技工教育
- 技工院校改革視域下堅(jiān)守技工教育特色發(fā)展的路徑分析
國(guó)家大力發(fā)展技工教育、推進(jìn)技工院校改革的大背景，從現(xiàn)階段技工教育的地位及作用和辦學(xué)特色等方面進(jìn)行分析，通過(guò)堅(jiān)守辦學(xué)定位、鞏固強(qiáng)化校企雙制工學(xué)一體辦學(xué)模式等途徑探索破解技工教育特色發(fā)展難題的方法。關(guān)鍵詞：技工教育? ? 特色發(fā)展? ? 人才評(píng)價(jià)? ? 校企雙制工學(xué)一體近年來(lái)，針對(duì)我國(guó)技工院校改革發(fā)展情況，國(guó)家相繼發(fā)布了《關(guān)于深化技工院校改革 大力發(fā)展技工教育的意見(jiàn)》《技工教育“十四五”規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）及《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》等一
職業(yè) 2023年14期2023-08-31
- 中國(guó)特色企業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)踐研究
；智能制造；技工教育中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）01-0128-030? 引言中國(guó)特色企業(yè)新型學(xué)徒制是以“政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與”為原則，采取企校雙制、工學(xué)一體的合作模式，企業(yè)、技工院校、職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)中心等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與，通過(guò)企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)等模式共同培養(yǎng)學(xué)徒。2015年，在政府的引導(dǎo)和支持下，職業(yè)技工院校紛紛開展學(xué)徒制試點(diǎn)工作，在此基礎(chǔ)上，2018年在全國(guó)30
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年1期2023-08-30
- 技工教育中高職銜接人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
為例，從目前技工教育中高職銜接人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)其中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并就如何解決這些問(wèn)題提出了一些建議，希望能為相關(guān)人員提供參考?！娟P(guān)鍵詞】 技工教育；高職銜接人才培養(yǎng)模式；研究與實(shí)踐；電子高級(jí)技工學(xué)校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)近幾年，中高職業(yè)院校交叉融合的人才培養(yǎng)新模式正在我國(guó)各地積極探索和嘗試，高職自主招生考試的逐步實(shí)施也為中職、技工學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入高職學(xué)校深造提供了更廣闊的途徑。隨著社會(huì)的飛速進(jìn)步，技工教育中高職銜接人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 從信息化角度對(duì)技工教育公平的研究
摘要：技工教育在近年來(lái)得到了迅速的發(fā)展，但目前仍存在一些教育不公平的問(wèn)題制約了其發(fā)展進(jìn)程。比如，國(guó)家對(duì)于技工教育的扶持政策不完善，教育資源不平衡，社會(huì)對(duì)技工教育的認(rèn)可度較低，以及技工院校普遍教育質(zhì)量不高等問(wèn)題是影響技工教育發(fā)展的主要因素。針對(duì)這些問(wèn)題，本文在分析信息化時(shí)代技工教育發(fā)展形勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了以信息化為基礎(chǔ)促進(jìn)技工教育公平的優(yōu)化對(duì)策，以期為促進(jìn)技工教育公平提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：信息化；技工教育；教育公平教育是國(guó)之大計(jì)，辦好讓社會(huì)滿意認(rèn)
中國(guó)新通信 2023年12期2023-08-18
- 面向技工教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的世賽成果轉(zhuǎn)化研究
以此為支點(diǎn)在技工教育以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)增效上實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。關(guān)鍵詞：世賽；技工教育；產(chǎn)業(yè)發(fā)展；成果轉(zhuǎn)化2022年09月27日，中國(guó)上海獲得2026年世界技能大賽（以下簡(jiǎn)稱世賽）主辦權(quán)，伴隨著我國(guó)即將首次以東道主與參賽者的雙重身份與世賽攜手，這一“世界技能奧林匹克”如何在新時(shí)期里成為我國(guó)技工教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大助力，實(shí)現(xiàn)相關(guān)成果的縱深高效轉(zhuǎn)化，再次成為業(yè)界矚目的焦點(diǎn)。一、世賽成果轉(zhuǎn)化是我國(guó)技工教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展提質(zhì)增效的題中之義始創(chuàng)于1950年的世界技能大賽每?jī)赡昱e辦一
科技風(fēng) 2023年22期2023-08-12
- 課程思政的實(shí)踐探索與策略
果。關(guān)鍵詞：技工教育 立德樹人 課程思政 “三全育人”課 題：本文系第一屆黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題“黃炎培職業(yè)教育課程觀及當(dāng)代價(jià)值研究與實(shí)踐——以職業(yè)院校電氣專業(yè)課程思政建設(shè)為例”（課題編號(hào)：ZJS2022YB120）、2021—2022年度全國(guó)機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育科研課題“‘課程思政視域下職業(yè)院校電氣專業(yè)課程開發(fā)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：JXHYZX202130）的研究成果。課程思政是落實(shí)立德樹人的根本舉措，是構(gòu)建“五育”和高水平人才培養(yǎng)體系的有效抓手，是
職業(yè) 2023年10期2023-07-20
- 新時(shí)代中國(guó)式技工教育現(xiàn)代化的概念、意蘊(yùn)與戰(zhàn)略基點(diǎn)
文秀摘 要：技工教育現(xiàn)代化在中國(guó)教育改革進(jìn)程中具有重要的戰(zhàn)略地位。在深入學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告精神基礎(chǔ)上，本文從高質(zhì)量發(fā)展視角審視了中國(guó)式技工教育現(xiàn)代化的概念，理清了技工教育現(xiàn)代化的教育意蘊(yùn)和戰(zhàn)略基點(diǎn)，對(duì)加快推進(jìn)中國(guó)式技工教育現(xiàn)代化，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，助推中國(guó)式現(xiàn)代化具有重要意義。關(guān)鍵詞：技工教育 中國(guó)式現(xiàn)代化 技工教育現(xiàn)代化黨的二十大報(bào)告提出要“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”。技工教育作為重要的教育類型，在培養(yǎng)高技能人才和提升勞動(dòng)者高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)方
職業(yè) 2023年11期2023-07-14
- “一核雙驅(qū)三支撐”技工教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐探索
考。關(guān)鍵詞：技工教育 集團(tuán)化辦學(xué) 實(shí)體化運(yùn)作 產(chǎn)教融合載體課 題：本文系2021年度山東省教育教學(xué)研究課題“基于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的智能制造類專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享機(jī)制研究”（課題編號(hào)：2021JXY151）、2021年山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“提質(zhì)培優(yōu)背景下高職院?！谈母锏奶剿髋c實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2021196）、2021年度山東省統(tǒng)計(jì)科學(xué)應(yīng)用研究課題“高職院?；旌鲜浇虒W(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：2021TJYB006）的研究
