劉麗君

摘 要：自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要元素，將游戲融入數(shù)學(xué)課程中，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力

將游戲元素融入數(shù)學(xué)課程中，能增加課程教學(xué)的豐富性。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)形式需要結(jié)合實(shí)際學(xué)情，確保游戲元素能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。筆者基于豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)策略，希望能提供給相關(guān)教師借鑒意義。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)情境

在數(shù)學(xué)游戲正式開(kāi)展前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)區(qū)域的布置、材料投放統(tǒng)一布局，合理規(guī)劃。游戲教具在數(shù)學(xué)課程中扮演重要角色，科學(xué)合理的使用游戲教具有助于激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲期間，需要在安全的基礎(chǔ)上科學(xué)應(yīng)用游戲教具，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教具的興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極。譬如教師可以用‘積木來(lái)開(kāi)展《長(zhǎng)方體與正方體》的認(rèn)識(shí)課程，學(xué)生在搭積木的過(guò)程中，了解長(zhǎng)方體、正方體的組成結(jié)構(gòu)，圖形之間的變化，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知能力，有效發(fā)揮了數(shù)學(xué)教具在游戲課程中的優(yōu)勢(shì)，能使數(shù)學(xué)內(nèi)容更具生動(dòng)性，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)參期間能提升思維敏捷度。小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，思想情感較為豐富。興趣是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要元素。在學(xué)習(xí)中起了關(guān)鍵作用，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)會(huì)降低學(xué)生的積極性。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以關(guān)注下列幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我效能感。雖然某些學(xué)生的數(shù)學(xué)思路不符合標(biāo)準(zhǔn)答案，但是教師可以從學(xué)生的發(fā)言中提取閃觀點(diǎn)，同時(shí)給予肯定，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

二、在數(shù)學(xué)中探究中建構(gòu)數(shù)學(xué)體系

教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生在自主探究游戲活動(dòng)中，充分感受探究的過(guò)程與方法，意識(shí)到探究活動(dòng)的趣味性。譬如在‘百分?jǐn)?shù)課程應(yīng)用題中，教師采取幫助、指導(dǎo)與引導(dǎo)的教學(xué)策略，利用木棍、卡紙來(lái)求出數(shù)值，能啟發(fā)不同層次的學(xué)生，指導(dǎo)其開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，減少學(xué)生探索問(wèn)題的難度。值得注意的是，數(shù)學(xué)探索游戲中，材料公用多為干擾因素。教師可以先讓學(xué)生提出解決策略，譬如：讓每個(gè)小組提前選擇喜愛(ài)的教具，并用不同的顏色加以標(biāo)注，以‘小組形式開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。教師應(yīng)在每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，準(zhǔn)備階段通過(guò)活動(dòng)材料、內(nèi)容來(lái)使學(xué)生熟悉活動(dòng)環(huán)境，了解活動(dòng)重點(diǎn)。學(xué)生從好奇到嘗試的過(guò)程中，教師還應(yīng)提供其探索方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而得出數(shù)學(xué)結(jié)論。對(duì)于表現(xiàn)較佳的學(xué)生，教師還可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生更好地完成自主探究游戲，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，從而使數(shù)學(xué)思維更縝密。探究游戲業(yè)能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，教師通過(guò)布置探究任務(wù)，促使學(xué)生在課后積極探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。在校園環(huán)境中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并非僅僅只在課堂交流，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)收取信息，同時(shí)共享資源。通過(guò)該方式，學(xué)生能積極參與課程討論中，拓展學(xué)生的視野。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)的層次性

教師在教案設(shè)計(jì)中應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)、文本內(nèi)容、學(xué)情這幾個(gè)要素，當(dāng)課程講解結(jié)束后，布置趣味性的家庭作業(yè)，包括趣味性圖表、趣味性問(wèn)題鏈等，整合優(yōu)化文本知識(shí)信息，多角度進(jìn)行分析應(yīng)用。為了啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，基于事物的規(guī)律進(jìn)行探索。譬如教師可以采用“優(yōu)差交叉合作學(xué)習(xí)模式”，開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，將層次化的理念融入家庭作業(yè)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，對(duì)于不理解的問(wèn)題可以第二天向教師請(qǐng)教，從而提升個(gè)人知識(shí)層次，提升家庭作業(yè)完成的效率。此外，多元化的游戲形式能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的思維多元化發(fā)展。教師可以通過(guò)混齡數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，即學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)開(kāi)展期間，教師帶領(lǐng)不同年齡、班級(jí)的學(xué)生混合進(jìn)行的活動(dòng)，為學(xué)生提供了更多的交流機(jī)會(huì)，在不同思維的火花碰撞中，有效促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。通常情況下，活動(dòng)模式為“以大帶小”、“同齡混班”等，教師講述游戲規(guī)則期間，應(yīng)充分給予學(xué)生自主權(quán)。為了增強(qiáng)游戲的趣味性，教師可以依據(jù)不同區(qū)域的特征設(shè)置相關(guān)的主題角色，使學(xué)生在更多的‘?dāng)?shù)學(xué)課題、‘?dāng)?shù)學(xué)二任務(wù)選擇中增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，活動(dòng)內(nèi)容并非固定不變，教師應(yīng)尊重采納學(xué)生合理意見(jiàn)，假設(shè)學(xué)生提出游戲需求：教師需要充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，根據(jù)情況來(lái)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)混齡游戲體系較為龐大，教師可以將多個(gè)游戲優(yōu)化整合設(shè)計(jì)出新型游戲，鼓勵(lì)大、中、小年級(jí)的孩子一起玩游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中競(jìng)賽，搶答問(wèn)題。

四、優(yōu)化整合數(shù)學(xué)資源

自主數(shù)學(xué)課程開(kāi)展期間，教師需要堅(jiān)持科學(xué)性、趣味性的原則，精心篩選利于學(xué)生健康發(fā)展的模式。數(shù)學(xué)中設(shè)置主題教育內(nèi)容，將中國(guó)傳統(tǒng)文化貫穿其中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，也能提升學(xué)生的民族自信心。鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新。值得注意的是，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)特征，篩選創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)價(jià)值、教育價(jià)值的內(nèi)容，確保其在開(kāi)展中能夠有序指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)課程能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在與他人溝通交流的過(guò)程中有利于自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分給予學(xué)生充分的自主權(quán)，使學(xué)生在主動(dòng)探索數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中提升問(wèn)題解決能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量。

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