【摘要】合唱教學(xué)在音樂教育中具有重要的作用和影響。本文筆者通過闡述合唱教學(xué)的意義和內(nèi)涵，著重剖析合唱教學(xué)中的審美教育和生命教育以及二者的碰撞和融合，通過合唱教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生在合唱中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué)；審美教育；生命教育

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂藝術(shù)是用有組織的聲音構(gòu)成的聽覺意向，表達(dá)人們的思想感情和現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式，在音樂教學(xué)中，既要注重感性的體驗(yàn)，也要加強(qiáng)理性的認(rèn)識。著名的音樂教育家奧爾夫曾說：“音樂始于人自身”。音樂教育主要是研究人的性情、體驗(yàn)、心理等，音樂教育應(yīng)確定“以音樂為本體，以人為主體”的核心思想。在音樂教育的實(shí)施中關(guān)鍵的兩大主體是教師和學(xué)生。作為音樂教師，不但要具備系統(tǒng)全面的音樂理論知識和扎實(shí)的演唱、演奏等專業(yè)基本功，還要關(guān)注新社會背景下的學(xué)生心理特點(diǎn)、觀念、新的思維方式，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法，在實(shí)踐中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平，在音樂教學(xué)中通過豐富的音樂實(shí)踐活動提高學(xué)生的音樂技術(shù)，豐富他們的音樂基礎(chǔ)知識，要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓他們通過自己的音樂實(shí)踐活動學(xué)會如何欣賞音樂、掌握個人表演能力和協(xié)作能力。

合唱教學(xué)是學(xué)生集體演唱多聲部作品的教學(xué)形式，它是學(xué)校藝術(shù)教育中較為普遍的、容易實(shí)施的教育形式，是學(xué)校音樂教育中的重要組成部分。合唱作品本身具有豐富的音樂表現(xiàn)力，能給人們以旋律美、和聲美等美感的熏陶，并能夠直接地表達(dá)作品中的情感，激發(fā)觀眾的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。在排練和演出中培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的意志，陶冶了學(xué)生的情操，有利于提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。合唱教學(xué)對學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識和精神更是有著重要的影響力，因此，在學(xué)校音樂教育體制建設(shè)中或面向整個學(xué)校教育的學(xué)科建設(shè)，合唱教學(xué)都是必不可少的一門藝術(shù)學(xué)科，在西方教育的發(fā)展史上，合唱教學(xué)有著非常重要地位和作用。在我國，合唱以及合唱教學(xué)的發(fā)展相對較晚，但是近年來，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，藝術(shù)教育得到大力提倡和發(fā)展，合唱教學(xué)也逐漸得到更多的關(guān)注和重視。本文主要對合唱教學(xué)中的審美教育和生命教育進(jìn)行論述。

一、合唱教學(xué)的意義和內(nèi)涵

近代西方合唱（chorus）起源于中世紀(jì)基督教會唱詩班，經(jīng)過素歌、清唱等發(fā)展為市民世俗音樂合唱，從最初的無伴奏合唱的教會音樂（如彌撒、安魂曲、圣母頌等）開始，到17世紀(jì)巴洛克時代，合唱由單聲部歌唱加鍵盤樂器演奏縱向的音程作為伴奏，再到現(xiàn)代合唱藝術(shù)，合唱藝術(shù)發(fā)展歷史悠久、種類繁多。在西方音樂史上，合唱被認(rèn)為是“音樂與文學(xué)的結(jié)合，能夠深刻表現(xiàn)出文學(xué)語匯的意境和富于哲理性的思想內(nèi)涵?，F(xiàn)在意義上的合唱主要指集體演唱多聲部的有伴奏或無伴奏的聲樂作品的一種藝術(shù)，通常帶有指揮，合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，合唱最常見的是四個聲部的演唱形式。