職業(yè) 2023年11期2023-07-14
- 技工教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“扶智”路徑與策略
的問(wèn)題，提出技工教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在“扶智”，并闡述了“扶智”的基本路徑和策略，以期為技工院校加快推進(jìn)科技型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，助力鄉(xiāng)村全面振興提供參考。關(guān)鍵詞：技工教育 服務(wù)鄉(xiāng)村振興 人才培養(yǎng) 扶智振興眾所周知，在鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程中，農(nóng)民是建設(shè)的主體，只有打造一支科技型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，才能真正推動(dòng)鄉(xiāng)村從根本上實(shí)現(xiàn)振興。組織開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才是技工院校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。一、技工教育助力鄉(xiāng)村發(fā)展的
職業(yè) 2023年11期2023-07-14
- 技工院?！懊麕煿ぷ魇?N”共同體生態(tài)系統(tǒng)研究
名師工作室 技工教育 共同體 生態(tài)系統(tǒng)名師是教育教學(xué)實(shí)踐和改革創(chuàng)新的帶頭人，是專業(yè)凝聚力和學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵人力資源。在我國(guó)，名師工作室起源于基礎(chǔ)教育，借鑒了科技界和文藝界的 “工作室”機(jī)制，在教育界加以應(yīng)用，是一種新型教師學(xué)習(xí)載體。名師工作室的創(chuàng)立雖然始于師資隊(duì)伍建設(shè)，卻不止步于對(duì)青年教師的培養(yǎng)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的提速升級(jí)，對(duì)高技能人才的培養(yǎng)提出了更大需求和更高要求。如何在新形勢(shì)下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、開創(chuàng)校企合作新局面，提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)
職業(yè) 2023年6期2023-04-12
- 數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下增強(qiáng)技工教育適應(yīng)性價(jià)值分析與實(shí)踐路徑
育法》指出，技工教育是職業(yè)教育體系的重要組成部分，增強(qiáng)技工教育適應(yīng)性是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需要，是保持技工教育特色的根本所在。本文以中山市為例，就增強(qiáng)技工教育適應(yīng)性進(jìn)行探討研究，分析技工教育適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)增強(qiáng)技工教育適應(yīng)性過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，以期為技工教育適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)提出相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：技工教育? ? 數(shù)字化? ? 適應(yīng)性? ? 技能人才一、研究背景國(guó)務(wù)院印發(fā)的多個(gè)文件
職業(yè) 2022年22期2023-01-04
- 技工院校黨建工作與立德樹人任務(wù)深度融合的思考
式。關(guān)鍵詞：技工教育? ? 黨建工作? ? 立德樹人一、技工院校黨建工作與落實(shí)立德樹人任務(wù)存在的問(wèn)題技工院校是高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的綜合基地，北京市工貿(mào)技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工院校，始終將為學(xué)生走向社會(huì)、過(guò)上幸福美好生活夯實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)作為黨建引領(lǐng)的關(guān)鍵方向。學(xué)院不但重視教授技能提升，更重視學(xué)生的品德培養(yǎng)。堅(jiān)持健全德技并修、工學(xué)一體的育人機(jī)制，將打造“四位一體”技工院校作為學(xué)院的奮斗目標(biāo)，不斷把黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)院發(fā)
職業(yè) 2022年20期2022-11-18
- 技工院校優(yōu)質(zhì)課教學(xué)方案設(shè)計(jì)策略探析
求。關(guān)鍵詞：技工教育? ? 優(yōu)質(zhì)課? ? 教學(xué)方案設(shè)計(jì)? ? 策略探析技工教育肩負(fù)著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的重要使命。多年來(lái)，技工教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)需求為風(fēng)向標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，根據(jù)不同類型的培養(yǎng)對(duì)象，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。而培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)達(dá)成的，受教育者通過(guò)教師的講授和自身的學(xué)習(xí)獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。一、技工院校授課模式現(xiàn)
職業(yè) 2022年12期2022-07-09
- 情境教學(xué)法在技工院校機(jī)械加工教學(xué)中的運(yùn)用
機(jī)械加工 技工教育目前，大多技工院校教學(xué)模式以實(shí)訓(xùn)任務(wù)練習(xí)與課堂講述為主。隨著時(shí)代的發(fā)展，采用此類教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生已不能滿足企業(yè)的需要。尤其是機(jī)械加工這類綜合性實(shí)訓(xùn)課程，大多數(shù)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，且部分學(xué)生存在厭學(xué)情況，這就需要教師選擇更有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。任課教師應(yīng)通過(guò)使用情境教學(xué)法，提供多種多樣的與實(shí)際工作任務(wù)相似的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)
職業(yè) 2022年11期2022-07-08
- 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的技工教育供給側(cè)改革方法探析
經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下技工教育供給側(cè)改革的重要性，并對(duì)這一背景下技工教育供給側(cè)改革的總體規(guī)劃進(jìn)行了闡述。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合寧夏職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了合理設(shè)定并把握技工教育供給側(cè)改革思路，著重引入現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段，堅(jiān)持校企合作及工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，優(yōu)化技工教育發(fā)展結(jié)構(gòu)，以提高技能人才供給能力，創(chuàng)新技工教育辦學(xué)機(jī)制，以提高服務(wù)企業(yè)發(fā)展能力，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以提高技工院校育人質(zhì)量一系列經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的技工教育供給側(cè)改革的主要路徑，以期實(shí)現(xiàn)技工教育供給
職業(yè) 2022年11期2022-07-08
