淺析高中音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)有效教學(xué)

賈玉出

摘要：在現(xiàn)行的高考制度下，很多學(xué)生出于不同的目的選擇報(bào)考藝術(shù)類院校，而音樂(lè)特長(zhǎng)生在其中占有很大的比例。聲樂(lè)課是一門集科學(xué)性、專業(yè)性、實(shí)用性于一體的專業(yè)學(xué)科，作為聲樂(lè)輔導(dǎo)教師，怎樣能在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，從激烈的選拔中脫穎而出，本文針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)特長(zhǎng)生;聲樂(lè)教學(xué);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）24-0236-01

一、高中音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)的重要性

對(duì)于高中音樂(lè)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，除了小部分學(xué)生擁有聲樂(lè)基礎(chǔ)和功底外，大部分學(xué)生往往都是半路出家，為了考取理想的大學(xué)而選擇聲樂(lè)學(xué)習(xí)。誠(chéng)然，相較于體育、舞蹈等需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和練習(xí)的課程而言，聲樂(lè)課對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較低，也比較容易在一段時(shí)間內(nèi)取得成果，但這并不意味著可以放松心態(tài)，抱有僥幸心理。因此在教學(xué)伊始，聲樂(lè)輔導(dǎo)教師首先就要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們對(duì)聲樂(lè)這門藝術(shù)抱有敬畏之心，之后再經(jīng)過(guò)一系列科學(xué)的呼吸、運(yùn)氣、發(fā)聲等學(xué)習(xí)過(guò)程后，才能真正在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、高中音樂(lè)特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容

1.基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與練習(xí)。上文已經(jīng)提到，在聲樂(lè)課程的最初階段，教師一定要教導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)始進(jìn)入基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。任何課程的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，就像學(xué)習(xí)繪畫先從線條勾勒開(kāi)始、學(xué)習(xí)吉他先從簡(jiǎn)譜、指法開(kāi)始一樣，聲樂(lè)的學(xué)習(xí)也不是一蹴而就，要從調(diào)整呼吸、練聲、開(kāi)嗓等一系列枯燥重復(fù)的訓(xùn)練開(kāi)始，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)有不耐煩的情緒，教師一定要及時(shí)規(guī)勸和引導(dǎo)，并將日常生活中的一些動(dòng)作、感覺(jué)與聲樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有打好基礎(chǔ)，才能為后續(xù)練習(xí)小調(diào)和較長(zhǎng)的曲調(diào)做好鋪墊。

2.因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)。早就兩千多年前，我國(guó)偉大的教育家孔子就已經(jīng)提出了“因材施教”的教育理念，這一理念在聲樂(lè)教學(xué)中也特別適用。由于每個(gè)學(xué)生的肺活量、聲帶發(fā)育、氣管長(zhǎng)短等生理結(jié)構(gòu)各不相同，在嗓音條件上也存在差異性，因此每個(gè)學(xué)生都存在自己獨(dú)特的音色，這時(shí)便是考驗(yàn)教師教學(xué)水平的時(shí)候。教師要根據(jù)每一名特長(zhǎng)生的特殊性開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，幫助其尋找適合自身的聲部和演唱方式，形成具有特點(diǎn)的演唱風(fēng)格，從而有利于高中音樂(lè)特長(zhǎng)生在短時(shí)間內(nèi)得到快速的提升。

3.教授科學(xué)的演唱方法。學(xué)生們的演唱基礎(chǔ)往往是參差不齊的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意教授科學(xué)的、規(guī)范的演唱方法，并及時(shí)糾正學(xué)生們自身不會(huì)注意到的細(xì)小錯(cuò)誤。教師可以通過(guò)對(duì)比使用技巧演唱和隨意演唱的方式，讓學(xué)生們從中領(lǐng)會(huì)差別，從而加深自身對(duì)于科學(xué)演唱的理解。

4.幫助學(xué)生選擇演唱作品。對(duì)于高中音樂(lè)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶@一階段的學(xué)習(xí)成果最終要通過(guò)藝考進(jìn)行檢驗(yàn)，因此教師要幫助學(xué)生選擇適合學(xué)生個(gè)性、能夠在短時(shí)間內(nèi)顯示出學(xué)生自身音樂(lè)特色的作品，從而為特長(zhǎng)生的演唱增光添彩，使學(xué)生在考場(chǎng)上能夠游刃有余;同時(shí)還要盡量多地讓學(xué)生們?cè)谡娇荚嚽斑M(jìn)行模式和舞臺(tái)表演，從而找到自信，降低緊張、怯懦的心理，在考場(chǎng)上能夠擁有更好的發(fā)揮，獲得優(yōu)勢(shì)，最終考取理想的學(xué)校。

三、聲樂(lè)教學(xué)基本功訓(xùn)練的關(guān)鍵內(nèi)容

1.姿態(tài)的把握。姿態(tài)直接決定第一印象，同時(shí)也影響演唱者的發(fā)聲和氣息。姿態(tài)的調(diào)整是一個(gè)潛移默化的長(zhǎng)期過(guò)程，因此在沒(méi)有進(jìn)入正式聲樂(lè)學(xué)習(xí)之前，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整站姿、坐姿等日常姿態(tài)，這樣才能為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

2.呼吸的調(diào)整。眾所周知，氣息是歌唱的根本，只有演唱者能夠自如地控制、調(diào)整呼吸，才有唱好歌的可能。因此教師要重點(diǎn)教授學(xué)生學(xué)習(xí)正確的呼吸方法，讓學(xué)生明白吸氣和呼氣的過(guò)程是既相互協(xié)作，又相互對(duì)抗的。在吸氣開(kāi)始后，唱歌用氣時(shí)，演唱者應(yīng)該繼續(xù)保持吸氣的狀態(tài)，從而讓呼氣與吸氣形成對(duì)抗，當(dāng)一個(gè)樂(lè)句演唱結(jié)束過(guò)后，對(duì)抗也相應(yīng)結(jié)束，然后進(jìn)入下一個(gè)吸氣——呼氣的對(duì)抗過(guò)程。長(zhǎng)此以往，就能培養(yǎng)起學(xué)生在演唱時(shí)良好的呼吸習(xí)慣。

3.發(fā)聲的練習(xí)。作為一種綜合性的基本技能訓(xùn)練，歌唱中的發(fā)聲練習(xí)主要包括兩部分內(nèi)容，一是在發(fā)聲方面的訓(xùn)練，也就是我們通常所說(shuō)的練聲;二是聲樂(lè)課上的歌曲練唱，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以打開(kāi)喉嚨、穩(wěn)定氣息、逐漸鍛煉橫膈膜對(duì)歌唱的支持力量，同時(shí)教師也可以通過(guò)這個(gè)過(guò)程幫助學(xué)生根據(jù)自身的音色、音高等聲音條件選擇針對(duì)性的發(fā)聲練習(xí)，最終達(dá)到提升歌唱水平的目的。

四、總結(jié)與探討

高中音樂(lè)特長(zhǎng)生對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)有其特殊性，這就要求教師要在短時(shí)間內(nèi)既訓(xùn)練基礎(chǔ)，又提升能力，最終幫助其在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，聲樂(lè)教師要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，抓準(zhǔn)聲樂(lè)訓(xùn)練中的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生打牢聲樂(lè)基礎(chǔ)，教授其科學(xué)的演唱方法，并針對(duì)每一名學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，以飽滿的熱情和高度的責(zé)任心幫助學(xué)生在音樂(lè)的道路上越走越遠(yuǎn)。

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