中國民族民間舞蹈教學組合編創(chuàng)方法探討

何楚千

摘要：民族民間舞蹈是中國舞教學的重要組成部分，不但關系到民族民間舞蹈的傳承與發(fā)揚，而且關系到學生專業(yè)舞蹈的啟蒙與開拓。在民族民間舞蹈的教學實踐中，應該充分結合這一舞種的特點，采用科學的組合編創(chuàng)方法，以此來整體提升民族民間舞蹈的教學成效，不斷優(yōu)化教學質量，整體推動民族民間舞蹈的弘揚與發(fā)展。

關鍵詞：民族民間舞蹈;教學組合;編創(chuàng)方法

中圖分類號：JJ722.2-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）24-0225-01

中國民族民間舞蹈具有典型的特色，是學生學習其他舞蹈的重要基礎，也是傳承我國舞蹈文化的重要橋梁。在中國民族民間舞蹈的教學實踐中，應該充分結合該舞種的特色以及特征，運用科學的教學組合編創(chuàng)方法，整體優(yōu)化學生對該舞蹈種類的認知，不斷提升該舞蹈的教學質量與成效，科學優(yōu)化學生的舞蹈素養(yǎng)，積極推動民族民間舞的發(fā)揚以及傳承。

一、中國民族民間舞蹈教學組合的分類

民族民間舞蹈是一種具有民族特色以及地域風情的舞蹈種類，在該舞蹈的教學實踐中，教學組合是一種非?？茖W且新穎的教學方法，不僅能夠整體提升教學質量，也能夠全面優(yōu)化學生的舞蹈素養(yǎng)。在民族民間舞蹈的教學實踐中，依托于科學的教學組合方法，能夠充分利用巧妙且高超的構思，將不同的舞蹈動作形成一個有機的整體，以此來彰顯舞蹈的魅力，傳遞舞蹈的情感，深化舞蹈的表現方式①。在民族民間舞蹈的教學實踐中，廣泛使用的教學組合一般包括三個方面的內容。第一，基礎性訓練。在民族民間舞蹈的教學實踐中，這一教學組合方法是比較常見的。它的側重點在于優(yōu)化學生的身體素養(yǎng)，鍛煉學生的身體柔韌性，使學生能夠更好的表現舞蹈動作。在教學實踐中，教師常常設計簡單化的舞蹈動作，讓學生進行有效的訓練，當一連貫基礎動作訓練完成后，學生的身體意識能夠得到較好的提升。如通過基礎性的舞蹈動作，能夠有效提升學生的核心力量，為學生后續(xù)舞蹈的展現提供物質基礎。第二，復合型訓練。在中國民族民間舞蹈的教學實踐中，這一訓練方法也是比較常見的。當學生掌握了基礎性的舞蹈動作，同時身體協調性、柔韌性等都得到較好的提升后，教師逐步引入多元化的動作，引導學生不斷豐富舞蹈動作，在訓練過程中注重把握舞蹈的節(jié)奏和韻律，以此來表達舞蹈的魅力。第三，表演性訓練。在中國民族民間舞蹈的教學實踐中，這是一種較為高級的訓練方法。教師引導學生帶著充沛的感情來表達舞蹈動作，將自身的情感色彩等蘊含在舞蹈動作中，以活靈活現的舞蹈來向人們傳遞情感、表達故事、彰顯情節(jié)，實現民族民間舞蹈的身心合一。

二、中國民族民間舞蹈教學組合的編創(chuàng)方法

作為頗具特色的舞蹈門類，民族民間舞蹈具有非常關鍵的作用。為整體優(yōu)化學生的舞蹈素養(yǎng)，不斷推動民族民間舞的傳承與發(fā)展，應該科學組合編創(chuàng)，以此來整體提升教學質量。

1.科學實施教學內容的編創(chuàng)。在中國民族民間舞的教學實踐中，教學內容的編創(chuàng)是首要前提。這主要是因為民族民間舞蹈具有非常典型的地域差異，不同地區(qū)的風俗習慣以及文化理念等存在顯著的差異，這些都體現在民族民間舞的形式以及表現風格上。因此，整體優(yōu)化該舞蹈的教學質量，不斷突出該舞蹈的民族特色以及地域風格，教師應該結合區(qū)域化的文化背景來實現對舞蹈教學內容的有機編創(chuàng)，使其舞蹈整體不脫離本土環(huán)境。當然，在教學內容的編創(chuàng)上，教師可以遵循取長補短的方式。如將同一地域的不同舞蹈動作協調配合起來，形成一套完整的程式化的舞蹈動作，便于學生進行學習和表現。再比如教師在教學內容的編創(chuàng)過程中，充分保留民族民間舞蹈的地域特色，再融入一些時代元素，以此來激發(fā)學生的學習興趣②。

2.科學實施舞蹈動機的編創(chuàng)。在中國民族民間舞蹈的教學組合編創(chuàng)過程中，應該充分凸顯舞蹈的內在情感以及主題思想。民族民間舞具備非常豐富的內涵，這種內涵的體現離不開系統(tǒng)化的舞蹈動機和舞蹈動作。在教學組合的編創(chuàng)過程中，若脫離舞蹈的核心要素，則勢必容易造成舞蹈動作的混亂，難以提升民族民間舞的魅力和價值。因此，在民族民間舞蹈的編創(chuàng)過程中，教師應該結合舞蹈中心思想來系統(tǒng)化實施舞蹈動機編創(chuàng)，確保舞蹈動機一體化，系統(tǒng)化。在舞蹈動機的編創(chuàng)過程中，教師要采用多元化的編創(chuàng)方法，如對照、映襯、反復、節(jié)奏處理等等。

3.科學進行動作解構與重塑的編創(chuàng)。在中國民族民間舞蹈的教學組合編創(chuàng)實踐中，需要對舞蹈動作進行重新解構，同時依托于科學的編創(chuàng)方法，將解構后的舞蹈動作重新整合起來，以此形成新的舞蹈動作，這不僅能夠豐富民族民間舞蹈的表現形式，同時也能夠凸顯民族民間舞蹈的層次變化。教師在民族民間舞蹈教學組合的編創(chuàng)過程中，必須充分結合它原本的民族色彩及舞蹈風格，在把握不同舞蹈動作之間銜接關系的基礎上，對相對比較系統(tǒng)的舞蹈動作進行“解剖”，使其形成不同的舞蹈動作，再依據科學的組合方法將這些細化的舞蹈動作重新連貫起來。

三、結語

民族民間舞蹈是非常重要的舞蹈形式，在該舞蹈的教學實踐中，教師應該基于科學的教學組合來提升教學成效。同時，運用科學的編創(chuàng)方法，整體發(fā)揮該舞蹈的魅力和價值，全面推動這一舞蹈形式的傳承與發(fā)展。

注釋：

①楊慶新.中國民族民間舞蹈教學組合編創(chuàng)方法[J].藝術教育，2014（08）：103-104.

②尹建宏.中國民間舞舞臺編創(chuàng)的文化處境與價值追求——訪北京舞蹈學院郭磊教授[J].北京舞蹈學院學報，2010（02）：106-115.