- 課程思政在汽車維修專業(yè)一體化課程中的探索與運(yùn)用
：課程思政 技工教育 汽車維護(hù) 一體化教學(xué)設(shè)計(jì)The Exploration and Application of Curriculum Ideology and Politics in the Integrated Curriculum of Automobile Maintenance MajorZhuang XiaohuaAbstract：“Course Ideological and Political Education” is a teachi
時(shí)代汽車 2022年11期2022-06-24
- 如何讓新職業(yè)成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力
機(jī)會(huì)。本文以技工教育創(chuàng)新發(fā)展為例，闡述如何讓新職業(yè)成為創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力。關(guān)鍵詞：新職業(yè);創(chuàng)新;新經(jīng)濟(jì);技工教育國(guó)家繁榮，人才為基。支撐中國(guó)創(chuàng)造的重要力量是高技能復(fù)合型人才隊(duì)伍。隨著新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新職業(yè)隨之孕育而生。隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算在中國(guó)的普及，新技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，特別是隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化的不斷深入，它們已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)極。比如現(xiàn)在社會(huì)上興起的如數(shù)字經(jīng)理、無(wú)人機(jī)操作員、人工智能工程師和物聯(lián)網(wǎng)工程師，這些新興
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- 大力發(fā)展技工教育視域下專業(yè)知識(shí)高效率轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的教學(xué)研究
性。關(guān)鍵詞：技工教育? ? 教學(xué)辯證法? ? 知識(shí)轉(zhuǎn)化? ? 技能培養(yǎng)在當(dāng)今“大力發(fā)展技工教育”的大環(huán)境下，技工教育應(yīng)該是面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的“前沿教育”，要及時(shí)根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求和技能人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的需要對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)超前的培養(yǎng)意識(shí)，營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)教師的能力提升。一直以來(lái)，技工院校多是圍繞“五個(gè)意志”的教學(xué)模式開展教學(xué)工作，所謂“五個(gè)意志”，即大賽意志、精英意志、專家意志、教師意志和教
職業(yè) 2022年10期2022-06-11
- “5+1”高技能人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
果。關(guān)鍵詞：技工教育 工學(xué)一體化 高技能人才培養(yǎng)為適應(yīng)蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)蘇州地區(qū)企業(yè)，發(fā)揮技工院校技能人才培養(yǎng)資源優(yōu)勢(shì)，借鑒國(guó)際先進(jìn)的技工教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)、吸收、推廣校外教學(xué)模式，培養(yǎng)具有精益求精的工匠精神的高素質(zhì)、高技能人才，從2016年開始，蘇州技師學(xué)院探索“5+1”高技能人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前5年在國(guó)內(nèi)接受工學(xué)一體化教育培訓(xùn)，最后1年赴德國(guó)學(xué)習(xí)技能。經(jīng)過(guò)6年的辦學(xué)實(shí)踐和探索，取得了階段性成果。一、“5+1”高技能人才培養(yǎng)概況繼校政企三方合作探索
職業(yè) 2022年17期2022-05-30
- 博觀而約取，厚積而薄發(fā)
校教師在推動(dòng)技工教育事業(yè)發(fā)展、傳承職業(yè)技能和工匠精神、引領(lǐng)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才方面起著重要的作用。本文通過(guò)教師職業(yè)能力大賽教學(xué)賽評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)內(nèi)容和近兩屆全國(guó)技工院校教師職業(yè)能力大賽作品學(xué)習(xí)感受，淺談技工院校青年教師綜合職業(yè)能力淬煉要素。關(guān)鍵詞：技工教育? ? 教師? ? 職業(yè)能力為深入貫徹黨的十九大精神，進(jìn)一步提高技工院校教師職業(yè)能力，提高技工教育質(zhì)量，人力資源社會(huì)保障部于2018年開始，決定每?jī)赡昱e辦一次全國(guó)技工院校教師職業(yè)能力大賽。大賽比拼的是教師的職業(yè)
職業(yè) 2022年16期2022-05-30
- 提升技工院校班主任教育科研能力策略探究
略。關(guān)鍵詞：技工教育? ? 專業(yè)成長(zhǎng)? ? 教育科研? ? 策略探究技工院校肩負(fù)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重任，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、操作技能過(guò)硬，還要具有良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生的培育過(guò)程中，班主任的重要作用不言而喻。新時(shí)代、新形勢(shì)，面臨新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，技工院校班主任自身能力不足與日益復(fù)雜的學(xué)情相疊加，亟須構(gòu)建實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化發(fā)展的機(jī)制，同時(shí)班主任自身也要與時(shí)俱進(jìn)，樹立專業(yè)化發(fā)展觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、反思，成長(zhǎng)為具有專業(yè)道德、專
職業(yè) 2022年8期2022-05-19
- 校企合作推動(dòng)解決企業(yè)高質(zhì)量用工難問(wèn)題
等原因，以及技工教育如何與企業(yè)接軌、如何深入開展校企合作的問(wèn)題。山東省城市服務(wù)技師學(xué)院通過(guò)長(zhǎng)期與海爾集團(tuán)合作，探索出一套有效的校企深度融合模式，在一定程度上破解了海爾集團(tuán)高質(zhì)量用工難的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。關(guān)鍵詞：技工教育 技工院校 校企合作一、順勢(shì)而為，推動(dòng)校企深度合作是時(shí)代發(fā)展的必然選擇（一）校企合作是技工教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要2019年初，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教二十條”），明確了新時(shí)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)
職業(yè) 2022年7期2022-04-21
- 紅色文化資源在技工教育課堂教學(xué)中的運(yùn)用探析
色文化資源在技工教育課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)單位提供借鑒作用。關(guān)鍵詞：紅色文化資源;技工教育;課堂教學(xué);運(yùn)用策略紅色文化資源是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要支撐，發(fā)揚(yáng)并傳承紅色文化可以有效強(qiáng)化社會(huì)人們的政治信仰和品行意志，其存在意義是不容忽視的。在技工教育課堂當(dāng)中開展的思想政治教育可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)和價(jià)值觀念，將紅色文化資源滲透融合在技工教育課堂當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生的深度成長(zhǎng)和發(fā)展的幫助不容忽視，將會(huì)起到事半功倍的教育效果。所以在此種情
