產品的出現(xiàn)，無形中對翻譯，尤其是口譯行業(yè)帶來了很大的沖擊。本文旨在探討在人工智能高速發(fā)展的背景下，如何借助這一契機，給原有的傳統(tǒng)口譯教學帶來突破，以適應未來商業(yè)市場的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：人工智能；口譯教學；口譯語料庫

近年來，AI（Artificial Intelligence，人工智能）的快速發(fā)展為口譯行業(yè)、口譯教育乃至口譯學習帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。國內大型企業(yè)都相繼推出了自動翻譯機器，其語音識別水平和翻譯準確度有了大幅度的提升，很多時候可以達到比較精準的水平。這些都說明了人工智能機器翻譯已經逐步走向商業(yè)市場、走入日常生活之中，它們對語言服務行業(yè)的滲透越來越深。種種跡象表明，現(xiàn)階段口譯教學者更應該適應時代發(fā)展的變化，深入思考，努力研究學習，不斷提升口譯教學水平，使得未來的口譯人才能夠面對AI帶來的挑戰(zhàn)。

進入21世紀，人類進入以大數(shù)據(jù)為驅動的智能化時代，自然語言處理、語音識別、以機器翻譯、語音識別等技術為核心的移動設備口譯軟件（手機APP語音翻譯軟件）、口譯筆記錄音和轉寫設備“智能筆”（smart pen）以及微軟研發(fā)的Microsoft Skype Translator實時同聲傳譯系統(tǒng)應運而生。隨著高度集成化的翻譯記憶系統(tǒng)、語言識別系統(tǒng)及線上和移動客戶端服務的不斷整合，口譯技術逐漸呈現(xiàn)出人機交互化的特征，語音翻譯APP軟件在特定領域可以實現(xiàn)講話人與機器翻譯的完美結合。未來，深層神經網絡模擬人腦技術將日臻完善，電腦通過深度學習（deep learning）可以模擬人腦的大部分活動，口譯技術將趨于智能化，機器口譯也在不斷完善，這對口譯從業(yè)者和學習者來說即是巨大的機遇，也是前所未有的挑戰(zhàn)。如何用好這一工具繼續(xù)培養(yǎng)高質量的口譯人才是我們高校口譯專業(yè)教師應該認真思考的問題。以下是筆者結合一些開設口譯專業(yè)院校的走訪調查所提出的一些建議：

第一，為口譯學習者建立一個開放、動態(tài)的口譯語料庫，可以隨時進行訪問、查閱、修改，并設專人進行維護審核更新，用戶可以更方便快捷地使用。目前不論是在學界還是業(yè)界，所有涉及口譯的語料庫都沒有實現(xiàn)資源共享，這也大大阻礙了整體口譯語料庫的發(fā)展。除此之外，語料庫的建設應考慮多模態(tài)發(fā)展，多模態(tài)感官系統(tǒng)包括視覺、聽覺與觸覺等。

第二，教師應該依據(jù)學生水平的高低進行分組，設定合理的教學計劃，安排學習目標和內容，指導學生對本階段學習有個宏觀的把握。人工智能化的的口譯教學仍然需要教師的指導和設計，這樣學生才能在鮮活語料環(huán)境中逐步形成系統(tǒng)性的口譯理論和技巧。

第三，學生在小組內部互相監(jiān)督練習，可以設定各種各樣的口譯情境，總結經驗，歸納錯誤； 借助智能口譯教學平臺幫助學生回看回聽自己的口譯作品，并和機器口譯的對照，在小組內進行進行討論，學生能從討論中取長補短，共同進步。

第四，教師應對學生出現(xiàn)的比較突出的問題予以專門解決，后續(xù)學習中還應該讓其不斷反饋，督促改進。學生還可以相互交流，對口譯錄音進行評價，教師再綜合進行點評，提出建議措施等?？谧g訓練本身的特殊性在于，它是一項復雜的高智力認知活動，從單語能力的提高，到邏輯思維能力的提升，到雙語內涵的轉換和技巧以及相關技巧在實際中的應用等（柴明k}，2016：6）。由于每個人的學習方式不一樣，因而每一個學生在任何一個環(huán)節(jié)的訓練過程中可能出現(xiàn)的問題也不一樣，問題的嚴重程度也會大不一樣。因此借助智能教學平臺的數(shù)據(jù)分析和記錄，教師能夠快速定位問題，有針對性的對學生進行輔導。

第五 教師應鼓勵學生在平臺上開展深度學習，發(fā)展自己的個性化口譯發(fā)展方向。隨著一帶一路的推進和中西部經濟的迅速發(fā)展， 越來越多的國際交流要求各個領域內的口譯人才，而目前高校培養(yǎng)的口譯人才同質化現(xiàn)象嚴重，沒有各自的特色和專長，因此，借助智能翻譯機器和平臺，讓學生根據(jù)其喜好和特長選擇拓展一至兩個領域內的口譯專長對其將來的職業(yè)發(fā)展意義重大。

然而，我們也看到在這種基于平臺的口譯教學中學生普遍經過數(shù)次使用后均能輕松的適應這種人機交互的訓練環(huán)境，缺少了口譯情景的現(xiàn)場感，其在口譯實踐中的心理波動較小，因而，教師需要創(chuàng)造更多的臨場機會以彌補這一方面的缺失。

不論科技如何發(fā)展，人與人的交流依舊是必不可少的，而口譯的特殊性仍然在于它是一種現(xiàn)場為人并且與人產生交際的語言服務，因而口譯訓練還是要堅持技術輔助下的人與人的互動。能否提高使用技術的效率，人才培養(yǎng)模式的發(fā)展能否順應大數(shù)據(jù)時代的需求都將決定未來口譯教育的生存與發(fā)展。我們也應不斷自我調整，這涉及整個口譯職業(yè)教育甚至是整個語言服務行業(yè)的未來發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：袁芳，西安工業(yè)大學外語系講師，陜西師范大學在讀博士， 研究方向：文學，大學英語教學。