林小芳

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，作為小學(xué)教學(xué)科目中較為重要的一門科目——語文，其課堂也正一步步地發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的語文課堂重在傳授知識，將書本上的內(nèi)容教給學(xué)生，而新課改之后，語文課程中廣泛應(yīng)用了生活化教學(xué)，將語文教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，豐富和提高了語文教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)以致用，也使語文教學(xué)更加貼近生活。鑒于此，就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化這一話題進(jìn)行了淺析，以期對小學(xué)語文的發(fā)展和進(jìn)步有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);生活化

小學(xué)語文課堂是小孩子最初的知識來源，它教會了學(xué)生何為禮義廉恥，何為是非曲直，教會他們?nèi)绾嗡伎?、明辨，由此可見，語文在小學(xué)課程教學(xué)中的重要性。而將小學(xué)語文和實(shí)際生活聯(lián)系起來，將其融入生活之中，不僅可以讓教學(xué)貼近生活，挖掘生活中的資源，還可以引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的知識，學(xué)會積累和運(yùn)用。

一 傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）課堂枯燥學(xué)生喪失興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)，重在把書本上的知識單方向地灌輸給學(xué)生，類似于古代的老夫子講學(xué)，教師作為教學(xué)的主體，更多地看重教學(xué)目標(biāo)有沒有完成，教學(xué)進(jìn)度有沒有趕上，因此教師在講課的時候并沒有過多地和學(xué)生互動，課堂缺乏趣味性，枯燥乏味，學(xué)生極易喪失興趣，從而不參與到課堂中來。

（二）教師教學(xué)方法過于單調(diào)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的注意力大多放在有沒有把書本上的知識傳授給學(xué)生，卻沒有講究教學(xué)方法和教學(xué)手段，多數(shù)只是教師在講臺上講，學(xué)生只顧記筆記，也不主動思考，師生之間缺乏互動，這樣的課堂墨守成規(guī)，教學(xué)效率低下。

（三）教師教學(xué)過分依賴教材

教師在教學(xué)過程中缺少獨(dú)立思考，過分地依賴課本教材和輔導(dǎo)資料，導(dǎo)致教師自己對書本上的重、難點(diǎn)都沒有消化好，給學(xué)生講解的時候也沒有找到合適的方法讓學(xué)生更快、更容易地理解，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

二 淺談小學(xué)語文中的生活化教學(xué)

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力

對小學(xué)生而言，課堂是十分枯燥的，尤其是語文，倘若將語文和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際聯(lián)系起來則會大大激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)樯顚?shí)際是學(xué)生熟悉的，也是易于理解的，是學(xué)生每天生活的大環(huán)境，因此生活化教學(xué)在一定程度上可以降低語文的難度，此外，在教學(xué)過程中用一些實(shí)際生活中的例子還會激發(fā)學(xué)生探究的興致，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力。

（二）有助于促使學(xué)生留心生活并促進(jìn)全面發(fā)展

生活化教學(xué)使語文更加貼近生活，教師在教學(xué)過程中善于挖掘和運(yùn)用生活中的例子，在課上引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)際生活中的常見現(xiàn)象，這些行為將會促使學(xué)生留心生活、觀察生活，并學(xué)會積累素材，在生活中也能學(xué)到語文，這對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有所助益。并且在這個過程中，來自生活中的例子以及事物，這些生動有趣的內(nèi)容能夠提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生去思考、去探究，并且還將引導(dǎo)學(xué)生將書本和實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)以致用，這個過程將鍛煉學(xué)生的理解能力、思考能力以及閱讀能力等，這對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。

三 小學(xué)語文教學(xué)生活化的策略

（一）從實(shí)際生活中挖掘語文元素

在教學(xué)過程中，教師要善于從實(shí)際生活中挖掘語文元素，要留心觀察生活，善于從生活中尋找例子并有效滲透進(jìn)語文課堂，輔助教學(xué)，以此來幫助學(xué)生學(xué)會如何將生活和語文知識相聯(lián)系，教會學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用，提高學(xué)習(xí)效率。此外，除了教師之外，學(xué)生也要從實(shí)際生活中挖掘語文元素，在生活中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，感受語文的實(shí)用性。

（二）構(gòu)建生活化模式情境教學(xué)

教師教學(xué)時要積極主動地構(gòu)建生活化模式情境教學(xué)，如說課前教師可以用生活中的一些事例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，并主動參與進(jìn)來，課堂中教師采取多種形式構(gòu)建生活化情境教學(xué)，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）走出課堂，讓學(xué)習(xí)聯(lián)系生活

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要擺脫課堂的束縛，要走出課堂，走進(jìn)校園和社會，在其中感受和學(xué)習(xí)，因?yàn)樾@和社會中會有很多有趣的事情，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，課堂是一個很局限的地方，適當(dāng)?shù)刈叱稣n堂也能讓學(xué)生得到更多的鍛煉，提升他們的能力，在課堂之外激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)動力。

四 結(jié)語

小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長大有裨益，語文課堂和生活實(shí)際聯(lián)系起來使教學(xué)貼近了生活、走進(jìn)了生活，讓學(xué)生明白了生活中處處有語文，也便于學(xué)生了解、掌握課文中的知識點(diǎn)。除此之外，在現(xiàn)實(shí)生活中挖掘語文元素不僅讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解運(yùn)用更加得心應(yīng)手，而且為教師教學(xué)提供了更多的素材;構(gòu)建生活化模式情境教學(xué)，將知識應(yīng)用于生活都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣以及教會學(xué)生如何學(xué)以致用，有助于提高學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和認(rèn)知能力?？偠灾?，生活化教學(xué)不僅會為學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定一個良好的基礎(chǔ)，另一方面還將有效推進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金光，王玉樊，張蓮蓮.淺析信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行整合發(fā)展的意義[J].中國信息技術(shù)教育，2014（2）.

[2]邱定平.讓體驗(yàn)成為語文學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣：淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的體驗(yàn)[J].小學(xué)時代（教師），2012（12）.