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 大灣區(qū)圖書館職教數(shù)字資源多館協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐
大灣區(qū)職業(yè)與技工教育資源規(guī)劃與數(shù)字化實(shí)踐研究”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2021GZGJ263。摘 要：文章論述了粵港澳大灣區(qū)從2019年2月發(fā)展綱要規(guī)劃逐步落地后，廣東省隨即發(fā)布了相關(guān)的實(shí)施意見(jiàn)和行動(dòng)規(guī)劃，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和發(fā)展離不開職業(yè)工人的擴(kuò)容和素質(zhì)提升，職業(yè)教育也就成為政府、企業(yè)、學(xué)校以及技工/學(xué)生個(gè)人的緊迫需求，而為整個(gè)職業(yè)教育體系提供教育資源的圖書館多館協(xié)同機(jī)制則是大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，在多館協(xié)同機(jī)制的組織上進(jìn)行軟硬資源調(diào)配、時(shí)空距離
河南圖書館學(xué)刊 2022年2期2022-03-21
- “互聯(lián)網(wǎng)+技工教育”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建理路
莫依明摘要：技工教育作為人才培養(yǎng)模式改革重要組成部分，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為推動(dòng)技工教育人才培養(yǎng)模式改革的重要手段。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+技工教育;人才培養(yǎng)模式;路徑互聯(lián)網(wǎng)是推動(dòng)技工教育創(chuàng)新發(fā)展的重要手段，也是推動(dòng)技工教育創(chuàng)新發(fā)展的創(chuàng)新要素及動(dòng)力。技工教育的創(chuàng)新發(fā)展必須利用互聯(lián)網(wǎng)思維與技術(shù)，形成以市場(chǎng)為主導(dǎo)、線上線下相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合、師生互動(dòng)、校企融合的人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+技工教育”人才培養(yǎng)模式，必須樹立新的發(fā)展理念，構(gòu)建開放的教學(xué)管理信息平臺(tái)，創(chuàng)新
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 技工院校中德合作一體化教學(xué)實(shí)踐與探索
點(diǎn)。關(guān)鍵詞：技工教育 中德合作 一體化教學(xué)技工教育需要瞄準(zhǔn)前沿技術(shù)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為培養(yǎng)高端技術(shù)技能復(fù)合型人才搭建平臺(tái)。培養(yǎng)的人才不僅要德技雙馨、身心雙健，還要有解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的復(fù)合型技能、技術(shù)創(chuàng)新能力和后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的綜合能力。因此，技工院校引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育理念，合作辦學(xué)，深入開展工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，將成為技工院校教學(xué)改革的重點(diǎn)，成為高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的重要舉措。一、中德合作辦學(xué)，探索技能人才培養(yǎng)新模式德國(guó)工人技藝精湛，德國(guó)人普遍認(rèn)為培養(yǎng)一名技術(shù)嫻熟、手
職業(yè) 2022年3期2022-02-25
- 由招生形勢(shì)向好看技工教育的發(fā)展
漸向好之勢(shì)。技工教育的春天已經(jīng)到來(lái)。關(guān)鍵詞：技工教育? ? 招生工作? ? 創(chuàng)新筆者從事技工教育30年來(lái)，專職負(fù)責(zé)招生工作也滿15年，經(jīng)歷了技工教育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的繁榮興盛、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初期的茍延殘喘，到現(xiàn)在的初見(jiàn)起色。招生工作也從來(lái)者不拒求生源到擇優(yōu)錄取選學(xué)生，從規(guī)模擴(kuò)張保生存到質(zhì)量提升強(qiáng)內(nèi)涵，從舉步維艱到日漸向好，個(gè)中辛酸喜樂(lè)深有體會(huì)。下面就近5年的招生工作談一下筆者的看法，由一斑窺全豹，通過(guò)對(duì)招生工作前情與現(xiàn)狀的分析、遠(yuǎn)景的展望，使人們對(duì)技工教育充滿信心
職業(yè) 2022年2期2022-02-22
- 基于世界技能大賽的技工院校國(guó)際交流合作實(shí)踐研究
動(dòng)下，將國(guó)際技工教育先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)本土化，不斷進(jìn)行國(guó)際交流合作實(shí)踐探索，促進(jìn)了我國(guó)技工院校國(guó)際交流合作的發(fā)展。關(guān)鍵詞：世界技能大賽 技工教育 國(guó)際交流合作世界技能大賽是世界技能組織舉辦的最高層級(jí)的世界性職業(yè)技能賽事，被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”。世界技能大賽為廣大青年技術(shù)能手提供了一個(gè)展示技能、切磋技藝的舞臺(tái)。隨著廣大青年技術(shù)能手對(duì)世界技能大賽的了解不斷加深，技工院校深刻地認(rèn)識(shí)到加快國(guó)際交流合作的必要性和緊迫性。因此，只有推動(dòng)技工院校開展國(guó)際交流合作，對(duì)接世界先進(jìn)
職業(yè) 2022年23期2022-02-01
- 構(gòu)建具有邢襄工匠精神特色的系統(tǒng)性課程體系的探索
系。關(guān)鍵詞：技工教育 邢襄工匠精神 課程體系課 題：本文系河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題（課題編號(hào)：JRS-2020-0753）的研究成果。按照國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育總體要求，工匠精神的培育要貫穿技工教育全過(guò)程，技工院校成為培育工匠精神的主場(chǎng)域。在技工院校培育工匠精神，師生能夠深刻理解和真切感悟工匠精神，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)身邊的工匠榜樣，積極踐行工匠精神，逐步形成工匠精神思想自覺(jué)，樹立“技能報(bào)國(guó)”理想，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有貢獻(xiàn)的能工巧匠。一、邢臺(tái)本地傳統(tǒng)文化在邢襄工匠
職業(yè) 2022年1期2022-01-26
- 技師學(xué)院汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析
徑。關(guān)鍵詞：技工教育 汽修學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng) 教育路徑Analysis on the Cultivation Path of Professional Quality of Auto Repair Majors in Technician CollegeWang QiaoyanAbstract：With the rapid development of the automotive industry， there is a serious shortage o
時(shí)代汽車 2021年24期2021-12-30
- “三高四新”背景下技工院校高技能人才通用能力培養(yǎng)策略橫向路徑研究
：三高四新;技工教育;高技能人才;通用能力培養(yǎng);橫向路徑一、問(wèn)題的提出隨著第四次工業(yè)革命的到來(lái)和產(chǎn)業(yè)政策的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求已由專業(yè)技術(shù)技能人才向職業(yè)專業(yè)能力和職業(yè)通用能力兼具的“雙能”型人才轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)技能人才通用能力的培養(yǎng)，是當(dāng)今世界各國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向，也是國(guó)際職業(yè)教育改革的新趨勢(shì)。通用能力作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，目前有學(xué)者將其由國(guó)外引入國(guó)內(nèi)，在部分院校中進(jìn)行了通用能力培養(yǎng)的探索和研究。當(dāng)前，技工院校通用能力培養(yǎng)目標(biāo)方面的缺失，已成為影
