廣繡在服裝專業(yè)課程中的應(yīng)用探究

吳秀芬

摘要：粵繡、蘇繡、蜀繡、湘繡是中國的四大明秀，廣繡做為粵秀的典型代表已被列入中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展不能僅僅依靠國家強(qiáng)制保護(hù)，而是要與現(xiàn)代生活相結(jié)合，以更加實(shí)用的簡便方式獲得迅速傳播。本文從廣繡在廣繡在服裝專業(yè)課程中的應(yīng)用探究的出發(fā)，探索廣繡與服飾結(jié)合的有效途徑，以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意，推動(dòng)廣繡進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：廣繡;服裝專業(yè);課程;應(yīng)用

中圖分類號：JS941.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）24-0233-01

我國是一個(gè)多民族國家，在不同的地域，有不同的生活習(xí)俗和手工技藝，這些獨(dú)居特色的地域文化交織在一起，形成了我國獨(dú)特的民俗文化。在改革開放和世界文化大融合的今天，傳承和發(fā)展地域民俗文化成為提升中國國際影響力，推動(dòng)世界民族文化繁榮的重要一步。廣繡做為嶺南文化的典型代表，在珠三角地段曾顯赫一時(shí)。廣繡的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是純手工打造，針法多變，顏色鮮艷，層次感強(qiáng)，被廣泛應(yīng)用于戲服、婚服以及宮廷服飾，如清朝皇帝的龍袍，宮廷女眷的正裝，大臣服飾的領(lǐng)口，袖口，裙掛等也通常以廣繡點(diǎn)綴，起到很好的畫龍點(diǎn)睛作用。但隨著機(jī)械制造業(yè)及電腦刺繡的迅速發(fā)展，廣繡因成本較高、制作工序復(fù)雜等因素而逐步落寞，探索廣繡在服裝專業(yè)的應(yīng)用對于推動(dòng)廣繡手工藝的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。

一、廣繡在服裝專業(yè)課程應(yīng)用的重要意義

廣繡不僅是地域文化的典型代表，廣繡繁復(fù)的針法及艷麗的色彩對于提升服飾整體的美感也具有重要作用，在物質(zhì)生活富足，人民品質(zhì)不斷提升的今天，將廣繡與服裝課程結(jié)合具有重要意義。

首先，可以讓廣繡的藝術(shù)魅力進(jìn)一步獲得發(fā)揚(yáng)。廣繡不應(yīng)該是僅存于嶺南地區(qū)的一個(gè)文化符號，它應(yīng)該是全人類共同的財(cái)富，將廣繡與服裝設(shè)計(jì)相結(jié)合，是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)拓展。以廣繡為主題的服飾設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步拓展廣繡的影響范圍，將其發(fā)揚(yáng)到世界各地，成全全人類共同的文化財(cái)富。

其次，廣繡可以提升衣料的穿著品質(zhì)。以前廣繡大多以真絲綢緞為材料展開，而現(xiàn)在人們追求穿衣品質(zhì)，服飾的制作材料繁復(fù)多樣，廣繡的融入可以讓更多新材料綻放奪目光彩，是一種創(chuàng)新性藝術(shù)與傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)造性結(jié)合。廣繡服飾所展示出來的藝術(shù)魅力，不僅可以使服裝本身的品質(zhì)得以提升，而且它所展現(xiàn)出來的獨(dú)特文化，還能推動(dòng)世界服飾文化進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展。

最后，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化傳承使命感。服裝專業(yè)的很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題，廣繡文化的加入可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，多元化的作品設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生的文化創(chuàng)新能力。此外，廣繡文化本身的藝術(shù)魅力可以感染學(xué)生，使他們產(chǎn)生文化傳承的使命感，推動(dòng)廣繡進(jìn)一步向前發(fā)展。

二、廣繡在服裝專業(yè)課程應(yīng)用的有效途徑

隨著研究的不斷深入，學(xué)科融合是必然趨勢，因此在服裝專業(yè)課程教育的過程中，教師要意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新與融合意識，除了教會學(xué)生基本專業(yè)課知識外，要探索多種途徑提升學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

（一）結(jié)合公共基礎(chǔ)課程引導(dǎo)學(xué)生掌握廣繡的表現(xiàn)手法

服裝專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程非常多，包括：素描、速寫、色彩基礎(chǔ)、創(chuàng)意基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、平面與立體構(gòu)成等多門課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在很強(qiáng)的依賴心理，希望借助于教師的講解簡單快捷掌握其精髓，這樣不僅影響課程學(xué)習(xí)效果，而是對于學(xué)生自身技能的提升有很大影響，因此在這部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過展示廣繡的成品讓學(xué)生們展開必要的臨摹提升學(xué)生的基本技能，并讓學(xué)生們熟悉廣繡的表現(xiàn)手法。如展示龍袍上面的龍紋樣，讓學(xué)生們臨摹，揣摩廣繡的走線與配色，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

（二）結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程促進(jìn)學(xué)生掌握廣繡制作工藝

服飾的設(shè)計(jì)與制作是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)問，不同的服飾結(jié)構(gòu)、不同的布料、不同的配色所呈現(xiàn)的服飾都帶有很大的不同。在服裝專業(yè)課程，如服裝設(shè)計(jì)概論、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、中外服裝史、服裝工藝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、服裝材料學(xué)等課程學(xué)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步掌握廣繡的制作工藝。如孔雀毛絨金絲、銀絲的選擇，及雙線、單線、混合線的走法與針腳安排，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣繡的紋理與質(zhì)感，從而對廣繡由心底萌發(fā)赤誠熱愛之情。

（三）結(jié)合專題設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新型廣繡設(shè)計(jì)嘗試

廣繡的發(fā)揚(yáng)需要廣大學(xué)生的創(chuàng)意推動(dòng)，因此在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合不同的主題開展廣繡的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會用自己的作品來推動(dòng)文化的傳播。在開展教育的過程中，教師要注意文化的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，科學(xué)辯證來學(xué)習(xí)服飾課程相關(guān)知識。要發(fā)掘服裝課程中蘊(yùn)含的文化知識，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如運(yùn)用嶺南元素，采用手繡和機(jī)繡相結(jié)合，將木棉花、云山珠水等富有廣州色彩的元素與廣繡結(jié)合，設(shè)計(jì)制作出不同風(fēng)格的廣繡服裝。

三、結(jié)語

從本質(zhì)上來說，教學(xué)與文化教育是不可分割的兩部分，廣繡與服裝課程二者相互融合，不僅可以促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)學(xué)習(xí)服裝的專業(yè)課程，還有利于廣繡文化的深度傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡大芬，楊曉旗.傳承廣繡服飾文化開拓高校辦學(xué)新模式[J].藝術(shù)教育，2012（03）.