合唱教學(xué)中需要和別人協(xié)同合作，合唱、重唱最能培養(yǎng)人們的群體與合作意識和精神。在音樂實(shí)踐中，合唱不僅是一種音樂藝術(shù)實(shí)踐的基本形式，更是造就一個民族、一個國家和一個群體的民族意識、集體意識和紀(jì)律的最好教育方式；合唱或者多聲部歌唱是一個民族音樂發(fā)展和音樂織體、藝術(shù)形式豐富的重要的標(biāo)志之一；音樂總被稱為是一種“凝固的建筑”，而合唱藝術(shù)和多聲部歌唱形式更加形象地表現(xiàn)出音樂的這種“凝固的建筑”形式；合唱及多聲部歌唱或者奏樂的形式能使歌唱或奏樂的各個聲部取得彼此之間的平衡和協(xié)調(diào)，不論在音準(zhǔn)、節(jié)奏練習(xí)和音樂整體的處理上都有很大的作用。

二、合唱教學(xué)中的審美教育

（一）美育的含義與作用

美育又稱為審美教育。18世紀(jì)中葉德國哲學(xué)家鮑姆嘉通創(chuàng)造的拉丁文形式的新詞“美學(xué)”?，F(xiàn)代我們提到的審美主要包括對藝術(shù)、視覺外觀、美等方面的理解和感受，它強(qiáng)調(diào)作為藝術(shù)和美的基礎(chǔ)的主體感覺活動，并由此把藝術(shù)和美同社會、文化等相區(qū)別。1971年，德國教委確認(rèn)了新的教育目的，他們認(rèn)為，美育是為了培養(yǎng)具有欣賞、批評和改造音樂作品的審美能力，培養(yǎng)感覺改造自身生存環(huán)境的生活能力，是為培養(yǎng)觀察社會、審美現(xiàn)象的能力并通過塑造感覺來加強(qiáng)自我意識。1993年，我國教育部頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，美育對培養(yǎng)學(xué)生良好的審美和審美能力，陶冶學(xué)生情操情操，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校要開展豐富多彩的美育活動，發(fā)揮美育育人的重要作用。綜上，無論西方教育界還是我國的教育發(fā)展，都十分重視美育的培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）美育與合唱教學(xué)的關(guān)聯(lián)

審美教育具有內(nèi)在的教育功能，它能夠促進(jìn)感性自我的成長和創(chuàng)造性的發(fā)展，促進(jìn)個性生存和發(fā)展的協(xié)調(diào)平衡；審美教育具有很強(qiáng)的社會功能，能促進(jìn)人與人之間的溝通與理解；審美教育能促進(jìn)心理與技術(shù)文化的協(xié)調(diào)，促進(jìn)人和自然建立和諧關(guān)系。美育的目的在于促進(jìn)人的審美發(fā)展，音樂教育應(yīng)“以音樂審美為核心”，并貫穿于音樂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚情操和良好人格。

1991年11月30日，經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組正式批準(zhǔn)“學(xué)校美育理論與實(shí)踐研究”課題成為全國教育科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目。在學(xué)校的教育體系中，美育的主要實(shí)施途徑是藝術(shù)教育，藝術(shù)是審美最集中、最典型的形態(tài)，在學(xué)校教育體系中，要有計(jì)劃、有組織地把審美教育滲透到整個藝術(shù)教育。音樂教育和合唱教學(xué)與審美教育的教育功能、目的、理念等基本是融會貫通、相輔相成的，因此，合唱教學(xué)中老師要始終強(qiáng)調(diào)和凸顯審美教育，把審美教育的理念和思想自然地融入合唱教學(xué)實(shí)施和發(fā)展的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生的審美發(fā)展是以學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)的積累和藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)的，培養(yǎng)學(xué)生積極參與多樣審美活動從而獲得更多審美經(jīng)驗(yàn)，音樂教育和合唱教學(xué)的組織應(yīng)該以欣賞、創(chuàng)作、實(shí)踐參與及個體評價(jià)等審美活動為主題