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期2021-12-03
- 在線學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)在技工院校的應(yīng)用研究
混合式教學(xué)，技工教育，學(xué)習(xí)效率長(zhǎng)期以來(lái)，教育事業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要基石，技工教育始終占有不可缺少的一席之地，其重要性不言而喻。線上學(xué)習(xí)相較傳統(tǒng)教學(xué)存在缺少教師監(jiān)督、教學(xué)反饋不及時(shí)，師生聯(lián)系不暢通等問(wèn)題。綜上所述，將線上移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的混合式教學(xué)可以更好地應(yīng)用于技工教育。一 混合式教學(xué)理論概述（一）混合式教學(xué)概念研究混合式教學(xué)概念提出已久，在技術(shù)應(yīng)用階段（90年代末-2006），技術(shù)傳授依然是重中之重，而混合式教學(xué)所發(fā)揮的作用
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期2021-12-03
- 集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展背景下的IC人才培養(yǎng)研究
：產(chǎn)教融合 技工教育 IC人才集成電路產(chǎn)業(yè)是泛半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的重要組成部分和信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局中具有特殊地位。IC為integrated circuit的縮寫，中文意思是集成電路，IC人才包括IC設(shè)計(jì)、晶圓制造、晶圓測(cè)試、IC封裝測(cè)試、IC組裝及其配套產(chǎn)業(yè)鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)不同崗位的專門化人才。當(dāng)前，集成電路產(chǎn)業(yè)正面臨著重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，IC人才的儲(chǔ)備對(duì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，如何將技能人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接從而向企業(yè)輸出高
職業(yè) 2021年11期2021-11-25
- 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下技工教育供給側(cè)改革的推進(jìn)路徑研究
系非常緊密的技工教育，在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中仍存在人才供給結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和層次難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的瓶頸。對(duì)此，根據(jù)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展要求，需加快推進(jìn)技工教育供給側(cè)改革。具體改革路徑為切實(shí)調(diào)整辦學(xué)發(fā)展方向，深化教育改革，促進(jìn)技工教育提質(zhì)增效;加強(qiáng)全面創(chuàng)新，夯實(shí)職業(yè)培訓(xùn)，提高技工教育服務(wù)社會(huì)能力;增強(qiáng)區(qū)域聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化院校結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)技工教育協(xié)調(diào)發(fā)展;強(qiáng)化國(guó)際交流，拓展國(guó)際合作，提升技工教育國(guó)際化水平。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)? ? 技工教育? ? 供給側(cè)改革? ? 推進(jìn)路徑課?
職業(yè) 2021年18期2021-11-25
- 云計(jì)算應(yīng)用與實(shí)踐工學(xué)一體化教學(xué)研究與實(shí)踐
析。關(guān)鍵詞：技工教育 云計(jì)算 工學(xué)一體化云計(jì)算應(yīng)用與實(shí)踐課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，該課程主要是向?qū)W生介紹信息技術(shù)領(lǐng)域熱點(diǎn)——云的基本理論，分析云的關(guān)鍵技術(shù)，闡述云的基本架構(gòu)及企業(yè)典型設(shè)計(jì)方案。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者對(duì)該課程進(jìn)行了基于工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)改革探索。一、課程整體設(shè)計(jì)方案為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及自學(xué)能力，筆者選擇合適的企業(yè)應(yīng)用案例作為學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。筆者通過(guò)充分的前期調(diào)研，并與企業(yè)專家一起為云計(jì)算應(yīng)用與實(shí)踐這門課程開發(fā)設(shè)計(jì)了“為某企業(yè)搭建云桌
職業(yè) 2021年19期2021-11-25
- 技工教育在鄉(xiāng)村振興中的重要性
興。關(guān)鍵詞：技工教育;鄉(xiāng)村振興;作用國(guó)家全面建成小康社會(huì)后，中央確立了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的總目標(biāo)，制定了堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村的總方針，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總體規(guī)劃，首次建立了鄉(xiāng)村振興指標(biāo)體系，加快推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織振興，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。在這樣的時(shí)代背景下，技工院校應(yīng)當(dāng)乘勢(shì)而為，立足技工教育的特色優(yōu)勢(shì)，積極謀劃，積極擔(dān)當(dāng)，積極創(chuàng)新，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)職業(yè)技能力量。一、深化理想信念教育，激發(fā)學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興的
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2021年7期2021-11-24
- 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下技工教育供給側(cè)改革的推進(jìn)路徑研究
系非常緊密的技工教育，在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中仍存在人才供給結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和層次難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的瓶頸。對(duì)此，根據(jù)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展要求，需加快推進(jìn)技工教育供給側(cè)改革。具體改革路徑為切實(shí)調(diào)整辦學(xué)發(fā)展方向，深化教育改革，促進(jìn)技工教育提質(zhì)增效;加強(qiáng)全面創(chuàng)新，夯實(shí)職業(yè)培訓(xùn)，提高技工教育服務(wù)社會(huì)能力;增強(qiáng)區(qū)域聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化院校結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)技工教育協(xié)調(diào)發(fā)展;強(qiáng)化國(guó)際交流，拓展國(guó)際合作，提升技工教育國(guó)際化水平。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)? ? 技工教育? ? 供給側(cè)改革? ? 推進(jìn)路徑課?
