崔凱

摘 要：近年來，隨著我國技工教育改革的不斷發(fā)展，在教學(xué)中，積極地應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)行創(chuàng)新、對(duì)陳舊教學(xué)理念的進(jìn)行優(yōu)化，提升了整體的教學(xué)質(zhì)量與效率。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，始終都遵循著“以學(xué)生為教育主體”的教學(xué)原則，能夠充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為技工教育提供技術(shù)支持，把具有抽象性的基礎(chǔ)知識(shí)，以直觀地形式表達(dá)出來，讓學(xué)生能夠直接、自然地理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠在技工教育中充分發(fā)揮出自身的重要作用與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);技工教育;應(yīng)用;進(jìn)展

隨著我國信息化技術(shù)水平的不斷提升，對(duì)各領(lǐng)域的發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)廣泛地應(yīng)用在各領(lǐng)域中，充分發(fā)揮了重要的作用。尤其是在技工教育的應(yīng)用中，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況綜合分析，創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)方法，有效地提升技工教育的整體質(zhì)量與水平，促進(jìn)我國技工教育領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在技工教育中的應(yīng)用，加強(qiáng)了對(duì)復(fù)合型人的培養(yǎng)與教學(xué)，為我國現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，提供更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)了現(xiàn)代化社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

一 虛擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用與發(fā)展

從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)自身的角度分析，主要是能夠根據(jù)具體的應(yīng)用需求，把抽象性的內(nèi)容以逼真的形式展現(xiàn)出來，在技工教育中的應(yīng)用，需要結(jié)合具有的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠在情景環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把難點(diǎn)知識(shí)、抽象知識(shí)以直觀的形式表達(dá)出來，以便于學(xué)生更好地理解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的相應(yīng)問題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，主要的前提是有獨(dú)立的虛擬實(shí)驗(yàn)室[1]。例如在美國，早已經(jīng)在2016年把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中，以直播的方式開展癌癥手術(shù)教學(xué)，把手術(shù)的具體操作過程，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析，了解到實(shí)踐操作中需要注意的相關(guān)事項(xiàng)。對(duì)此，我國也加大了對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究力度，相繼在各大學(xué)校開展了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，并且建立了獨(dú)立的虛擬儀器庫，不僅提升了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)水平，而且還完善實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，為我國教育事業(yè)的信息化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用[2]。

二 3D仿真及VR技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展

VR技術(shù)的應(yīng)用，在電視會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、分布計(jì)算技術(shù)等方面都具有重要的影響，協(xié)同工作虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)發(fā)展的核心內(nèi)容，主要包括人為因素、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。對(duì)VR技術(shù)的應(yīng)用，需要讓學(xué)生能夠在虛擬的環(huán)境中具有針對(duì)性地分析，對(duì)虛擬對(duì)象的評(píng)估、討論、重新設(shè)計(jì)等。對(duì)分布式虛擬環(huán)境的分布設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，能夠充分地利用聲音、視頻等工具，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中所存在的問題，對(duì)其詳細(xì)分析與解決，提高產(chǎn)品質(zhì)量。此外，VR及時(shí)已經(jīng)成為構(gòu)造虛擬樣機(jī)，是虛擬樣機(jī)技術(shù)的重要工具。而3D仿真技術(shù)的應(yīng)用，需要構(gòu)建仿真技術(shù)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠熟練地掌握具有復(fù)雜性的事物變化過程，尤其是在化學(xué)試驗(yàn)的應(yīng)用，能夠?qū)ξｋU(xiǎn)的化學(xué)過程詳細(xì)地觀察與分析，讓學(xué)生能夠有一種身臨其境的意境，對(duì)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過程分析、探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自主研究與學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]。

三 數(shù)字化虛擬校園的應(yīng)用與發(fā)展

在我國教育改革的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)教育是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，技工學(xué)校積極地開展校園網(wǎng)站的建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)手段，逐漸地實(shí)現(xiàn)了技工教育的可視化、虛擬化，注重對(duì)生活、教學(xué)、教務(wù)的綜合發(fā)展，以三維立體化形式直觀展現(xiàn)，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育的目的，能夠在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下，對(duì)教學(xué)場所進(jìn)行遠(yuǎn)程化、公開化的教學(xué)與管理，強(qiáng)化虛擬網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能，擴(kuò)大虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用范圍，促進(jìn)技工教育的穩(wěn)定發(fā)展[4]。數(shù)字化虛擬校園的創(chuàng)設(shè)，能夠采用多樣化的技術(shù)手段，能夠?qū)ο嚓P(guān)信息數(shù)據(jù)及時(shí)有效地傳輸，根據(jù)信息數(shù)據(jù)在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行科學(xué)分類存儲(chǔ)，逐漸地形成了龐大的虛擬數(shù)據(jù)庫，為技工教育的發(fā)展，提供重要的信息依據(jù)，促進(jìn)了技工教育的全面化發(fā)展。

四 結(jié)語

總而言之，在技工教育中，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，主要是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念的創(chuàng)新與優(yōu)化，對(duì)技工教育教學(xué)內(nèi)容與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行綜合分析，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)面，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行合理安排，以直觀、生動(dòng)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升技工教育質(zhì)量與水平，促進(jìn)我國技工教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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