三、合唱教學(xué)中的生命教育

（一）生命教育的定義和內(nèi)涵

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、敬畏生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育。生命教育的“生命”包括自我的生命、他人的生命、自然界其他物種的生命。生命教育以個人的生命為點(diǎn)，促進(jìn)個人在與自我、他人、自然建立和諧的關(guān)系中成全生命，實(shí)現(xiàn)生命的和諧發(fā)展。

廣義的生命教育是一種滲透著生命意義的抽象的教育理念，狹義的生命教育是具體的關(guān)注實(shí)踐和實(shí)操的教育。匈牙利著名的音樂教育家、作曲家柯達(dá)伊認(rèn)為：“沒有音樂就沒有完滿的人生” ?？逻_(dá)伊堅(jiān)信音樂具有塑造、改造人的力量，對人的影響無可替代。著名音樂教育家奧爾夫強(qiáng)調(diào)音樂教育應(yīng)注重音樂與人的密切關(guān)聯(lián)。

（二）生命教育與合唱教育的關(guān)聯(lián)

從意識層面來說，音樂是一種心靈的交流，人的音樂活動直接與人的想象、聯(lián)想、情緒感受等諸多審美情感心理體驗(yàn)以及審美意識活動相連。奧爾夫認(rèn)為，從教育心理學(xué)的角度“音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個性”，音樂教育直接影響人一生的發(fā)展。就音樂教育本身而言，音樂教育中的節(jié)奏教學(xué)具有開發(fā)人的與生俱來的節(jié)奏感的作用，節(jié)奏教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的身心平衡的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生自控把握的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；音樂教育中的即興創(chuàng)作對培養(yǎng)人的創(chuàng)造性有著重要作用，即興創(chuàng)作就是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)；而音樂教育中的器樂教學(xué)對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生參與社會活動時的自我把握、發(fā)展與他人合作、處理人際關(guān)系的能力、培養(yǎng)情商等多方面都有一定的功能。

合唱教學(xué)中應(yīng)注重融入生命教育的理念，使合唱教學(xué)與生命教育的理念融為一體，在潛移默化中影響學(xué)生對生命的思考。通過生命教育，讓學(xué)生懂得珍愛生命，全面發(fā)展。合唱教學(xué)中結(jié)合科學(xué)的發(fā)聲理念和方法，讓學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、榮辱共存的集體理念，在集體歌唱的過程中感受生命的價(jià)值和意義。

四、審美教育與生命教育在合唱教學(xué)中的碰撞與融合

合唱教學(xué)既是一門藝術(shù)，更是一門人學(xué)。合唱教學(xué)是一門豐富、全面、綜合的藝術(shù)形式。通過合唱教學(xué)，可以讓學(xué)生樹立良好的集體意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。在整個音樂教育的領(lǐng)域中始終強(qiáng)調(diào)德育和美育統(tǒng)一的原則，即真善美的原則，合唱教學(xué)也要本著真善美的教育理念，脫離了真善美就失去其存在的價(jià)值和意義，在合唱教學(xué)中既要注重德育與美育的統(tǒng)一，更應(yīng)該把生命教育的理念充分深入到合唱教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。音樂與人的生命有著密不可分的關(guān)聯(lián)，音樂能夠塑造人的性格、情感和個性，這些都與人的生命發(fā)展有關(guān)，在合唱教育中應(yīng)該重視生命教育的理念和傳播，讓學(xué)生充分理解生命的意義和價(jià)值，通過合唱教學(xué)的多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓他們在音樂藝術(shù)的海洋中。感受生命的偉大與珍貴，用歌唱的方式表達(dá)出他們對生命的敬畏，用歌聲唱響生命的禮贊。

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作者簡介：周艷琴（1975-），女，漢族，山西晉城籍，首都師范大學(xué)碩士研究生，晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂教育方向講師。