職業(yè)·下旬 2021年9期2021-10-22
- 云計(jì)算應(yīng)用與實(shí)踐工學(xué)一體化教學(xué)研究與實(shí)踐
析。關(guān)鍵詞：技工教育 云計(jì)算 工學(xué)一體化云計(jì)算應(yīng)用與實(shí)踐課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，該課程主要是向?qū)W生介紹信息技術(shù)領(lǐng)域熱點(diǎn)——云的基本理論，分析云的關(guān)鍵技術(shù)，闡述云的基本架構(gòu)及企業(yè)典型設(shè)計(jì)方案。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者對(duì)該課程進(jìn)行了基于工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)改革探索。一、課程整體設(shè)計(jì)方案為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及自學(xué)能力，筆者選擇合適的企業(yè)應(yīng)用案例作為學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。筆者通過(guò)充分的前期調(diào)研，并與企業(yè)專家一起為云計(jì)算應(yīng)用與實(shí)踐這門課程開發(fā)設(shè)計(jì)了“為某企業(yè)搭建云桌
職業(yè) 2021年10期2021-10-20
- 論企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式的可行性和實(shí)用性
濟(jì)的發(fā)展，是技工教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程。企業(yè)并不缺人，缺的是有技能的工人，如何讓員工的就業(yè)觀與企業(yè)的用人觀吻合，如何讓員工的技能與企業(yè)的崗位“零對(duì)接”，是當(dāng)前企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施中過(guò)程中校企雙方需要共同探討的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：技工教育;企業(yè)新型學(xué)徒制;培養(yǎng)模式縱觀目前企業(yè)新型學(xué)徒制的現(xiàn)狀，并非人們期待的那么美好，企業(yè)新型學(xué)徒制的發(fā)展前景不容樂(lè)觀，有相當(dāng)一部分的企業(yè)新型學(xué)徒制還停留在淺層校企合作的層面上，有些合作完全是
學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 層層遞進(jìn)式“按圖索塊”教學(xué)模式的應(yīng)用
的過(guò)程，符合技工教育的認(rèn)知規(guī)律，因而能達(dá)到較好的教學(xué)效果，很好的培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思維。關(guān)鍵詞：層層遞進(jìn)式;“按圖索塊”教學(xué)模式;APP Inventor;技工教育中圖分類號(hào)：TP311;G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2021）05-0132-04The Application of the Teaching Mode of “According to the Diagram Search Block” Step by
現(xiàn)代信息科技 2021年5期2021-10-19
- 公共課教學(xué)在技工教育中的德育作用
兵摘要：結(jié)合技工教育的實(shí)際，公共課教師要結(jié)合技工學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生先學(xué)做人、后學(xué)做事，在他們明確自己是誰(shuí)、要成為誰(shuí)的目標(biāo)后，通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、教育引導(dǎo)等多種途徑和方式，促進(jìn)他們良好習(xí)慣的形成。關(guān)鍵詞：技工教育;德育;公共課技工教育是國(guó)家整個(gè)國(guó)民教育體系中一個(gè)重要的組成部分，雖然人們?nèi)匀淮嬖谠S多偏見(jiàn)，但是技工教育在為祖國(guó)培養(yǎng)技能型人才、促進(jìn)就業(yè)和培養(yǎng)勞動(dòng)力等方面一直發(fā)揮著巨大的作用。而技工院校畢業(yè)的學(xué)生未來(lái)能否成才，衡量的標(biāo)準(zhǔn)就不僅僅要看學(xué)習(xí)了多少技能，還應(yīng)看學(xué)生
學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- 技工教育產(chǎn)城教融合發(fā)展的社會(huì)價(jià)值
丁國(guó)棟摘要：技工教育產(chǎn)城教融合是現(xiàn)階段技工院校中發(fā)展的重要形式和必然趨勢(shì)。創(chuàng)新技工教育產(chǎn)城教融合，能夠全面實(shí)現(xiàn)產(chǎn)城教一體發(fā)展，基于此，本文分析了技工教育產(chǎn)城教融合的路徑，以便提升產(chǎn)城教融合的社會(huì)價(jià)值。關(guān)鍵詞：技工教育? 產(chǎn)城教融合? 社會(huì)價(jià)值一、技工教育產(chǎn)城教融合的主要特點(diǎn)1.開放性特點(diǎn)產(chǎn)城教融合體系主要在學(xué)校、企業(yè)和政府之間進(jìn)行合作和協(xié)調(diào)，開放性是產(chǎn)城教融合能夠維持發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＨ肆Y源社會(huì)保障部的相關(guān)文件中提出，要將育人機(jī)制聯(lián)合校企進(jìn)行完善，并實(shí)現(xiàn)企
知識(shí)窗·教師版 2021年8期2021-09-23
- “三全”育人視角下技工院校學(xué)生工匠精神的培育
效。關(guān)鍵詞：技工教育 三全育人 工匠精神Cultivation of the Craftsman Spirit of the Students of Technical Colleges and Universities from the Perspective of "Three Completes" Education——Take Zhejiang Transportation Technician College as an exampleShan
時(shí)代汽車 2021年18期2021-09-17
- 培養(yǎng)青年教師職業(yè)能力的有效途徑
年教師培養(yǎng);技工教育;職業(yè)教育隨著近年來(lái)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育也逐漸走進(jìn)國(guó)民的視野，肩負(fù)著為偉大中華民族復(fù)興、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。不同的國(guó)民教育體系有著各自的特點(diǎn)，本文著力探討培養(yǎng)職業(yè)教育中青年教師職業(yè)能力的有效途徑，希望能對(duì)投身到職業(yè)教育中的青年教師的有積極作用，以此提高青年教師隊(duì)伍的教育教學(xué)能力及綜合素質(zhì)。教師的職業(yè)能力是教師以優(yōu)良的教學(xué)手段與教育方法完成以教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)的能力，是教師從事教育活動(dòng)完成教書育人，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 技師學(xué)院課程資源建設(shè)與應(yīng)用研究
果。關(guān)鍵詞：技工教育;課程資源建設(shè);課程資源應(yīng)用我所在的學(xué)校屬于技師學(xué)院，屬于職業(yè)教育范疇。技工教育在一體化課程改革中側(cè)重工作任務(wù)的建立，將課程進(jìn)行重新組合以達(dá)到以工作任務(wù)為載體的目的。所以我們將課程資源碎片化上傳線上，對(duì)老師的組課顯得尤為重要。碎片化資源的研究與呈現(xiàn)是我們工作的一個(gè)重要方面;另一方面是推廣應(yīng)用，主要體現(xiàn)在課程在線上的資源組合形式，課程表現(xiàn)方法。在推廣應(yīng)用方面，是以職教云平臺(tái)和教育企業(yè)的UMU平臺(tái)的使用情況進(jìn)行總結(jié)。綜上所述，研究報(bào)告分為：
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年17期2021-09-10
- 職業(yè)教育類型論下我國(guó)技工教育的類屬性、型特質(zhì)與歸轉(zhuǎn)之思
摘 要 明晰技工教育的“類”與“型”，本質(zhì)上是解決技工教育生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的問(wèn)題。從職業(yè)教育內(nèi)涵、外延、功能三個(gè)維度分析，技工教育符合職業(yè)教育“類”屬性;但在院校主體形態(tài)、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)形態(tài)、人才評(píng)價(jià)形態(tài)、師資隊(duì)伍形態(tài)等多個(gè)維度上，技工教育具有鮮明的“型態(tài)”特質(zhì)，二者屬于同一種類的不同形態(tài)。國(guó)家出臺(tái)“符合條件技師學(xué)校納入高等學(xué)校序列”政策，意在通過(guò)納入方式解決技工教育的非學(xué)歷教育問(wèn)題，從而間接實(shí)現(xiàn)“技—職”合流;通過(guò)技師學(xué)院對(duì)標(biāo)高職院校，客觀上促進(jìn)“技—
職業(yè)技術(shù)教育 2021年16期2021-09-08
- 加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)技工教育高質(zhì)量發(fā)展
養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)技工教育的高質(zhì)量發(fā)展。本文以云浮技師學(xué)院與廣東省78家企業(yè)的合作為例，總結(jié)概括了校企合作具體工作的開展成果，以期為其他校企工作者和研究者提供借鑒。關(guān)鍵詞：技工教育 ? ?校企合作 ? ?石材工藝 ? ?企業(yè)文化近年來(lái)，云浮技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）與廣東省78家企業(yè)建立合作關(guān)系，達(dá)到了共享資源、尋求共贏，促進(jìn)了學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)院主要在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)了校企合作。一、引進(jìn)高素質(zhì)的“石藝工匠”，打造特色專業(yè)云浮是中國(guó)四大石材加工基地之一，石材產(chǎn)
職業(yè)·下旬 2021年5期2021-08-06
- 基于“溝通五層次理論”探究會(huì)計(jì)校企雙制班溝通能力培養(yǎng)策略
.◆關(guān)鍵詞：技工教育;校企雙制;溝通;培養(yǎng)策略溝通是現(xiàn)代人必不可少的生活、工作技能，在日常學(xué)習(xí)、人際交往、工作交流中，擁有較好的溝通能力往往事半功倍。在對(duì)往屆的會(huì)計(jì)校企班畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40.30%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校提供的溝通能力培養(yǎng)有一定效果，38.58%認(rèn)為效果不明顯;在所有參與調(diào)查的學(xué)生中，一致認(rèn)為學(xué)校溝通能力的培養(yǎng)偏向于理論，與生活、工作實(shí)踐的融合度不夠。從調(diào)查結(jié)果可知，校企班學(xué)生已不能滿足于當(dāng)前的溝通能力培養(yǎng)方式，對(duì)溝通能力的培養(yǎng)提出新的需求。
速讀·上旬 2021年3期2021-07-28
- 集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展背景下的IC人才培養(yǎng)研究
：產(chǎn)教融合 技工教育 IC人才集成電路產(chǎn)業(yè)是泛半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的重要組成部分和信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局中具有特殊地位。IC為integrated circuit的縮寫，中文意思是集成電路，IC人才包括IC設(shè)計(jì)、晶圓制造、晶圓測(cè)試、IC封裝測(cè)試、IC組裝及其配套產(chǎn)業(yè)鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)不同崗位的專門化人才。當(dāng)前，集成電路產(chǎn)業(yè)正面臨著重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，IC人才的儲(chǔ)備對(duì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，如何將技能人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接從而向企業(yè)輸出高
職業(yè) 2021年6期2021-07-11
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技工教育集團(tuán)化發(fā)展 教學(xué)資源共享探索
步，未來(lái)組建技工教育集團(tuán)屬于發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵步驟，這能夠有助于技工教育走向資源共享、布局更新、校企合作的關(guān)鍵方向。本文主要針對(duì)于在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)角度下技工教育集團(tuán)化的發(fā)展方向來(lái)進(jìn)行分析，討論了具體的教學(xué)策略以及教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)? ? 技工教育? ? 集團(tuán)化教學(xué)未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中為了深化技工教育水平以及人才培養(yǎng)模式，從而讓技工教育水平的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)更好的落實(shí)，就需要完善相關(guān)功能、提升辦學(xué)規(guī)模，最重要的方式就是使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行加強(qiáng)。未來(lái)對(duì)于校企合作
中國(guó)新通信 2021年6期2021-07-01
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系中技工教育與職業(yè)教育的融通發(fā)展研究
教育體系中，技工教育與職業(yè)教育的融通發(fā)展主要存在五個(gè)障礙：《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》未賦予技工教育和職業(yè)教育同等的法律地位，技工教育比職業(yè)教育招生更加困難，技工教育無(wú)學(xué)歷授予權(quán)，技工教育與職業(yè)教育相比經(jīng)費(fèi)不足，技工教育自身體系與職業(yè)教育體系尚未實(shí)現(xiàn)相互融通。為了不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使技工教育在健康可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)充分發(fā)揮為我國(guó)供給高素質(zhì)技工和技師的重要作用，應(yīng)在《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》中明確技工教育與職業(yè)教育具有同等的法律地位，統(tǒng)一技工教育和職
職教通訊 2021年5期2021-06-28
- 新時(shí)代背景下技工教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑選擇
新時(shí)代背景下技工教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑選擇，通過(guò)對(duì)新時(shí)代背景下技工教育創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些策略以促進(jìn)技工教育的創(chuàng)新與發(fā)展。以文獻(xiàn)探究為理論基礎(chǔ)，通過(guò)本文分析可知，應(yīng)從政府要加大扶持力度、建立專業(yè)的師資力量隊(duì)伍、與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系等幾方面入手，可以提高新時(shí)代背景下技工教育事業(yè)的核心進(jìn)行整理，進(jìn)而推動(dòng)技工教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景：技工教育：創(chuàng)新發(fā)展在新時(shí)代的背景下，企業(yè)對(duì)人才的需求與日俱增，但當(dāng)前很多畢業(yè)生都缺乏專業(yè)化
錦繡·中旬刊 2021年6期2021-06-06
- 交互式遠(yuǎn)程線上教學(xué)模式在幼師英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
;英語(yǔ)教學(xué);技工教育【作者簡(jiǎn)介】王巍（1983.04-），女，遼寧撫順人，中山市技師學(xué)院，英語(yǔ)講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育研究。一、引言線上教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)為介質(zhì)的新型教育模式，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育融合發(fā)展的產(chǎn)物。各院校近期開展線上學(xué)習(xí)的實(shí)踐，給線上教育發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，體現(xiàn)出促進(jìn)技工院校教學(xué)模式創(chuàng)新的研究?jī)r(jià)值。作為一名普通的教師，筆者根據(jù)技工院校學(xué)生基本學(xué)情以及課程性質(zhì)，利用多個(gè)在線平臺(tái)開展基于互聯(lián)網(wǎng)+交互式遠(yuǎn)程線上教學(xué)的實(shí)踐。本文基于此背景，結(jié)合
校園英語(yǔ)·上旬 2021年1期2021-05-14
- 淺談新型學(xué)徒制下的技工院校學(xué)生管理思維的培養(yǎng)
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：技工教育? ? 新型學(xué)徒制? ? 管理思維一、管理學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的原因技工院校開設(shè)的管理學(xué)相關(guān)課程相對(duì)于專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，理論化研究的普適性與實(shí)際運(yùn)用的機(jī)動(dòng)性有部分脫節(jié)。主要有以下兩方面的原因。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)管理意識(shí)尚不到位技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)管理學(xué)課程時(shí)，會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：我又不做老板，我學(xué)這門課程沒(méi)用。絕大多數(shù)學(xué)生僅僅將學(xué)習(xí)著眼于專業(yè)技術(shù)層面，而忽視了自身綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。他們將管理學(xué)定義為“老板才需要考慮的事情”，而非在企業(yè)或者組織中所有成員都需
職業(yè)·下旬 2021年3期2021-05-10
- 論基礎(chǔ)英語(yǔ)在技工教育的重要性
】基礎(chǔ)英語(yǔ)是技工教育中十分重要的組成部分，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展提供保證。本文首先分析了基礎(chǔ)英語(yǔ)在技工教育中的重要意義;其次，說(shuō)明了基礎(chǔ)英語(yǔ)在技工教育中存在的問(wèn)題;最后，在此基礎(chǔ)上提出了基礎(chǔ)英語(yǔ)在技工教育中的創(chuàng)新教學(xué)策略，為提高技工教育質(zhì)量提供參考?！娟P(guān)鍵詞】基礎(chǔ)英語(yǔ);技工教育;重要性引言隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求也變得越來(lái)越強(qiáng)烈了，技工作為社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ岣呒脊さ木C合素質(zhì)能力十分關(guān)鍵。而基礎(chǔ)英語(yǔ)作為當(dāng)
理論與創(chuàng)新 2021年1期2021-04-16
- “十三五”期間技工教育發(fā)展：成就、困惑與展望
三五”期間，技工教育在國(guó)家加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的背景下，辦學(xué)規(guī)模趨于穩(wěn)定、政策環(huán)境大幅改善、教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，培養(yǎng)了大批社會(huì)急需的技能人才，取得了顯著成就。但在發(fā)展中技工教育也仍然存在一些困惑，技工教育社會(huì)認(rèn)可度低，人社部門辦學(xué)與教育部門辦學(xué)不接軌，技工教育畢業(yè)生學(xué)歷沒(méi)有得到全面認(rèn)可。在“十四五”開局之年，“技能中國(guó)行動(dòng)”為技工教育提供了蓬勃發(fā)展的大好機(jī)遇，技工教育要主動(dòng)融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)技工教育學(xué)歷逐漸被社會(huì)承認(rèn)。關(guān)鍵詞 技工教育;“十三
職業(yè)技術(shù)教育 2021年33期2021-04-13
- 關(guān)于工匠精神和技工學(xué)生教育融通的幾點(diǎn)思考
析工匠精神與技工教育融合的現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的技工院校的教學(xué)實(shí)際情況，從多角度分析了如何有效實(shí)現(xiàn)工匠精神與技工教育融合，以及應(yīng)該注意的問(wèn)題，希望對(duì)于今后深化技工院校教育的改革發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞：技工院校;工匠精神;技工教育;教育融合;教育創(chuàng)新1 引言在新時(shí)代的背景下，職業(yè)教育更加重視培養(yǎng)技術(shù)型人才。在開展職業(yè)教育過(guò)程中，工匠精神則是體現(xiàn)出當(dāng)代基層勞動(dòng)者優(yōu)秀代表的典型，只有充分發(fā)揚(yáng)好“工匠精神”才能更好地促進(jìn)技工學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)的開展。具體來(lái)說(shuō)，
科學(xué)與財(cái)富 2021年6期2021-03-08
- 技工院校汽車維修專業(yè)班級(jí)管理探析
紹。關(guān)鍵詞：技工教育 汽車維修專業(yè) 班級(jí)管理Analysis on Class Management of Automobile Maintenance Specialty in Technical CollegesShan YuepingAbstract：With the continuous development of society and the continuous advancement of science and technology，
時(shí)代汽車 2021年2期2021-03-03
- 中職模具制造專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)學(xué)生心理影響的研究
;心理影響;技工教育;職業(yè)能力人社部在《技工教育“十四五”規(guī)劃》中指出，強(qiáng)化校企合作，支持企業(yè)等各方面力量舉辦技工教育，持續(xù)拓展校企合作形式和內(nèi)容，發(fā)揮龍頭企業(yè)、大型企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，積極推動(dòng)企業(yè)和優(yōu)質(zhì)技工院校多元主體組建技工教育集團(tuán)。百企進(jìn)校園招聘，學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)單位，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校和企業(yè)共同培育適合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)人才的重要途徑。實(shí)習(xí)期間，本校班主任需定期下企業(yè)了解學(xué)生工作及心理現(xiàn)狀。模具制造專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位的選擇以機(jī)械制造、注塑生產(chǎn)企業(yè)為主，車間
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年51期2021-01-29
- 技工院校中德合作一體化教學(xué)實(shí)踐與探索
點(diǎn)。關(guān)鍵詞：技工教育 中德合作 一體化教學(xué)技工教育培養(yǎng)的人才除了要求德技雙馨、身心健康，還要有進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)的復(fù)合型技能、技術(shù)創(chuàng)新能力和后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展等綜合能力。技工院校引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育理念，與國(guó)外合作辦學(xué)，深入開展工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，是一項(xiàng)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的重要舉措。一、中德合作辦學(xué)，探索技能人才培養(yǎng)新模式蘇州技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）自2015年12月與德國(guó)某培訓(xùn)中心洽談合作，2016年9月成功開設(shè)模具制造和機(jī)電一體化兩專業(yè)的合作項(xiàng)目，2017年9月新增工
職業(yè) 2021年23期2021-01-08